Boa noite a todos,

Existem portanto uma enorme possibilidade de tipologias disponíveis para o enriquecimento da aprendizagem e com possibilidade de adequação aos objetivos pretendidos.

Bom dia a tod@s, Este modelo de Maina (2020) conforme aqui descrito, considera dois aspetos de extrema importância : o perfil de competências e a diversidade , que na minha ótica são de extrema relevância para que a e-atividade seja bem conseguida. A complexidade dos sistemas digitais escolhidos para a implementação podem ser de uma complexidade que face à heterogeneidade de um dado grupo, pode originar desmotivação e uma atitude passiva por parte de alguns elementos e aí a definição dos momentos críticos de intervenção do docente é também crucial. e-saudações Filipa Abrunhosa

Bom dia a tod@s, A conceção da(s) e-atividade(s), segundo este modelo de Salmon (2013), com o qual estou inteiramente de acordo, é de extrema importância para garantir que se atende a todos os estágios pela ordem que se apresenta. O aluno terá que entender o que se pretende com as diferentes e-atividades para que o seu processo de sociabilização na comunidade virtual e a sua aprendizagem sejam feitas de uma forma natural. Daí que o papel do "arquiteto" é de extrema importância, e considerando diferentes variáveis (Cabreo e Ramòn, 2016): * Contexto * Objetivos e competências * Estrutura * Recursos * Ações * Avaliação

de forma a "guiar" a aprendizagem para que sejam atingidos os objetivos. Desta modo, o entendimento do significado das e-atividades torna-se mais fácil. e-saudações Filipa Abrunhosa

Bom dia a tod@s, Este é sem dúvida um dos grandes desafios. A escolha e desenho da e-atividade, deverá integrar o feedback sem dúvida. Neste aspeto, o conhecimento das tecnologias a usar é fundamental, podendo recorrer-se a diversas formas de o fazer, como por exemplo, vídeo e automatização das correções e integração do feed-back nas tarefas atribuídas. Filipa Abrunhosa