aunque el mayor número de los apartados estudiadosse relacione con temáticas culturales

los resultados se alejan de los objetivosgenerales del Plan Curricular principalmente porque no representan una acción querealicen los estudiantes como agentes sociales en situaciones del cotidiano

Las actividades de interacción aparecen principalmente cuando los alumnos debenpracticar las estructuras estudiadas (en el apartado “formas y recursos”) y en lasactividades que llevan a la realización exitosa de las tarea

Sin embargo, aunque sea el apartado central y que expone de manerapráctica el enfoque adoptado, presenta solamente 28 ítems didácticos frente a al total deítems del libro que es de 145. Los ítems de las tareas representan un 19,31%, porcentajeeste muy pequeño para un apartado nombrado de acuerdo al enfoque que se propone.Obviamente los apartados anteriores a este están en razón de las tareas que sepropondrá, pero los que están pospuestos a “tareas” no tienen relación con las tareas quese propusieron

En el apartado de las tareas encontramos actividadesenlazadas cuya realización progresiva es de suma importancia para obtenerse elresultado deseado que es siempre una acción en el mundo (diferentemente de lasactividades aisladas que representan una acción lingüística o una acción en sala declase

muchas veces aisladas unas de las otras

algunas indicaciones de cuidados con equívocos frecuentes (

En este apartado se les presentan a los estudiantes todos los componentesgramaticale

Las actividades que seproponen se relacionan mucho a la expresión oral porque proponen exposiciones sobresu opinión respecto al texto y el diálogo con los compañeros (actividades decomprensión oral e interacción oral)

En este momentola lectura es lo principal