Aqui estão algumas maneiras pelas quais as e-atividadespodem ser um elemento de sustentabilidade do design instrucional emambientes digitais
Reconheço o enorme potencial das e-atividades. Agora é conseguir gerir o meu tempo para aprender a utilizá-las/construi-las e, posteriormente, colocá-las à disposição dos objetivos pedagógicos e das necessidades dos estudantes. 🙏
Já um exercício são atividades práticas projetadas para praticar oudesenvolver habilidades específicas.
Esta frase, relativamente ao exercício, gerou-me alguma confusão com a definição de tarefa apresentada previamente por Moreira et al., 2020: "as tarefas estão focadas no desenvolvimento ou aplicação de competências ou habilidades determinadas ao conteúdo aprendido. São mais técnicas e específicas sobre aquele conteúdo." 🧐
As e-atividades não podem ser pensadas como somente uma orientaçãopedagógica para que exista uma ação dos estudantes para o seupercurso de aprendizagem. Devem ser pensadas e concebidas para queo estudante a partir daquela orientação estude conteúdos, aprenda-os edepois concretize e demonstre os resultados do seu esforço na realizaçãode uma ação com o conhecimento teórico ou prático.
Estas frases remetem-me para a importância do modelo de formação online E-moderating, proposto por Salmon, em que o professor tem funções de e-moderador em cada uma das etapas. Rita M.
foco na intencionalidadepedagógica, personalização, engajamento dos alunos, avaliação formativae garantia de acessibilidade. A capacidade de adaptar-se às necessidadesdos alunos e aproveitar os benefícios das E-atividades é fundamental parapromover uma educação de qualidade na era digital.
Este excerto alerta-me para nunca perder o foco neste processo de utilizar a tecnologia, de nunca subverter a real intencionalidade da sua utilização. Sumariza muito bem o meu intuito ao frequentar esta Pós-Graduação.