Mais
La règle R1 relance à partir de front, qui domine un élément head et un élément dateline. L'élément head est traité par la règle R2, l'élément dateline par la règle implicite (quand on est sur un élément dominant un noeud textuel, afficher le texte correspondant). Dans la FS4, la règle R2 traitait l'élément front, utilisait le contenu textuel dominé par son enfant head et empêchait la règle implicite de s'appliquer à l'autre enfant, dateline.
text() est une fonction XPath qui retourne la valeur textuelle du nœud auquel elle est appliquée, ici head
Voir la question de Stéphane sur les noeuds textuels supra.
>
xsltproc est un moteur XSLT en ligne de commande disponible sous MacOS, Linux et Unix, et installable, mais ça a l'air pas immédiat, sous Windows. Sous Unix/Linux/MacOS, en mode ligne de commande, le signe > est un caractère spécial qui indique que le flux de caractères produit par ce qui est à gauche est à écrire dans le fichier dont le nom est à droite.
ReferencesBorges
Toutes les références sont-elles utilisées dans le corps de l'article ?
defined and formalized. In this paper, we have proposed a vocabu
Est-ce le cas ?
of movement. In fact, mapping controversies for their publics entails three main movements each with several sub-‐section
Résumé bien utile pour dé-lire (mais suppose d'avoir un peu survolé ce dont il est question)
o: engaging the public again, and ag
Cette section tient-elle sa promesse ?
the public of
On est proche d'une redite de la p. 4
spiral
Tiens, la spirale, maintenant ?
The
Pourquoi parler de cercle ? Quelles implications, positives ou négatives ?
whose further developments might
On retrouve la notion d'après-coup de la psychanalyse. L'histoire du passé est toujours-déjà restructurée par le présent (le présent qu'on désire ou qu'on craint).
one: narrating our way out of
L'article dit qu'il faut le faire. Pas comment.
vary, but the structure
Bof. Ça dépend vraiment des grands domaines et même des sous-domaines.
As we just saw, the
Paragraphe résumé qui permet de dé-lire un peu
Pelle Ehn (2011), explicitly discussed the Latour’s Falmouth
Il a bien raison. J'en aurais fait autant. Non mais...
An example of actor-argument table.
La figure est-elle auto-porteuse ?
oversy. By definition all actors engaged in a controversy are also exp
Ah bon ?
interest. Simplify too little and the map will be as large as the territory
Voir le texte d'Umberto Eco dans Pastiches et postiches.
MACOSPOL (mappingcontroversies.net), MEDEA (projetmedea.hypotheses.org), EMAPS (emapsproject.com,forccast.hypotheses.org)
En savons-nous assez ?
Othercities in which CM i
Est-ce une indication suffisante ?
Tommaso Venturini, Donato Ricci, Michele Mauri, Lucy Kimbell, Ax
Appartenances ?
Depover, C. (1996). Le chemin de l’école croisera-t-il un jour celui des nouvelles technologies ?
Quelle pertinence aujourd'hui ?
on note néanmoins, une fracture numérique se manifestant aussi bien au niveau des infrastructures que sur le plan des compétences techno-pédagogiques des enseignants et des étudiants
Qu'est-ce qui soutient cette affirmation ?
Références
Qu'est-ce qui permet de dire que certaines des références proposées devraient être consultées (et inversement) ?
Le modèle pédagogique actuel demeure dans la majorité des cas, marqué par des « conférences monologues » ou des « monologues expressifs »
En quoi l'expérience commentée s'en éloigne-t-elle ?
accéder aux contenus et aux ressources pédagogiques mis à leur disposition en tous lieux, en tout temps et dans des formats variés
Accéder n'a d'intérêt que s'il y a accompagnement, consignes sur l'utilisation.
solution à l’absence d’équipements et d’infrastructures numériques adaptés aux objectifs pédagogiques du département STC
La question pourrait être : sur quels points précis cette solution de substitution devrait-elle être mobilisée pour que cela fasse une différence intéressante ?
L’apport de l’utilisation du téléphone mobile dans le cours de publicité
En fait, on ne connaît pas exactement les exercices qui ont été réalisés au moyen du téléphone. On a les résultats du questionnaire, mais pas le contexte précis.
une infime partie des étudiants (12 %)
12% : ce n'est pas infime.
cette pratique se démarque du cours magistral généralement pratiqué dans les enseignements
Quelles sont les pratiques d'enseignement ? Qu'est-ce qui fonctionne bien ? Qu'est-ce qui pourrait/devrait être amélioré ?
niveau de compétence
On est dans du déclaratif, à prendre donc avec distance.
à partir d’un échantillon de 424 étudiants mais seuls 392 d’entre eux ont répondu. Il s’agit donc d’un échantillon de convenance
Pas clair sur le rapport entre échantillon et population d'ensemble, et donc question de la généralisation (cf. lectures en méthodologie)
innovante
En quoi est-il important d'être innovant ? L'apport éducatif ne pourrait-il pas compter davantage ?
quand les scénarios d’apprentissage collaboratif rassemblent de grands effectifs d’étudiants
Quels sont les situations concrètes d'enseignement sous-jacentes ? Amphis ? Travaux dirigés à grand nombre d'étudiants ?
Pour lui
Avis de l'auteur aussi ?
imaginerl’aveniràl’horizon2020
C'est dans 2 ans et deux mois. On peut donc déjà regarder si ces éléments de prospectives (écrits il y a 10 ans, en 2007) se trouvent corroborés par les faits.
rev
Quel est le sens de "rev" par rapport à "rel"
cette complexité apparente est surtout une question de présentation
Vous cauchemardez déjà en XML. Maintenant, ce sera en plus en RDF.
Le terme forger (en anglais mint) est une référence à la monnaie
Les anglophones sont moins frileux que les Français (pas les francophones) sur le fait de forger des mots ("to coin a word").
syntaxes concrètes
La notion de syntaxe concrète est à déplier.
idiosyncratique
Ou "idiosyncrasique" ("car l'un et l'autre se dit ou se disent", comme disait Vaugelas en mourant, et en faisant précéder cela de "Je m'en vais ou je m'en vas")