este proceso ha sido tra-ducido en una forma de complementar los saberes universales sin cuestionar las lógicas de representación en que se inscriben las culturas y los saberes de las comunidades minoritarias, lo cual ha generado la reproducción de las políticas de represen-tación dominantes y una interculturalidad igualmente etnizada.
"Este proceso a veces se traduce en agregar el conocimiento de culturas locales a la educación sin cuestionar cómo se presentan o representan esas culturas. Esto significa que a menudo se mantienen las formas de pensar y de mostrar estas culturas de la misma manera que las culturas dominantes, lo que lleva a que la interculturalidad siga centrándose en aspectos étnicos."