- Apr 2025
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L’étude conduite par Kelley montre en effet que la part des connaissances stockées en mémoire et nécessaires à l’action professionnelle est estimée par les travailleurs en diminution constante
L’étude de Kelley appuie l’idée d’une mutation cognitive : on retient moins, on accède plus.
Très pertinente, cette transition pose aussi la question de la fragilité cognitive induite par la dépendance aux outils externes.
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mis en évidence quatre modes informels d’apprentissage numérique
Typologie illustrative des différents profils d’apprenants numériques.
Créatif et efficace pédagogiquement. Mais les profils restent caricaturaux et manquent d’analyse sur les logiques d’engagement profond ou stratégique.
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plan de développement des compétences allant dans le sens d’une démarche plus personnalisée et centrée sur les objectifs de formation que sont les compétences cibles.
Contexte légal (loi de 2019) favorisant les pratiques informelles et personnalisées.
Lien bienvenu entre politiques publiques et pratiques de terrain. Cela légitime l’orientation de l’article, mais aurait pu être développé davantage.
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90 % pour les temps d’apprentissage informels, plus instantanés et désorganisés.
l'Étude (1996) mettant en évidence la prédominance de l’apprentissage informel.
Donnée frappante, mais qui peut dater un peu. L’article gagnerait à confronter ces chiffres avec des données actuelles.
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Bandura explore les phénomènes de mimétisme, où les individus apprennent en observant ou en écoutant les autres, considérés comme « modèles » ou « formateurs ponctuels ».
Apprentissage par observation comme fondement des comportements auto-apprenants.
Utile pour éclairer les dynamiques d’apprentissage dans les communautés numériques. La notion de « modèle » devient plus fluide avec Internet : pair, influenceur, expert ?
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Cet ensemble de comportements d’apprentissage a commencé à être étudié et formalisé dans les années 1950 dans le sillage de Knowles, considéré comme le père de l’andragogie.
Appui théorique, référence à l’andragogie, notion clé dans la formation adulte.
Très bonne ancre conceptuelle, utile pour replacer la pratique dans une perspective historique et académique. À approfondir pour situer les ruptures actuelles.
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Une seconde étude administrée par OpinionWay en 2018 a montré que ce chiffre concerne aujourd’hui un peu plus de [ 60 % des actifs].
Il s'agit de donnée statistique issue de l’étude OpinionWay 2018 démontrant une augmentation du recours au numérique pour l’autoformation.
L’évolution chiffrée est parlante, mais aucune info sur la nature des usages (ponctuels ou réguliers, profonds ou superficiels), ce qui pourrait nuancer l’interprétation.
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Pour développer leurs compétences, les professionnels ont de plus en plus recours à ces modes d’apprentissage informel numérique. C’est ce que montrent deux études
Ici l’auteur affirme d’entrée que le numérique transforme les modalités d’apprentissage.
Cette phrase introductive annonce un positionnement affirmatif, quasi-thèse. Elle mériterait d’être mise en perspective avec les types d’apprentissage traditionnels et leur complémentarité.
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