Para a prática docente de um professor, a intencionalidade é fundamental, pois dela se alimentam todas as escolhas e desenho do processo de ensino-aprendizagem que pretende promover, nas dimensões cognitiva, social e afetiva. Só assim as suas propostas podem ser "inspiradoras" do conhecimento em construção e das competências em desenvolvimento nos discentes. Aliás, em grande medida só a perceção destes poderá dar efetiva informação ao docente sobre a qualidade da sua proposta, uma e-atividade ou uma sequência didática. Aqui se joga a "liberdade de aprender e de ensinar", um dos direitos, liberdades e garantias que a nossa Constituição consagra (https://www.parlamento.pt/Legislacao/Paginas/ConstituicaoRepublicaPortuguesa.aspx#art43)). As opções pedagógicas individuais ou de pequeno grupo deverão desejavelmente alinhar-se com as estratégias institucionais que as enquadram. Sabemos que este é um problema significativo em muitas instituições. Não se conseguem desenhar boas atividades de aprendizagem em ambientes digitais em rede de forma consistente e continuada, sem o apoio de meios técnicos, nomeadamente humanos. Meios tecnológicos em opensource são um recurso sempre provisório, pela ausência de contratual com a instituição onde trabalhamos. No que aos conteúdos diz respeito, valha-nos o Acesso Aberto, pela disponibilização de literatura científica e académica. Cum grano salis o devemos considerar, por não estar imune às estratégias predatórias de tantas revistas ou a fenómenos de cartelização de citações. Maria do Sameiro Masseno - IPBeja - 23.02.2024