- Feb 2021
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Transformar las escuelas y jardines infantiles en verdaderos espacios de partición y convertir las aulas de clase en laboratorios de aprendizaje.
Laboratorios que convoquen a niños y niñas científicas a descubrir, explorar, crear y no solamente a recibir una información directa por parte del docente.
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e propone cuidar la salud mental y emocional de niños, niñas y adolescentes y dar cumplimiento al Código de Infancia y Adolescencia consagrado en la Ley 1098/2006.
Aspecto que hay que tener en cuenta en epoca de pandemia por Covid-19, teniendo en cuenta los cambios de habitos y formas de interacción social
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la calidad de la educación exige una profunda transformación pedagógica y curricular.
Tener en cuenta que el derecho a la educación inicial no solamente tiene en cuenta el acceso; sino también, la calidad que se debe ajustar a las necesidades y particularidades de los niños y niñas, de acuerdo con su contexto, habilidades y capacidades individuales que permitan promover procesos de aprendizajes acoplados a la realidad y no desde el idealismo.
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“prevalencia de la falsa idea de que es fácil educar a los niños pequeños y que por ello cualquiera puede hacerlo sin tomar conciencia de la importancia decisiva que tiene la educación temprana en el desarrollo humano, carencia de infraestructura, de apoyo tecnológico y material pedagógico adecuado para el fomento de la creatividad, inexistencia de sistemas de detección temprana de talentos y vocaciones especiales y de competencias o deficiencias mentales y sensoriales”.
Es evidente que aún los esfuerzos que realiza el gobierno son insuficientes ante la realidad que viven miles de niños y niñas de primera infancia en Bogotá (Colombia).
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Garantizar y hacer efectivo el derecho a la educación de tres grados para todos los niños y niñas, exige la apertura de nuevos jardines, la adecuación y construcción de áreas y ambientes especiales para la educación infantil en los colegios antiguos y nuevos.
Para lograr cumplir esta meta, es necesario por parte del Gobierno Distrital una disposición de recursos económicos al sector de la Educación muy superior a lo que se ha destinado en administraciones pasadas.
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solo el 43,8 % de esta población es beneficia con algún servicio de atención a la primera infancia.
Aunque en Bogotá existe una oferta institucional focalizada a la primera infancia en términos de cuidado y educación, es necesario reconocer que la disponibilidad y acceso a estos programas, resulta un reto para las familias, especialmente quienes viven en sectores de la ciudad aislados, o con nula presencia por parte del gobierno Nacional y Distrital.
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avanzar en la atención de niñas y niños en los niveles se prejardín, jardín y transición.
Es importante tener en cuenta que el acceso al Derecho a la educación inicial desde los 3 años en los unos y niñas, promueve espacios de aprendizaje y entornos protectores que propicien una atención integral en todas las dimensiones del ser, en las que son responsables, la familia, el estado y la sociedad.
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nivel de educación preescolar de tres grados se generalizará en instituciones educativas del Estado
A la fecha, en Colombia aún no se cuenta con la oferta institucional de tres grados de educación preescolar para todos los niños y niñas del País. Debido a la falta de recursos destinados por el Gobierno a la educación inicial.
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“ Lineamiento Pedagógico y Curricular para la Educación Inicial en el Distrito”
La cual esta basada en el desarrollo de las dimensiones del ser por medio de los pilares de la educación inicial
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Ley General de Educación,
Ley 115 de 1994
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