9 Matching Annotations
- Oct 2022
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Educational affordances describe how instrumental a technology is in deciding whether and how learning might take place (Kirschner, 2002).
educational affordances
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echnological affordances denote a tool’s design features that enable users to accomplish certain tasks with ease that satisfies the user
能完成任务并且决定用这个工具完成很轻松
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o explain the usefulness theoretical perspective, we start by providing the definitions and relationship of the three key terms related to this theory: usefulness, utility and usability. K
有用性取决于utility和usability，utility是满足教学活动的功能性需要，usablity是可以很轻松的掌握 有用性的前提是工具的可用性和易用性
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ded by the usefulness theory perspective by Kirschner, Strijbos, Kreijns, and Beers (2004), the
有用性理论？
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is typically free and includes several easy-to-use features, such as mobile accessibility, multiple modality (e.g., text, emoticons, pictures), group formation and communication, conversational interactions, sharing capabilities and high levels of privacy and personalisation (Rambe & Bere, 2013). G
MIM的主要特征，移动性，多媒介，群交流，高度隐私和分享的混合
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合 技 术 的 学 科 教 学 知 识 （TPACK）是 一 种 特 殊的、高价值的、
TPACK是面向教师的智慧教育和深度学习培养
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。信息加工心理学研究表明，人类的注意和工作记忆（容量只有 7±2 个组块）是有限的心理资源
既然具备心里资源的概念，并且这种资源也是可量化的，能否利用经济学管理学的理论和概念去进行规划，因为经济学的核心就是在有限的资源进行决策
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信息时代智慧教育的基本内涵是通过构建智 慧 学 习 环 境 （Smart Learning Environments），运 用 智慧教学法（Smart Pedagogy），促进学习者进行智慧学习
智慧教育的定义
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智慧是一种高阶思维能力和复杂问题解决能力。智 慧 离 不 开 基 础 知 识 技 能 的 必 要 支 持 ，但 更 强 调 “辨析 判 断 、发 明 创 造 的 能 力 ”。[3]“反 思 的 、批 判 的 、创 新的”[4]三个层次的智慧乃是哲学之所爱（哲学被认为是爱智慧的学科或领域
智慧的基础应当是深度学习，即目标是培养高阶思维和复杂问题处理能力的学习。智慧的发展是建立在道德情感要素之上的，不止是认知的更延伸在情感上的，最后智慧是可定义的
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