É por isso que no âmbito deste módulo da microcredencial uma etapa (neste caso uma semana) está dividida apenas em uma e-atividade que se subdivide em fases? Quando faz sentido dividir em e-atividade 1 e e-atividade 2, existe um critério definido?

Totalmente de acordo. Tenho por hábito referir aos meus formandos que "para quem não sabe para onde vai qualquer caminho serve" (relembrando as sábias palavras do Coelho em Alice do País das Maravilhas) e daí a importância de uma planificação adequada que obrigatoriamente envolve o desenvolvimento de e-atividades com intencionalidade pedagógica.

A formulação de questões, a investigação e o desenvolvimento do pensamento crítico tem sido apontada como um ponto fundamental nos processos de ensino-aprendizagem, na medida em que promove um tipo de raciocínio de complexidade e qualidade superiores potenciado a tomada de decisões a vários níveis e normalmente associada a resultados positivos.

Considero que o cerne da questão colocada acima pela colega Idalina Santos(relativamente à reflexão proposta sobre se os estilos de aprendizagem são verdadeiros ou mitos) está nesta afirmação. Mais do que rotular alunos e processos de ensino aprendizagem é fundamental diversificar e ampliar o potencial da aprendizagem fazendo uso de uma diversidade de recursos, sem nunca esquecer a intecionalidade pedagógica que temos vindo a discutir ao longo das últimas semanas!