Cambiando Paradigmas
Como dijo Albert Einstein, todos somos genios, pero si juzgamos a un pez por su habilidad de trepar árboles, vivirá toda su vida pensando que es un inútil. Realmente está en todos y cada uno de nosotros cambiar la forma de educar y sobre todo la forma de evaluar las inteligencias múltiples y de la misma forma encaminar y potencializar estas inteligencias.
Combinar el aprendizaje con el desarrollo emocional y los valores morales.
Sin duda alguna desde mi perspectiva si queremos educar a nuestros hijos y estudiantes de una forma integral deberías empezar por esta premisa: Combinar el aprendizaje con el desarrollo emocional y los valores morales. Actualmente esta premisa viene siendo propuesta en teoría, pero en la práctica estamos muy lejos de lograrla; porque los docentes no tenemos preparación psicológica, porque debemos cumplir con un sin fin de documentos (burocracia), porque seguramente a alguien no le conviene que las sociedades futuras estén preparadas en estos ámbitos.
Establecer un entrenamiento intensivo de 5-6 horas diarias en aquellas materias para las que están mejor dotados.
Contrario a lo que normalmente los padres de familia o docentes hacemos, sería excelente que dedicáramos ese tiempo extra a potencializar sus habilidades y no a tratar de equiparar su desempeño de sus debilidades con sus habilidades.
Su objetivo no era que sus hijas fueran famosas, sino felices.
Sin duda alguna las personas felices son aquellas personas que logran todo aquello que se proponen en la vida y que sienten que pueden aportar algo en cualquier espacio en el que se desarrollen.
Todos los niños son genios potenciales, siempre que, a partir de sus propias habilidades, reciban un entrenamiento intensivo, tomen buenas decisiones y disfruten de unas circunstancias favorables.
Los niños son genios en potencia. Su potencial es innato, nacen con unas condiciones extraordinarias, pero no duran para siempre, sólo durante unos pocos años debido a los limitantes del entorno familiar y educacional. Los niños nacen predispuestos a aprender y con unos mecanismos naturales extraordinarios para asimilar información con más rapidez que, nosotros, los adultos; nosotros los adultos tenemos muchos prejuicios y nos cuesta desaprender cosas para adquirir nuevos conocimientos.
ectores y lectoras dinámicos, flexibles, críticos y reflexivos con habilidades comunicacionales para la vida y en la que reconoce a la lectura, la oralidad y la escritura como prácticas del desarrollo humano planificadas a de tres ejes estratégicos: acceso, formación y comunicación.
La lectura es esencial e imprescindible en nuestras vidas. Aumenta nuestra curiosidad y conocimiento, nos mantiene informados, despierta nuestra imaginación, alimenta nuestra inspiración y hace que surjan ideas que construyen sociedades cada día más críticas y más justas.
Con el objetivo de aproximarse a lospueblos originarios de Brasil a través de su literatura, el artículova más allá de las imposiciones legales sobre la inclusión de lahistoria y cultura indígena en el currículo de educación básica;la propuesta es trabajar, desde una perspectiva decolonial,los textos literarios como ejercicio exotópico, permitiendoel protagonismo de diferentes pueblos originarios y susluchas e historias.
Nos invita a iniciar un diálogo sobre nuestras responsabilidades colectivas como docentes, maestrantes e integrantes de la comunidad educativa.<br /> Además, nos da la posibilidad de recuperar la pedagogía de la esperanza, como nos dice Paulo Freire.
es urgente descolonizar laeducación
La educación descolonizada permite la existencia de currículos educativos adaptados a las necesidades y expectativas de los habitantes de las diferentes regiones y etnias, quienes aprenden en su lengua materna, y reconocen que sus hábitos, sus conocimientos y costumbres también son bienvenidas y aportan para el desarrollo.
Para el desarrollo de esta propuesta se establecerán lineamientos y trabajo coordinado con el Ministerio de Educación, Senescyt, empresas e instituciones que fomenten hábitos lectores. Además, se trabajará con todas las instituciones del Sistema Nacional de Cultura, con énfasis en los GAD, la promoción de la lectura en los espacios públicos, los barrios, casas comunales, transporte público, etc.
Ecuador es uno de los países de la región que no contaba con una encuesta para indagar y determinar los hábitos, prácticas y consumos culturales de la población. Por lo tanto,tampoco existían estadísticas nacionales consolidadas para encaminar este tipo de propuestas. Esta encuesta sin duda, será el primer escalón a poder seguir construyendo espacios, métodos y estrategias que nos permitan construir más allá de un proyecto o plan lector, hábito de lectura desde los más pequeños pero siempre poniendo énfasis en los docentes, quienes deberíamos ser mediadores de lectura.
La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deberineludible e inexcusable del Estado.
A pesar de lo que aquí se señala, actualmente la educación ha sido vista como parte de un negocio.
on deberes primordiales del Estado:1. Garantizar sin discriminación alguna el efectivo goce de los derechos establecidosen la Constitución y en los instrumentos internacionales, en particular la educa-ción, la salud, la alimentación, la seguridad social y el agua para sus habitantes
El estado debe garantizar el goce de los derechos
Los usuarios del currículo, directivos ydocentes tienen la libertad y autonomíapara contextualizarlo de acuerdo conlas necesidades particulares de cadaInstitución educativa
El docente siempre será el que contextualiza, pero las autoridades educativas tendrán la iniciativa de presentar propuestas pedagógicas, con la finalidad de propender al cumplimiento de las competencias de este mundo cada vez más globalizado.
La inclusión de las competencias so-cioemocionales fortalece el procesoenseñanza y aprendizaje como partede una educación integral de calidady calidez
Esto permitiría además, el fortalecimiento de las habilidades para la vida, como la capacidad de adaptación a la incertidumbre, el desarrollo del pensamiento crítico, el análisis y la argumentación.
preparan a los niños, niñas y adolescentespara desenvolverse en la cotidianidad de forma eficaz y deben ser desarrolladasconsiderando su importancia en el contexto actual.
En teoría, estas DCD, permitirían un perfil de salida de los estudiantes con estos tres enfoques educativos: Justos, Innovadores y Solidarios.