Une série d’études montre que les élèves qui savent utiliser le « langage SMS » ont aussi des bons résultats aux tests qui mesurent les compétences langagières traditionnellement visées par l’enseignement scolaire (orthographe, etc.).

L’usage des téléphones mobiles et du service de messages « SMS » par les élèves est un sujet de préoccupation pour tous les parents et enseignants.

Le rapport d’une étude financée en 2008-2009

il montre que l’usage du SMS à l’école primaire

Vingt-neuf élèves sélectionnés aléatoirement ont reçu, en prêt, des téléphones mobiles pour faire du SMS chaque vendredi, pendant 10 semaines

Trois de leurs études précédentes aident à mieux comprendre les facteurs qui font du SMS une pratique plutôt intéressante pour les élèves

langage SMS ne provient pas simplement de l’envoi fréquent de messages

Aussi, une corrélation positive a été trouvée entre l’usage des abréviations dans les messages et les performances verbales des élèves dans les tests. Autrement dit, les deux choses semblent aller de pair : la maîtrise du langage SMS et la maîtrise de l’orthographe et d’autres compétences verbale

technique d’analyse statistique spécifique

En particulier, les élèves utilisant intensément des homophones (ex. : paC pour « passer ») avaient de meilleures performances dans la lecture de mots

les chercheurs n’ont pas trouvé de corrélation significative entre l’usage de « SMismes » et les performances d’orthographe dans cette étude

En résumé, cette série d’études auprès d’élèves d’école primaire montre que la connaissance et l’usage du langage SMS établissent une corrélation positive avec différentes compétences langagières visées par l’enseignement scolaire (conscience phonologique, lecture de mots, orthographe…

il faut démontrer que l’on sait « jouer » avec le langage et utiliser un code partagé par d’autres utilisateurs, qui se rapproche sur certains aspects du code que l’on apprend à l’école

Mais tous n’ont pas la même expérience du langage SMS et certainement n’en tirent pas les mêmes bénéfices.

Un domaine qui pourra voir surgir de nombreux travaux est celui des études sur la dyslexie

Les enseignants peuvent explorer le langage SMS de différentes manières : connaître les codes utilisés par les élèves et ne pas rejeter systématiquement leurs écrits « contaminés » par le langage SMS ;se servir de ces codes à des moments précis pour faire un rapprochement/une comparaison avec les codes de l’écrit normatif ;encourager les élèves à réfléchir sur le langage écrit (jeux sur l’écriture phonologique du SMS, etc.) ;ne pas faire de « cours » sur le langage SMS, les études montrant que les élèves perçoivent l’utilisation des messages SMS comme « personnelle » et qu’ils valorisent le côté décontracté et informel de ces messages.