Do ponto de vista teórico, uma e-atividade deve obedecer a princípios que estão relacionados com os objetivos da e-aprendizagem e que geralmente seguem o proposto no modelo de Gilly Salmon (conforme adaptação de Maria de Fátima Goulão), com os cinco patamares: acesso e motivação; socialização online; informação online; construção do conhecimento e desenvolvimento. Mas para além destes aspetos, a e-atividade no contexto da aprendizagem digital, deve respeitar outros aspetos relacionados com a sua duração, os objetivos de aprendizagem a atingir, os recursos de aprendizagem postos à disposição do formando e que podem incluir vários ambientes digitais como vídeos, bases de dados, artigos e livros, fóruns e outros. Deve igualmente, desde o início, tornar bem explícitos os métodos de avaliação e mostrar a importância da atividade no objetivo de aprendizagem proposto. Para além destes aspetos, a e-atividade deve ser vista como uma mensagem no processo de interação em que o aluno participa no ambiente digital de aprendizagem e por isso não devem ser esquecidos os aspetos relativos à uma boa comunicação, como a clareza e a necessidade de vencer barreiras à comunicação com origem em aspetos culturais, que incluem a língua, o sistema de valores, entre outros. Fundamental para o sucesso da e-atividade parece ser o feedback do professor quer durante quer na fase de avaliação, sendo reconhecido que o feedback na fase de avaliação constitui um reforço de motivação e consolidação da aprendizagem. Fausto Amaro