Este aspeto sugere os seguintes fatores, ou uma combinação deles: - Os participantes adotaram metodologias de desenho diferenciadas com caraterísticas e dificuldades próprias. - Diferentes áreas de ensino apresentam desafios diferenciados. - O volume/qualidade/tipo de e-tividades produzidas pelos vários participantes não é comparável. - Os recursos (tempo/tecnologia/orçamento...) disponíveis para cada participante são diversos. - A experiência e competência de cada um dos participantes na criação destes recursos é variável.

A grande variabilidade de resultados torna o valor "científico" destes resultados menos interessante do que outros disponibilizados neste mesmo artigo.

Jorge Barreiros, 2305097 - Docência Digital em Rede (2ª Edição) 2023 04

Diria que as qualidades aqui enunciadas são fundamentais para qualquer professor, seja em regime presencial ou "à distância". O ambiente digital tanto pode ser um veículo para a sua transmissão, como um obstáculo à manifestação destas qualidades.Em função desta referência, inclino-me para afirmar que o segundo cenário será mais provável. Por exemplo, é sabido que a ausência da componente não verbal na comunicação escrita dificulta a transmissão e perceção de estado de espírito e intenção, o que leva a que seja, naturalmente, mais difícil fomentar a empatia entre professor e aluno (ou, porque não, entre alunos no paradigma de ensino em rede).

Jorge Barreiros - MC: Docência Digital em Rede (2ª Edição) 2023 04

Tendo em consideração a metodologia seguida no trabalho, os resultados referem o volume de discussão de determinados aspetos, o que não é, necessariamente, diretamente correspondente com a sua importância ou relevância (um assunto pode ser discutido por ser, por exemplo, mais controverso ou complexo - tal não reflete necessariamente a sua importância).

Jorge Barreiros - 2305097