A flexibilidade de escolha de recursos, que o digital propicia, remete paraum aumento de possibilidades de percursos de aprendizagem, que se devemcoadunar, não só com os objetivos, as tarefas, mas também com os diferentesestilos de aprendizagem ou ritmos dos estudantes, por exemplo (Martínez &Pérez, 2011; Goulão, 2012b). As e-atividades podem ter graus de complexidadecrescente e de adequação aos estudantes.
O texto destaca a flexibilidade proporcionada pelo digital na aprendizagem; dito isto, é fundamental realçar o papel central da pessoa, a aprendizagem é para pessoas, sem elas é vazia; um som produzido numa floresta ou num deserto, que ninguém escute, nunca existiu; Do texto destaco, "estudantes" e "ritmos"; Ainda o reforço da ameaça de demasiadas ferramentas digitais, que aumentam o ruído e baixam a aprendizagem. Após a leitura do site do software hypothes.is, fico com a impressão, leitura pessoal apenas, que é apenas mais uma, mais uma árvore na florestas digital, e há o risco de desfocar do ritmo de estudo e do Estudante. A tecnologia é uma ferramenta ao serviço do humano, nunca um carril a obrigar o humano a respeitar o seu caminho.