Bibliographie

réflexive

Chacune des 5 facettes a été attribuée à un groupe qui s’estdocumenté pour devenir « expert » de cette dimension

questionnaire de Perth sur l'alexithymie

Preece et al., 2024

Hamdan et al., 2024

(Mattila et al., 2006)

Jouanne (2006

TAS-20 (Bagby et al., 1994) ou la BVAQ (Vorst & Bermond, 2001)

Sifneos en 1973 pour

Pour en etre sure, il faudra analyserles indices de centralité et de dispersion

mes participants sont alexythimiques.

Effectivement, il n’y avait pasautant de participants pour le test et le re-test

BVAQ

Décrire les différentes étapes, et les expliciter : quelle formulation choisie, et pourquoi ? Il fautqu’en lisant cette partie, on puisse se représenter votre questionnaire et surtout comment on leconstruit. Quels sont les pièges, difficultés, biais qu’on pourrait rencontrer en construisant untest, et comment y a-t-on remédié (ou comment on aurait dû/pu faire) ? Comment améliorerou s’assurer de la qualité de notre test

Bonnet et al. (2011), menée

trouble

Sifneos qui en 1973,

Introduction

Bibliographie

Guilbaud, Nicastro & Luminet, 2002)

Vorst & Bermond, 2001).

BVAQ

découper le test en deux,

Plaie et Isingrini (2003),

Gallantet al. (2012

Jouanne (2006),

Tychey (2010

Blanc et al. (2007)

Wang et Yang

Vorst et Bermond (

Bermond

Sifneos (1973

Honkalampiet et al., 2022

Kauhanenet et al., 1992)

Hošková-Mayerová & Mokrá, 2010

BVAQ

TAS

Bermond et al., 1999) qui

Taylor et al., 1997

Nemiah et Sifneos (1970)

d’APR

18

Annexe

Bibliographie

n ce qui concerne la validité théorique et convergente, les corrélations sont modérées à fortesentre les scores totaux (BVAQ et Retest), avec r = 0.51, ce qui représente une validitéconvergente acceptable.

fluctuation

mémoire

C’est donc hyperpersonnalité

quintiage

l’alpha de Cronbach

ils donnent plus d’importance aux moments où ils se rappellent des rêves queles moments ou ils ne se rappellent pas.

aurait égalementpu être intéressant d’observer l’humeur du participant lorsqu’il répondait aux questions afin desavoir si celle-ci influençant sur la réponse

de Vandenberg et Kuse, 1978)

Gallant et. al (2012

Wang & Yang, 2024)

Jouanne, 2006 ; De Tychey, 2010

Launey, 2001 ; Bronstein & Hacker, 2012 ; Vellera & Gavard-Perret, 2016

Vorst

(Jouanne, 2026

McCrae et Costa (1990) définissent

Grynberg et al., 2012 ; Di Trani et al., 2013)

Van’t Wout et al. (2007) met

Bagby et al., 1994)

Berthoz & Hill, 2005

Berthoz et al., 2000)

Nowakowski et al., 2013

Honkalampi et al., 2000),

Nemiah et al., 1976

Krystal, 1988 ;Frewen et al., 2008).

Moriguchi et al., 2006 ;Lane et al., 1998

Taylor et al., 1997 ; Bagby et al., 1994

BIBLIOGRAPHIE

normalisé

BVAQ

Honkalampi et al., 2025

Rahimi et al., 202

Sun et al., 2

Mendia(2024)

Mattilaet al., 2006

Luminetet al., 2006

Tayloret al., 1997)

Sifneos (1973

Bibliographie

Taylor

présente unecorrélation satisfaisante également.

TAS

Apter,Devouche & Gratier, 2011)

Lana et al., 2015

Piaget

Corcos,Sperenza & Loas, 2011

1970 par Sifneos

Tychey, 2003

Mattila etal., 2006; Onor et al., 2010

Rueckert etal. (2011

Bermond et al. (1999

Maillard et Frick (2019

Bibliographie

réflexive

Mendia, J. et al. (2024

Luminet et al., 2004

Piaget (1964

Vygotsky (1934

Bermond et ses collaborateurs (1999

Pete Sifneos en 1973

Introduction

Une suggestion intéressante pour enrichir notre mémoire aurait été de comparer une échelle“riche,” plus détaillée, avec une échelle “pauvre”, plus simple, afin d’analyser leur sensibilité etleur efficacité à mesurer l’alexithymie

BVACU

Mendia et al., 2024

Maillard, 2019).

Bibliographie

Garaigordobil,͏ M.͏ 2013

Bermond-Vorst͏͏ Alexithymia Questionna͏ir͏e (BVAQ

Peter Sifneos en 1973

APR4

Je me suis demander pourquoi on fait cela

Cette situation m’abeaucoup frustrée, car j’avais vraiment le sentiment que tout le travail que j’avais fourni risquait dene pas aboutir

J’ai tenté d’intégrer des groupes Facebook étudiants mais sans succès ( l’accèsnécessitait une validation qui n’est jamais venue). Finalement, c’est en publiant une annonce surTwitter que j’ai reçu quelques réponses inattendues. J’ai ensuite demandé à ces personnes si ellespouvaient transmettre le test autour d’elles, ce qui m’a permis de compléter l’échantillon.

D’une part, les L3 de notre fac connaissaient déjà l’étude, ce qui pouvaitbiaiser leurs réponses. D’autre part, recruter des L1 dans notre propre licence ne permettait pasd’avoir un échantillon assez diversifié

pourcentage de bonnes réponses

voire satisfaisant à utiliser

J’essayais généralement d’éviter cette partie en la déléguant à mes camarades

mais on aurait peut-être gagné à accorder unpeu plus d’attention à la façon dont le questionnaire était vécu par les personnes qui y répondaient

Une participante a expliqué qu’elle n’avait jamais vécu cette situation etqu’elle ne savait pas quoi répondre

10 et 15 minutes

’item risquait donc de capter autre chose que ce qu’on cherchaità mesure

Nous avons alors réfléchi à la manière donton pouvait formuler les items et cela nous a amené à nous diriger vers des formulations plusconcrètes, en s’inspirant de situations du quotidien

Et jeme suis souvent demandé comment on pouvait formuler un item qui capte la difficulté émotionnelleréelle et pas simplement un comportement appris

Nan et al., 2023 ; Conti et al., 2023

Hemming et al., 2019

Ritzema et Shaw (2012

Levantet al., 2006)

Farina et al. (2021) ont

Bretherton,Fritz, Zahn-Waxler & Ridgeway, 1986).

Sifneos en 1972

Orzechowska et al., 2014

Ruckert et al. en 2011

Kekkonen et al., 2021

Bermond et al., 1999

Maillard et Frick (2019

Bibliographie

Quantillage

cohérence interne

Hoskova-Mayerova & Mokra (2010)

Bermond et coll., 1999)

Bibliographie

peut-être eu un effet d’apprentissage entre le test

Legendre, 1993)

.

Alzahrani et al., 2020

Hamdan et al., 2024

Mattila et collègues(2006),

Jouanne, 2003). Une

Gramaglia, 2016

Honkalampi et al., 2000

O’Driscoll et al., 2014

Bermond et sescollègues conceptualisent en 1999

Vorst et Bermond, 2001

Sifneos en 1973

Taylor et collègues (1985

BIBLIOGRAPHIE

couramment utilisé

Par manque de temps, à ce stade, nous n’avons pas contrôlé la pertinence de nos items et du testen pratiquant une analyse des autres qualités psychométriques

Van’t Wout en 2007

Les hypothèsesque nous pourrions poser seraient qu’il existe un effet de genre, les garçons pouvant être plussensibles à l’alexithymie que les filles ; de la même manière, l’effet de contexte pourrait êtreétudié, sur la base du critère de vie chez les parents ou non.

de contrôler d’éventuels biais, liées à une connaissance de cette pathologie

Bermond et al., en 1999

Bibliographie

différence significative entre ses résultats du test et re-test

garantir la qualité d’un outil psychologique, il est essentiel d’évaluer ses qualitéspsychométriques, c’est-à-dire sa capacité à mesurer de manière fiable, valide et discriminantele construit ciblé. Les 3 qualités psychométriques sont la sensibilité, dont nous avons parléprécédemment, la validité

Grabe et al. (2009

Marty et de M’Uzan

Bermond & Vorst

TAS-20 (Toronto Alexithymia Scale

Sifneos

BIBLIOGRAPHIE

chgmts

Prentice et al. (2022)

Levant et al. en 2009

manières

Elsie M.,Bermond et Henri Vorst, deux

1993, et en1994

l’Université de Toronto (Bagby, Parker et Taylor

Sifneos

Mémoire

Bibliographie

Le test pourrait alors être assez biaisé par l’état émotionnel de passation, ou uneambiguïté des termes par exemple, ce qui expliquerait cette faible corrélation

faux négatif

psychologique

par exemple, nousavons associé un répondant « vivant avec sa grand-mère » à la modalité « vivant avec sesparents » bien que ce n’est pas la réalité

facteur de similarité des participants

relativement faible comparément

Jean-Luc Bernaud

spécifiques à certaines dimensions

Ayaz & Dincer, 2021)

, Barett et al. (2000

Questionnaire d’Alexithymie de Bernand et Vorst

Nemiah etSifneos (1970)

Bibliographie

potentiel doctorat