Individual access and the induction of participants into online learning areessential prerequisites for online conference participation (stage 1, at the base ofthe flights of steps). Stage 2 involves individual participants establishing theironline identities and then finding others with whom to interact. At stage 3,participants engage in mutual exchange of information. Up to and includingstage 3,a form of co-operation occurs whereby each person supports the otherparticipants’ goals. At stage 4, course-related group discussions develop and theinteraction becomes more collaborative. At stage 5, participants look for morebenefits from the system to help them achieve personal goals and reflect on thelearning processes.Each stage requires participants to master certain technical skills (shown inthe bottom left of each step). Each stage calls for different e-moderating skills(shown on the right top of each step). The ‘interactivity bar’ running along theright of the flight of steps suggests the intensity of interactivity that you can
Este capítulo da autora Gilles Salmon, descreve o modelo do processo ensino aprendizagem em contexto digital baseado num sistema em que o conhecimento é construído em 5 etapas em que o professor assume papeis de moderador e de suporte técnico ao longo deste processo. é da responsabilidade do professor construir e-atividades que permitam ao aluno construir o seu conhecimento ao mesmo tempo que o aluno deve dominar determinadas capacidades técnicas para que consiga ascendes nas diferentes etapas da construção de conhecimento. é referido também que é entre as etapas 3-5 que se dá desenvolvimento em termos de aquisição de competências e conhecimento, no entanto este processo é mais fluido se tiverem acesso as e-atividades das etapas 1 e 2.