学习的 过程 是 复 杂多 变 的 ， 而且 学 习 是 内 部 心 理 和 内 隐 思 维 过 程 ， 并不都能够全部通过外显行为表现出来。 学习分析技术所能 够 获 取 的 是 那 些 学 生 的 外 显 行 为 数 据 ， 由 于 内 隐 数 据 的 缺 位，行 为 数 据也 许 不 能反 映 学 生 学 习 的 全 貌 。

这 些 学 习 行 为 的 数 据 还 在迅 速 增 加，甚 至 超 出了 学 生 和教 育 机 构对 信 息 的 理 解 和 利 用能 力 。

学习分析技术是“测量 、收 集 、分析 和 报 告有 关 学 生及 其 学习 环 境 的数 据 ，用 以理 解 和 优 化 学 习 及 其 产 生 的 环 境 的 技 术”

需要找 到 隐 私和学习分析技术之间的平衡点，合理整合学习分析过程中的教学和伦理问题。

：学习 分析 技 术 就是 利 用 数据 和 模 型 ，预 测 学 习 者 在 学 习 中 的 进 步 和表现，预测未来表现和发现潜在问题[