Numa revisão sistemática Noetel et al. (2021) encontraram suporte para para as premissas subjacentes à teoria cognitiva da aprendizagem multimédia: os alunos integram a informação de forma mais eficaz quando esta é apresentada através da visão e da audição, desde que haja o cuidado de reduzir a sobrecarga cognitiva. Os autores referem 12 princípios que os educadores devem ter em conta na criação/implementação de atividades com recursos multimédia. A maioria desses princípios é aplicável a todos os domínios de aprendizagem (por exemplo, STEM, ciências sociais), idades e utilizações de multimédia.

Para além de estimular os aspectos cognitivos da aprendizagem, a utilização de multimédia na educação aumenta a motivação dos alunos e ajuda a desenvolver competências de trabalho conjunto e de cognição colectiva (Kotiash et al. 2022).