. Almenara, Osuna & Cejudo (2014) propõemos seguintes critérios:CAPÍTULO 3
Várias plataformas, ferramentas, e aplicações são uma boa fonte de e-atividades originais, dinâmicas e interativas. Por este motivo, domina-las pode acrescentar valor. Ainda assim a esta variedade de oferta pode representar um desafio na hora de selecionar a quantidade e qualidade adequadas aos objetivos pretendidos.
Identificar o objetivo da aprendizagem: O que se quer que osalunos aprendam com a atividade. O objetivo de aprendizagemdeve ser claro e específico e deve estar em linha de conta comos objetivos gerais da unidade curricular/ curso.2. Definir as etapas da atividade: Determinar as etapas que os alunosirão precisar para concluir a atividade. Estas devem ser clarase sequenciadas para ajudar os alunos a compreender e seguiro processo. Também se deve fazer uma previsão do tempo deelaboração da e-atividade.3. Fornecer orientações claras: Indicar o que os alunos precisam fazer,como devem fazê-lo e quais os critérios de avaliação. Devemtambém definir-se os recursos, o formato e o tipo de participação(individual, grupal, trabalho colaborativo...).4. Fornecer feedback: Após a conclusão da atividade deve serfornecido feedback construtivo aos alunos, destacando o queeles fizeram bem e onde podem melhorar.
As etapas da construção de uma e-atividade devem ser tidas em conta como uma guia, ou também como uma lista de verificação. Começando com a importância de definir objetivos SMART (específicos, mensuráveis, atingíveis, relevantes e limitados no tempo). Passando pela definição clara de como as e-atividades se irão desenvolver, para que o aluno possa organizar o seu tempo e método de trabalho e pela definição clara de critérios do que e como será avaliado. Por último e não menos importante feedback. Acrescentaria a importância deste feedback ser atempado e até mesmo a impostância de incentivar o feedback de pares, pois o próprio fornecimento de feedback implica a mobilização de pensamento crítico e de reflexão sobre o nosso próprio desempenho, quer enquanto alunos, que enquanto professores.