Para falar do lugar do ensino de história nos anos iniciais

Instrumento de pesquisa, não uso descartavel

Proposta para um uso diferenciado do livro didático, visando um uso com mais sentido e engajamento

Possível fonte para pesquisa

possível fonte para pesquisa

Relações contraditórias que o público escolar estabelece com o livro didático

Modo dos professores usarem o livro didático

A seleção de atividades apresentadas e sua ordenação no decorrer do texto não são aleatórias e requerem uma análise específica, para se perceber a coerência do autor em sua proposta de fornecer condições de uma aprendizagem que não se limite a memorização e sim no desenvolvimento das capacidades intelectuais do estudante.

A analise do discurso veiculado pelo livro didático é indissociável da analise dos conteúdos e tendências historiográficas de que é portador.

É importante perceber a concepção de conhecimento expressa no livro; ou seja, além de sua capacidade de transmitir determinado acontecimento histórico, é preciso identificar como esse conhecimento deve ser apreendido.

Fala sobre alguns limites que precisa ter na elaboração dolivro didático, assim como a forma de escrever, para que crianças compreendam. Requer precisão nas infos e conceitos.

A operação de produção e apresentação do conhecimento realizada pelo livro didático é assim foco de crítica, porque resulta em um texto impositivo que impede uma reflexão de caráter contestatório.

Um dos problemas considerados mais graves em relação ao livro didático: a forma pela qual apresenta os conteúdos históricos. O conhecimento produzido por ele é categórico, caracteristica perceptivel pelo discurso unitário e simplificado que reproduz, sem possibilidade de ser contestado, como afirmam vários dos seus críticos. Trata-se de textos que dificilmente são passíveis de contestação ou confronto, pois expressam "uma verdade" de maneira bastante impositiva.

Aqui mostra um exemplo do que aconteceu no livro de Floripa, tendência a certo ecletismo. Atenção para a bibliografia, linha historiográfica... (Bibliografia: linha de atualização do livro)

Importância do livro didático: Reside na explicitação e sistematização de conteúdos históricos provenientes das propostas curriculares e da produção historiográfica. *Autores e editoras tem sempre, na elaboração dos livros, o desafio de criar esses vínculos. - O livro didático tem sido o principal responsável pela concretização dos conteúdos históricos escolares.

que mecanismos de sedução são estes?

Livro didático: produto da industria cultural Enquanto mercadoria: lógica de vendagem e requer definições sobre preço e formas de consumo Destinatário principal: professor (mas se esse livro foi distribuido pela rede municipal de Floripa, quem comprou? Aluno: consumidor compulsório Sua confeccção segue os princípios do sistema de avaliação, obedecendo às normas definidas pelo poder estatal, que assim interfere indiretamente na sua produção e é o principal comprador desse material

Análise de um livro didático: atento a sua forma, conteúdo histórico escolar e seu conteúdo pedagógico.

observação

Cuidado? Algo que não tiveram no livro de Floripa, inclusive, conceitos básicos estão postos de forma errônea, estereotipada, marginalizada, subalternizada e contém erros historiográficos.

o livro de Floripa é um livro paradidático. Obra interessante para o mercado editorial

Consta no livro de Floripa

Cai como uma luva!

Algo também encontrado no livro de Floripa, lacunas.

O livro didático de história não é só uma lista de datas e nomes. Ele é uma ferramenta que ajuda a fixar uma versão da história na nossa mente, escolhendo alguns fatos como os mais importantes. Mas o autor, Valentine, avisa que o livro não faz isso sozinho. Na verdade, ele pega as ideias dos historiadores e as repete, reforçando as mesmas histórias e explicações que já eram aceitas. Assim, o livro continua a usar os mesmos eventos principais como base para contar toda a história.

Algo que conseguimos ver no Livro aqui de Floripa. Defasagens, clivagens entre a produção acadêmica e a escolar ou ausências ou estereótipos de grupos étnicos ou minoritários da sociedade brasileira.

O livro didático é um objeto de intensos debates e críticas. Sua complexidade o coloca no centro de discussões que vão além da escola, envolvendo educadores, pais e alunos, e se estendem a jornais, revistas e encontros acadêmicos. Autores, editores, políticos e intelectuais de diversas áreas participam dessas polêmicas, que têm seu alcance exemplificado pelo processo de avaliação do MEC. Apesar de sua importância cultural e social no Brasil, o livro didático também tem um papel econômico crucial, sustentando um vasto setor da indústria editorial do país.

Questionar e saber analisar o conteúdo que contém naquele livro, julgando se faz sentido com o que você acredita ou até na veracidade das informações ali contidas.

Livro didático como suporte de métodos pedagógicos, ao conter exercícios, atividades, etc. Essa característica de associar conteúdo e método de ensino explica a sua importância na constituição da disciplina ou do saber escolar. Dimensões técnicas e pedagógicas: livro didático como um veículo de um sistema de valores, de ideologias, de uma cultura de determinada época e de determinada sociedade.

Livro didático como um suporte de conhecimentos escolares propostos pelos currículos educacionais. Essa característica faz que o estado esteja sempre presente na existência do livro didático: interfere indiretamente na elaboração dos conteúdos escolares veiculados por ele e posteriormente estabelece critérios para avaliá-lo, seguindo, na maior parte das vezes, os pressupostos dos currículos escolares institucionais. Como os conteúdos propostos pelos currículos são expressos pelos textos didáticos, o livro torna-se um instrumento fundamental na própria constituição dos saberes escolares.

Livro didático: produto cultural fabricado por técnicos que determinam seus aspectos materiais, o livro didático caracteriza-se nessa dimensão material, por ser uma mercadoria ligada ao mundo editorial e à lógica da indústria cultural do sistema capitalista.

Livro didático como objeto de difícil definição. obra bastante complexa; que se caracteriza pela interferência de vários sujeitos em sua produção, circulação, e consumo. É um objeto de múltiplas facetas, e para sua elaboração e uso existem muitas interferências.

críticas aos livros didáticos apontam para muitas de suas deficiências de conteúdo, suas lacunas e erros conceituais ou informativos e mostra que o problema dessas análises reside na concepção de que seja possível existir um livro didático ideal.

Livros didáticos de História como um tema polêmico, onde diversas pesquisas tem revelado que são um instrumento a serviço da ideologia e da perpetuação de um "ensino tradicional". Porém, ainda continuam sendo usados no trabalho diário das escolas em todo o País. Ao serem maior analisados dentro de uma perspectiva histórica, demonstram ter sofrido mudanças em seus aspectos formais e de um ganho de possibilidades de uso diferenciado por parte de professores e estudantes.

Livro didático I. instrumento de trabalho; II. Faz parte do cotidiano escolar há pelo menos dois séculos; III. Objeto cultural

Autora traz que para a constante interação entre grupos, existe a opção de ter materiais didáticos adequados e em seguida afirma que a escolha desses materiais, depende das nossas concepções sobre o conhecimento, de como o estudante vai apreender e do tipo de formação que nós, professoras, estamos oferecendo.

Escolha do material escolar: uma questão politica. Pensar na importância da escolha do material e como o seu conteúdo pode refletir no processo de aprendizagem dos estudantes e pensar também, se esse material didático está contemplado com fatos verdadeiros e uma abordagem na qual julgamos correta e saudável.

Alerta para a relação entre produção e consumo de material didático e desqualificação do professor. Cultura mercantilizada que transforma cada vez mais a escola em um mercado lucrativo para a indústria cultural, com oferta de material que são verdadeiros "pacotes educacionais".

Sobre a criação dos alunos

Processo de criação.

Características indústria cultural na produção

Para dar início

Indagações e três aspectos essenciais para pensar nessas respostas