Importe esta narrativa a su propio GToolkit/Grafoscopio y exportarla en su propio portafolio
Respecto a este apartado tengo problemas para poder importar esta misma narrativa. Puesto que cuando coloco el enlace como aprendimos a hacerlo en clase del 31 de marzo se me congela por completo el programa de Glamorous Toolkit. No sé si haya otra estrategia para poder importar la narrativa o si deba presentar una nueva narrativa completamente hecha por mí.
round := { fighter1 name. fighter2 name. (randomMove value: fighter1). (randomMove value: fighter2). { fighter1 . fighter2 } atRandom name }
Sobre los códigos de las rondas tengo un problema. Precisamente cuando ejecuto el código tal cual como lo vimos en clase me aparece "value was sent to nil"
Estuve revisando las grabaciones de las clases pero no encuentro ningún error anterior, de hecho, me había funcionado hasta la parte donde debemos utilizar los dataframes. Pero a partir de ahí cuando quiero poner una ronda no me lo permite.
Este es el código que he estado utilizando.
round1 := { fighter1 name. fighter2 name.
(randomMove value: fighter1) at: 'move' at: 'name'.
(randomMove value: fighter2) at: 'move' at: 'name'.
{ fighter1 . fighter2 } atRandom }
Y esto es lo que aparece cuando lo ejecuto.
De saber alguna solución posible lo agradecería
winner := { fighter1 . fighter2 } atRandom
Curiosamente con este comando no solo lo estuve utilizando para definir un ganador en un combate. También Para poder sortear quienes serían los peleadores en x ronda.
pokemonExampleLink := [ :name | 'https://pokeapi.co/api/v2/pokemon/', name ]
Respecto a este código, cuando lo ejecuté los códigos anteriores donde teníamos el data diccionary aparecían con llaves que antes no tenían. A pesar de que no afecta los códigos posteriores si me gustaría saber el motivo de esto.
STONJSON fromString: pokemonRawData
En esta parte cuando estuve ejecutando el comando STONJSON fromString: pokemonexamplelink al principio no me permitía ejecutar. Luego probé completando el comando utilizando los paréntesis (pokemonexamplelink asUrl retrieveContents) se logró ejecutar el comando.
[ :each | each scale: 1.5 ]
Este tipo de mensaje es conocido como bloques con tipo de mensaje value
true | false
Este tipo de mensaje es conocido como binario
Date today
Este tipo de mensaje es unario
25 @ 50
Este tipo de mensaje se representa en carácteres. Puesto que contiene un @ dentro del mismo
#('' 'World') at: 1 put: 'Hello#('' 'World') at: 1 put: 'Hello
Este tipo de mensaje corresponde a arreglos dinámicos. Se entiende porque algunos términso son separados con el símbolo " " y siendo más preciso está en la categoría estático.
#(1 22 333) at: 2
Este tipo de mensaje corresponde a arreglos
3 + 4
Este resultado es de prioridad de mensajes matemáticos
Una cosa interesante de los sistemas Smalltalk es que son autorreferenciales y esto se expresa también en las libretas interactivas que han sido construidas sobre él
Esto también puede hacer referencia a Markdown. Cierto?
Una vez hagamos click en el ícono \faMailReply{}, se abrirá un cajón de texto debajo del comentario inicial, en el cual podremos escribir nuestros comentarios, como se ve en la figura @fig:hyp-comment-reply-form. Podremos escribir las etiquetas que identifiquen a este nuevo comentario, para describirlo.
esta parte se explica bien melo
gracias a las tecnologías digitales disponibles. Nuestros procesos han sido desarrollados en paralelo desde hace décadas
Es importante resaltar como la influencia de la tecnología se hace cada vez mas grande cuando hablamos respecto a los procesos de escritura.
En últimas, hablar de agilidad y resiliencia, es hablar de cambio e identidad: los documentos que generemos acá preservarán su identidad y darán cuenta de cómo cambio, además de que permitiran que múltiples personas y coautores ayuden tanto con los cambios como a preservar los documentos y su historia.
Es espectacular como se deja en claro la idea de preservación de identidad, siendo el caso de la lectura los documentos y también como destacan una postura de identidad y adaptabilidad.
Debería poderse usar en procesos de aprendizaje entre pares, sin mayor lectura o preparación previa por parte de un facilitador, sino presuponiendo que los aprendices leerán en conjunto y usarán la obra como guía de sus actividades prácticas
Esta parte es importante tenerla en cuenta, ya que va dejando claro el uso de procesos de aprendizaje entre pares y el porque debería usarse de ese modo.