O impacto das tecnologias digitais no ensino e aprendizagem tem, na minha opinião, uma importância cada vez maior, sobretudo pela capacidade de flexibilizar o espaço, o tempo e o ritmo, o que é muito positivo para responder às necessidades individuais dos alunos. Estes ambientes digitais não só cativam os estudantes, incentivando a aprendizagem autónoma, como também promovem o trabalho colaborativo, uma componente fundamental no ensino atual. De acordo com Seymour Papert (1980), a tecnologia deve ser vista como uma ferramenta que apoia o estudante na construção ativa do seu conhecimento, reforçando o papel central do aluno no processo de aprendizagem. Esta perspetiva enfatiza a necessidade de ambientes que estimulem a autonomia e a criatividade. O professor assume, assim, um papel de mediador e facilitador, aproximando-se mais dos alunos para os apoiar no seu percurso. Diana Laurillard (2012) reforça esta ideia, defendendo que a tecnologia deve facilitar o diálogo entre professor e estudante, promovendo uma aprendizagem mais interativa e eficaz. É fundamental que o professor planeie cuidadosamente as atividades e escolha as estratégias pedagógicas mais adequadas ao público-alvo. Como salienta Merrill (2002), o sucesso do ensino depende do desenho instrucional e das atividades propostas, independentemente do suporte tecnológico. De igual modo, Salmon (2000) e Jonassen (1999) destacam que as estratégias devem respeitar os ritmos e estilos individuais dos alunos, promovendo a autonomia e o envolvimento ativo no processo. Desta forma, considero que, a integração das tecnologias digitais deve ser acompanhada de um planeamento pedagógico rigoroso que coloque o aluno no centro da aprendizagem e valorize a interação, a autonomia e a colaboração.