- Jul 2023
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En dicha barra seleccionamos el ícono \faShareAlt{} y se desplegará, justo abajo, una ventana como la mostrada en la figura @fig:hyp-sharing, que nos muestra en enlace para compartir y nos sugiere una formar para hacerlo, como Twitter, Facebook y correo electrónico. En caso de que estemos también navegando con nuestro usuario por dichas redes socales, cuando hagamos click en sus respectivos íconos nos llevará automáticamente a la opción de compartir, con un mensaje precreado, que podemos modificar para finalmente enviar el mensaje en Facebook o Twitter.
Que interesante que este tipo de herramientas se puedan compartir por redes sociales y mejorar esta practica de lectura y escritura.
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- Mar 2022
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Escritura colaborativa:
Esta técnica de escritura colaborativa es muy enriquecedora como herramienta pedagógica, sin importar las edades. incluso en los clubs de lectura o creación literaria se realiza algo denominado "cadaver exquisito" y es escribir entre todos un poema, poniendo un verso y pasandolo al siguiente y así hasta terminar.
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- Feb 2022
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Nacieron así obras no lineales (o que se plantean suprimir la linealidad) publicadas en papel, especialmente durante la segunda mitad del siglo XX: "Examen de la obra de Herbert Quain" y "El jardín de los senderos que se bifurcan", ambos de 1941, que saldrán incluidos en el libro Ficciones de Jorge Luis Borges, en 1944. Cien mil millones de poemas (1961), de Raymond Queneau. Rayuela, de Julio Cortázar, 1963. El castillo de los destinos cruzados (1973) y Si una noche de invierno un viajero (1979), de Italo Calvino. La vida instrucciones de uso (La Vie mode d'emploi) novela de Georges Perec, 1978. Diccionario Jázaro de Milorad Pavić, 1985. También, sin ser "alta literatura", aparecieron todo tipo de obras de Elige tu propia aventura o Libros Juego en los que la lectura se completaba con otros elementos más propios de los juegos de mesa: dados, anotaciones, etc.
Otro ejemplo de este tipo de ejercicios no lineales de escritura y aportados al campo de la pedagogía, es la propuesta del italiano GIANNI RODARI, quien invita a la construcción de literatura infantil a partir de ejercidos tales como el de terminar una historia o construir historias colectivas. Gramatica de la fantasía, se constituye en una propuesta de construcción hipertextual analógica.
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