O conceito de educação aberta também envolve os princípios que embasam as práticas pedagógicas abertas que tem enfoque na acessibilidade, igualdade e a inclusão. Tem como base as tecnologias abertas para facilitar o processo de ensino e aprendizagem colaborativo de maneira flexível para que todos tenham acesso ao material compartilhado. A inclusão não é responsabilidade exclusiva das escolas, mas também da comunidade em geral. Logo, estabelecer parcerias com organizações da sociedade civil, famílias e outros stakeholders é essencial para criar um ambiente de apoio à educação inclusiva. A educação inclusiva a qual faço referência é a amparada pela Constituição Federal de 1988, que estabelece a igualdade de direitos e a proibição da discriminação, baseando-se em indivíduos com deficiência, discriminação de gênero, etnia e religião, dentre outros. Há que se pensar nos parâmetros que identificam inclusão e acessibilidade: infraestrutura adequada, formação contínua dos professores, adaptação curricular, recursos financeiros limitados etc. Abordo aqui também que a educação aberta não se liga somente ao uso desses Recursos e vai muito além do conceito EaD. Tanto os recursos quanto as práticas educacionais de acesso aberto contextualizam em uma interação social que passa de um modelo de transferência para um modelo de práticas sociais, assim a EaD ganhou novos impulsos a partir do movimento REA, criando espaços de comunicação, colaboração e aprendizagem que encorajam os participantes dessas comunidades a explorarem múltiplas representações da realidade e de processos colaborativos de construção do conhecimento. Falando em educação inclusiva, podemos dizer que a modalidade EaD promove a equidade educacional para atender às diversidades dos alunos, promovendo a participação colaborativa de todos dentro dessa comunidade, independente de suas características ou especificidades individuais e atemporais.