neway to consider motivation at stage 1 is in terms of expectancy theory (Feather,1982; Biggs, 1999b). This theory says that the learning activity must have valueto the learner and that the learner must expect to succeed. So clarity of purposefrom e-tivity designers and e-moderators 1s critical from the very beginning
A aplicação da teoria da expectativa às e-tivities destaca a importância de estas terem um valor claro para os alunos, ou seja, de serem vistas como relevantes para os seus objetivos pessoais, académicos ou profissionais. Além disso, devem apresentar um nível de dificuldade que permita o sucesso, tornando-se assim significativas e com benefícios concretos. Esta abordagem está em sintonia com estratégias de "gamificação" na educação, onde tarefas iniciais simples e recompensadoras, como receber feedback depois de uma pequena contribuição, ajudam a reforçar a motivação intrínseca, preparando o terreno para um envolvimento mais profundo nos "stages" seguintes da aprendizagem. António Anjos