Nos últimos anos, este modelo tem sido o foco de vários artigos. Num dos mais citados [Fiock, H.S. (2020). Designing a Community of Inquiry in Online Courses. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 21(1), pp. 135–153] é partilhado um diagrama de Venn (p. 137) que julgo que nos auxiliará a compreender não apenas as suas diferentes dimensões, mas a forma como se relacionam:

https://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/download/3985/version/3471/5270/31550/3985-fig01.jpg

Esta é, sem dúvida, a questão que frequentemente se põe quando debatemos a temática do ensino digital e, neste sentido, aquilo que, ao longo das sessões e atividades que temos vindo a desenvolver nesta formação, vimos a descortinar. Sobre isto, e mais uma vez, apraz-me relembrar as palavras que o Professor António Moreira teceu, aquando da sessão síncrona 2, quando destacou que deverá ser a tecnologia a servir a pedagogia, e não o contrário; e, na verdade, aquilo com que frequentemente nos deparamos são tentativas de resposta a este desafio que, erradamente, assentam justamente no princípio oposto.