评估-认识论: 评估的结果可以作为我们学习知识的驱动力量；评估-教育学: 教学设计及教学活动直接影响评估对象；教育学-评估: 相比于带有强烈教学动机的形成性评价，人们更看重总结性评价

任 何 工 具 的 设 计 都 会 参 杂 隐 性 的 价 值 观 ， 也 就 是 说 构 建 学 习 分 析 工 具 也 是 在 表 达 创 作 者 特 定 的 教 育 世界 观

学习分析当前最为流行的使用场景是预测学生在学业上的完成度，即通过算法分析学生顺利完成课业、课程的可能性。

There is a positive value to having different communities engaged in how to exploit “big data” to improve education. I

One key distinction is found in the type of discovery that is prioritized. In both communities, research can be found that uses automated discovery and research can be found that leverages human judgment through visualization and other methods.

Table 1 shows some of the key differences between the communities. It is important to note that these distinctions are meant to represent broad trends in the two communities;

学 习 分 析 技 术 目 前 还 存 在 着 缺陷 ，也 面 临 着 诸 多 挑 战 ，包 括 隐 私 问 题 、准 确 性 、信 息 共 享 和数 据 管 理 等 方

从 纵 向 发 展 角 度 来 看 ，学 习 分 析 技 术 是 CMI 与DDDM 发展 的 产 物 ，而 从 横 向 发 展 角 度 来 看 ，学 习 分 析 技 术 又 是 网 络分 析 技 术 （web analytics）与 学 术 分 析 技 术 （academic analytics）综 合 应 用 的 结

（1）学 生 的 学 术 记 录 、考 试 成 绩 集 的 个 性 记 录 ；（2）学 生 的 学习 目 标 及 学 习 程 序 ；（3）教 学 目 录 及 学 习 指 南 ；（4）测 试 答 案文 档 及 测 试 文 档 ；（5）学 生 每 日 的 活 动 记 录 ；（6）有 关 的 预 测及 分 析 数 据 。

From an educational perspective, the justified linking of an observation to a conceptual entity is a critical piece of the logic chain for establishing the validity of learning analytics work.

Learning analytics is not defined primarily by the source of data but by its size.

The basic value proposition for learning analytics is that generating more information about how learning processes unfold can help us better improve them.

A key milestone in distance education history was the development of two-way communication technologies in the 1980s.

As detailed above, research in learning analytics has rapidly progressed from studies developing predictive models of student retention to more acute challenges linked to affect, self-regulation and feedback processes.

Yet, the use of learning analytics remains mostly limited to the basic reporting about student engagement.