Visitez le site-web du MET à New York et renseignez-vous sur la célèbre gravure d'Albrecht Dürer. Remarquez-vous des comparaisons thématiques/esthétiques entre le poème et la gravure?

Voici, ci-dessous, une façon de faire intégrer une activité avec le programme H5P. La question est désignée attirer l'attention du/de la lecteur/trice (par exemple, un/e étudiant/e undergraduate), afin d'interrompre la lecture avec des questions de compréhension qui mèneront, dans l'idéal, vers une analyse et une lecture plus profondes.

NB: Cette intégration de H5P n'est pas obligatoire pour vos projets finaux, mais si vous vous y intéressez et vous aimeriez en savoir plus, n'hésitez pas à me contacter.

Ce n'est pas la première fois que les cloches apparaissent dans la poésie de Charles Baudelaire...

Connaissez-vous les poèmes suivants? https://fleursdumal.org/poem/109 https://fleursdumal.org/poem/218 https://www.poetica.fr/poeme-1446/charles-baudelaire-la-chambre-double/

Quelle(s) image(s) cette principale métaphore évoque-t-elle, progressivement depuis ce premier vers jusqu'à la fin du poème? Le "couvercle" qui pèse sur l'esprit a-t-il un correspondant physiologique chez le poète?

Pour cette lecture interactive, n'oubliez-pas de poser des questions et de vous engager dans une belle discussion à travers "Hypothes.is."

Alors, à vous et à vos interprétations... !

De quelle perspective s'agit-il dans cette phrase? Elle dit bien "ceux qui m'aimaient". Que faites-vous de cette mention de souci ou d'inquiétude chez les autres enfants?

Comment interprétez-vous cette réaction chez la narratrice? Comment expliquez-vous la voix adulte qui parle ici, par rapport à son personnage enfant?

Voyez-vous un changement de style lors de cette transition à New York et cette nouvelle temporalité ? Comment la structure des phrases change-t-il le ton de ce qui est exprimé ici ?

Quelle est l'importance, ou la puissance, stylistique de ce passage ? Faites le lien entre la forme et le contenu de ce passage, pour mettre en valeur une certaine compréhension de notre narratrice, ou peut-être de l'amour tel qu'elle le conçoit....

<iframe src="https://h5p.org/h5p/embed/647350" width="1090" height="268" frameborder="0" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe><script src="https://h5p.org/sites/all/modules/h5p/library/js/h5p-resizer.js" charset="UTF-8"></script>

Dans tout ce paragraphe, cherchez des mots qui rentrent dans le champ lexical (set of thematically related words) de la chevalerie.

Pourquoi pensez-vous que Nothomb l’emploie ici ? Quel est l’effet ?

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<iframe src="https://h5p.org/h5p/embed/647345" width="1090" height="347" frameborder="0" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe><script src="https://h5p.org/sites/all/modules/h5p/library/js/h5p-resizer.js" charset="UTF-8"></script>

<iframe src="https://h5p.org/h5p/embed/633116" width="1090" height="206" frameborder="0" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe><script src="https://h5p.org/sites/all/modules/h5p/library/js/h5p-resizer.js" charset="UTF-8"></script>

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<iframe src="https://wisc.pb.unizin.org/frenchcscr/wp-admin/admin-ajax.php?action=h5p_embed&id=272" width="378" height="496" frameborder="0" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe><script src="https://wisc.pb.unizin.org/app/plugins/h5p/h5p-php-library/js/h5p-resizer.js" charset="UTF-8"></script>

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Cherchez la signification du mot "toutou" dans le Trésor de la langue française informatisé et répondez à la question qui suit : http://atilf.atilf.fr/

<iframe src="https://wisc.pb.unizin.org/frenchcscr/wp-admin/admin-ajax.php?action=h5p_embed&id=266" width="378" height="353" frameborder="0" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe><script src="https://wisc.pb.unizin.org/app/plugins/h5p/h5p-php-library/js/h5p-resizer.js" charset="UTF-8"></script>

<iframe src="https://wisc.pb.unizin.org/frenchcscr/wp-admin/admin-ajax.php?action=h5p_embed&id=265" width="378" height="290" frameborder="0" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe><script src="https://wisc.pb.unizin.org/app/plugins/h5p/h5p-php-library/js/h5p-resizer.js" charset="UTF-8"></script>

<iframe src="https://wisc.pb.unizin.org/frenchcscr/wp-admin/admin-ajax.php?action=h5p_embed&id=264" width="378" height="370" frameborder="0" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe><script src="https://wisc.pb.unizin.org/app/plugins/h5p/h5p-php-library/js/h5p-resizer.js" charset="UTF-8"></script>

Alyosius Bertrand (1807-1841) est un poète français qui a travaillé dans ou collaboré avec plusieurs journaux (Le Provincial ; Spectateur ; Patriote de la Côte d'Or ; Mercure de France). Son oeuvre, Gaspard de la nuit, qui est un recueil de poèmes en prose, paraît en 1842, accompagné d'une Préface écrite par Sainte-Beuve. Il est considéré comme le précurseur du poème en prose.

Pour découvrir Gaspard de la Nuit, cliquez le lien (optionnel).

http://www.gutenberg.org/ebooks/17708?msg=welcome_stranger

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<iframe src="https://wisc.pb.unizin.org/frenchcscr/wp-admin/admin-ajax.php?action=h5p_embed&id=259" width="378" height="462" frameborder="0" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe><script src="https://wisc.pb.unizin.org/app/plugins/h5p/h5p-php-library/js/h5p-resizer.js" charset="UTF-8"></script>

Visitez le site-web de Gallica pour pouvoir zoomer sur l'image. https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k479531x

<iframe src="https://wisc.pb.unizin.org/frenchcscr/wp-admin/admin-ajax.php?action=h5p_embed&id=257" width="378" height="399" frameborder="0" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe><script src="https://wisc.pb.unizin.org/app/plugins/h5p/h5p-php-library/js/h5p-resizer.js" charset="UTF-8"></script>

<iframe src="https://wisc.pb.unizin.org/frenchcscr/wp-admin/admin-ajax.php?action=h5p_embed&id=256" width="378" height="442" frameborder="0" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe><script src="https://wisc.pb.unizin.org/app/plugins/h5p/h5p-php-library/js/h5p-resizer.js" charset="UTF-8"></script>

Remarquez-vous l'abondance du rire ? Comment interprétez-vous l'insistance sur le rire en ce moment ?

Faites l'exercice et préparez-vous à répondre dans le forum de discussion sur la fin de la pièce.:

<iframe src="https://h5p.org/h5p/embed/620623" width="1090" height="246" frameborder="0" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe><script src="https://h5p.org/sites/all/modules/h5p/library/js/h5p-resizer.js" charset="UTF-8"></script>

DISCUSSION: Préparez-vous à répondre dans le forum de discussion sur la fin de la pièce.

Comment interprétez-vous l’abondance de la répétition dans les dernières lignes de la pièce ?

Faites l'exercice:

<iframe src="https://h5p.org/h5p/embed/620606" width="1090" height="230" frameborder="0" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe><script src="https://h5p.org/sites/all/modules/h5p/library/js/h5p-resizer.js" charset="UTF-8"></script>

Quelle est l’importance de « la foule » ici ? Pourquoi la foule inspire-t-elle de la peur chez Garcin ? Pourquoi Inès s’identifie avec « une foule, la foule » ? Apportez vos notes avec vous en classe.

Faites l'exercice:

<iframe src="https://h5p.org/h5p/embed/620592" width="1090" height="268" frameborder="0" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe><script src="https://h5p.org/sites/all/modules/h5p/library/js/h5p-resizer.js" charset="UTF-8"></script>

Faites l'exercice:

<iframe src="https://h5p.org/h5p/embed/620582" width="1090" height="224" frameborder="0" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe><script src="https://h5p.org/sites/all/modules/h5p/library/js/h5p-resizer.js" charset="UTF-8"></script>

Faites l'exercice:

<iframe src="https://h5p.org/h5p/embed/620573" width="1090" height="348" frameborder="0" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe><script src="https://h5p.org/sites/all/modules/h5p/library/js/h5p-resizer.js" charset="UTF-8"></script>

Faites l'exercice:

<iframe src="https://h5p.org/h5p/embed/620566" width="1090" height="312" frameborder="0" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe><script src="https://h5p.org/sites/all/modules/h5p/library/js/h5p-resizer.js" charset="UTF-8"></script>

Inès dit : « Je ne vous quitterai pas des yeux, Garcin. » Qui est-ce qui a du pouvoir dans cette situation ? Préparez quelques phrases sur le rapport entre le regard et le pouvoir, et apportez vos notes en classe.

Faites l'exercice:

<iframe src="https://h5p.org/h5p/embed/620555" width="1090" height="311" frameborder="0" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe><script src="https://h5p.org/sites/all/modules/h5p/library/js/h5p-resizer.js" charset="UTF-8"></script>

Faites l'exercice:

<iframe src="https://h5p.org/h5p/embed/619587" width="1090" height="556" frameborder="0" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe><script src="https://h5p.org/sites/all/modules/h5p/library/js/h5p-resizer.js" charset="UTF-8"></script>

Faites l'exercice:

<iframe src="https://h5p.org/h5p/embed/619583" width="1090" height="268" frameborder="0" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe><script src="https://h5p.org/sites/all/modules/h5p/library/js/h5p-resizer.js" charset="UTF-8"></script>

Faites l'exercice:

<iframe src="https://h5p.org/h5p/embed/619578" width="1090" height="347" frameborder="0" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe><script src="https://h5p.org/sites/all/modules/h5p/library/js/h5p-resizer.js" charset="UTF-8"></script>

Faites l'exercice suivant:

<iframe src="https://h5p.org/h5p/embed/613822" width="1090" height="268" frameborder="0" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe><script src="https://h5p.org/sites/all/modules/h5p/library/js/h5p-resizer.js" charset="UTF-8"></script>

<iframe src="https://h5p.org/h5p/embed/612465" width="1090" height="336" frameborder="0" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe><script src="https://h5p.org/sites/all/modules/h5p/library/js/h5p-resizer.js" charset="UTF-8"></script>

<iframe src="https://wisc.pb.unizin.org/frenchcscr/wp-admin/admin-ajax.php?action=h5p_embed&id=311" width="361" height="232" frameborder="0" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe><script src="https://wisc.pb.unizin.org/app/plugins/h5p/h5p-php-library/js/h5p-resizer.js" charset="UTF-8"></script>

Suivez ce lien pour étudier la signification de la bruyère selon le langage des fleurs.

Hugo:

https://wisc.pb.unizin.org/app/uploads/sites/361/2019/08/toutes-les-passions-seffacent.mp3

La Fontaine:

https://wisc.pb.unizin.org/app/uploads/sites/361/2019/08/il-ouvre-un-large-bec.mp3

Apollinaire:

https://wisc.pb.unizin.org/app/uploads/sites/361/2019/08/des-dames-regardaient.mp3

Verlaine (1):

https://wisc.pb.unizin.org/app/uploads/sites/361/2019/08/Je-ne-me-suis-pas-console-bien-que-mon-coeur-1.mp3

Desbordes-Valmore:

https://wisc.pb.unizin.org/app/uploads/sites/361/2019/08/Jirai-seule-en-quittant-tes-yeux-1.mp3

Verlaine (2):

https://wisc.pb.unizin.org/app/uploads/sites/361/2019/08/Le-train-glisse-sans-un-murmure-1.mp3

Valéry:

https://wisc.pb.unizin.org/app/uploads/sites/361/2019/08/Douceur-detre-1.mp3

Christine de Pisan:

https://wisc.pb.unizin.org/app/uploads/sites/361/2019/08/Douce-chose-est-que-mariage-1.mp3

Claude Roy:

https://wisc.pb.unizin.org/app/uploads/sites/361/2019/08/lhorlogeaupastristeettetu-1.mp3

Verlaine:

https://wisc.pb.unizin.org/app/uploads/sites/361/2019/08/Le-piano-que-baise-une-main.mp3

Rimbaud:

https://wisc.pb.unizin.org/app/uploads/sites/361/2019/08/Plusieurs-entrent.mp3

Claude Roy:

https://wisc.pb.unizin.org/app/uploads/sites/361/2019/08/Je-reve-que-je-reve-entre-tes-bras.mp3

Desbordes-Valmore:

https://wisc.pb.unizin.org/app/uploads/sites/361/2019/08/Je-ne-sais-plus-le-fuir-en-son-absence.mp3

Verlaine:

https://wisc.pb.unizin.org/app/uploads/sites/361/2019/08/le-vent-de-lautre-nuit.mp3

Apollinaire:

https://wisc.pb.unizin.org/app/uploads/sites/361/2019/08/et-pour-qui-voulez-vous-qua-present.mp3

Baudelaire:

https://wisc.pb.unizin.org/app/uploads/sites/361/2019/08/il-est-doux-a-travers-les-brumes.mp3

Les pauses après les troisième, sixième et neuvième syllabes d'un alexandrin sont normales (ou grammaticales).

Maintenant, écoutez les vers et pratiquez :

Desbordes-Valmore:

https://wisc.pb.unizin.org/app/uploads/sites/361/2019/08/et-ton-nom-tout-a-coup.mp3

Baudelaire:

https://wisc.pb.unizin.org/app/uploads/sites/361/2019/08/tout-servait-tout-parait.mp3

Valéry:

https://wisc.pb.unizin.org/app/uploads/sites/361/2019/08/puisque-le-ciel-texerce.mp3

https://wisc.pb.unizin.org/app/uploads/sites/361/2019/08/Je-ne-sais-plus-le-fuir-en-son-absence.mp3

https://wisc.pb.unizin.org/app/uploads/sites/361/2019/08/tels-ils-marchaient.mp3

https://wisc.pb.unizin.org/app/uploads/sites/361/2019/08/et-quand-je-pense-avoir.mp3

https://wisc.pb.unizin.org/app/uploads/sites/361/2019/08/pour-que-sourie-encore.mp3

https://wisc.pb.unizin.org/app/uploads/sites/361/2019/08/le-vent-de-lautre-nuit.mp3

https://wisc.pb.unizin.org/app/uploads/sites/361/2019/08/Il-est-amer-et-doux.mp3

https://wisc.pb.unizin.org/app/uploads/sites/361/2019/08/Ariane-ma-soeur.mp3

https://wisc.pb.unizin.org/app/uploads/sites/361/2019/08/air-natal-impregne.mp3

Écoutez les vers suivants extraits du poème « Les Hiboux » de Charles Baudelaire.

Sous les ifs noirs qui les abritent : Sous | les- | ifs | noirs | qui | les | a | britent

https://wisc.pb.unizin.org/app/uploads/sites/361/2019/08/sous-les-ifs-noirs.mp3

Les hiboux se tiennent rangés : Les- | hi | boux | se | tienn | ent | ran | gés

https://wisc.pb.unizin.org/app/uploads/sites/361/2019/08/les-hiboux-se-tiennent.mp3

L'homme ivre d'une ombre qui passe : L'ho | mm-i | vre | d'u | n-om | bre | qui | passe

https://wisc.pb.unizin.org/app/uploads/sites/361/2019/08/lhomme-ivre-dune-ombre.mp3

Porte toujours le châtiment : Por | te | tou | jours | le | châ | ti | ment

https://wisc.pb.unizin.org/app/uploads/sites/361/2019/08/porte-toujours-le-chatiment.mp3

Ces vers que vous avez prononcés sont des octosyllabes.

Ensuite, continuez la lecture à gauche et cliquez sur le prochain passage marqué en jaune

Discussion point: This novel is credited with the popularization of the term Android -- do you know any other works of art that depict androids? If so, please reply with a link to an image, video or article describing your chosen works.

Discussion point: Did you know that Edison has a literary genre named after him? Called an Edisonade, these stories depict the travails of a brilliant young inventor. These tales are typically associated with nineteenth- and twentieth-century American literature, and fall within the broader category of Science Fiction.

If there were a literary genre named after you, what would be some of its defining features?

The term integument refers to an outer layer or covering (such as a rind, shell or skin) that typically serves to protect an organism.

Andreas Vesalius (Andries van Wesel) was a Flemish physician known by many as the father of modern anatomy. His most famous work, De humani corporis fabrica, includes over 250 detailed drawings of the human body and was first published in 1543.

Porphyry was a Greek philosopher from Tyre, though the term also refers to a type of rock texture. Often red or purple, this texture features large crystals embedded within a finer groundmass (such as one sees in granite, for example).

Denis Diderot was an eighteenth-century writer and philosopher born in France in 1713. He is associated with the French Enlightenment, along with thinkers and artists such as Jean-Jacques Rousseau and Voltaire. While he published widely on science and society, he is especially remembered for his work on the Encyclopédie, for which he wrote some 7,000 articles.

The citation here is taken from a 1751 essay called Pensées sur l'interprétation de la nature.

Thomas Alva Edison is often recognized as America's greatest inventor. Born in Ohio in 1847, he was instrumental in the creation of communications technologies such as the phonograph and the motion picture camera. However, he is most often recognized as the inventor of the electric light bulb.

A fictionalized version of Thomas Edison appears in the novel Tomorrow's Eve (L'Ève future) as the inventor of an android called Hadaly. The novel even makes reference to Menlo Park, New Jersey, where Thomas Edison had a laboratory.

Interesting to look up this author on youtube. Also fun not to have to grab the embed code!

https://www.youtube.com/watch?v=uWEOYXv1iEQ

D'après le contexte et sans regarder ailleurs, que veut dire "croissant" comme adjectif ici?

Trouvez chauqe variation de ce mot dans ce passage.

Comment traduire cette phrase???

Est-ce typique du style de Nothomb?

Autrement dit, cela aurait pu être pire. (I could have been worse.)

Combien de fois Nothomb emploie-t-elle ce pronom? Pourquoi?

Quelle est "sa légende"? Est-ce question de sa légende ou de la légende d'Hélène de Troie ?**

Que pensez-vous de la fin du roman? Pourquoi la narratrice est-ce qu’elle aurait dit « merci »? Relève-t-il du sarcasme?

le présent de la narration

vs.

le présent de l'action?

l'origine des mots

It did not prevent....

A qui s’adresse ce passage ?

Pourquoi, selon vous, la narrative nomme-t-elle Elena ici et pas auparavant ?

syncope=une perte de connaissance, normalement très brève

Analysez la forme et le fond. Pensez à la longueur des phrases.

in slow motion

Selon le dictionnaire Larousse,

liesse nom féminin

"Littéraire. En liesse, se dit d'un groupe qui manifeste une joie collective : Une foule en liesse."

Qu'est-ce qu'un blason?

Voici le blason de la ville de Paris.

</a>src="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/ca/Blason_paris_75.svg/512px-Blason_paris_75.svg.png"></a> Image created for the Blazon Project of the French Wikipedia. [CC BY-SA 3.0 (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0) or GFDL (http://www.gnu.org/copyleft/fdl.html)], from Wikimedia Commons" href="https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Blason_paris_75.svg">

Qui est-ce ? Pourquoi, selon vous, la narratrice ne nomme pas Elena ?

Quels mots sont typiques du style de Nothomb?

Rendez-vous sur le site https://www.larousse.fr/dictionnaires/francais et cherchez le mot "piétiner." Cliquez sur « synonymes. »

En français, obéir à quelqun....

Qui est "la belle"?

Selon le dictionnaire Larousse,

écraser (verbe transitif)

"Faire subir à quelque chose une pression ou des chocs tels qu'il en est broyé, brisé : Écraser de l'ail avec un pilon. Tuer un insecte en l'aplatissant contre quelque chose. Blesser gravement en exerçant une compression très forte : Écraser la patte d'un chien. [...]"

Selon le dicitonnaire Larousse,

saboter (verbe transitif) "Mal exécuter un travail, le faire sans soin : Saboter la réparation d'une voiture. Détériorer ou détruire volontairement quelque chose : Saboter le matériel. Agir de manière à provoquer l'échec d'une action, à la neutraliser ; torpiller : Saboter les négociations de paix."

Alors, que veut dire "se saboter"?

Comment feriez-vous le portrait psychologique d’Elena d’après cette réplique ? Quels adjectifs décrivent la petite fille?

Qui est-ce?

Qui dit "Recommence"?

</a>

Pour comprendre ce passage, lisez bien les commentaires sur les hommes dont « fonctions ne changeaient guère et leur physique non plus. » Quand Nothomb parle des changements chez les femmes est-ce qu’elle parle vraiment de « sexe » au sens de « gender » ou des changements corporels qui se voit chez la femme ?

ne.......guère = hardly (à peine)

Quelle comparaison est en jeu ici ? Comment Nothomb caractérise-t-elle l'école ailleurs ? Trouvez des citations.

Comment avez-vous imaginé le travail de vos parent(s) quand vous étiez enfant ?

=sans compter les Allemands?

Pourquoi les Allemands sont-ils à part dans le monde d'Amélie?

=n'ayant pas de grande conséquence

Est-ce que les distinctions qui suivent sont vraiment anecdotiques ?

D'après le contexte, qui sont les "ridicules"?

Comme dans la présemtation d'Yuhan?

"What will you do when you grow up?"

Quelle était votre réponse à cette question?

Est-ce la voix narrative adulte ou enfantine?

=food and shelter

Est-ce que ce sont vraiments des "questions ancillaires"?

Faites le portrait moral et psycologique d'Elena.

Vocabulaire utile: Le personnage = celui qui est décrit, qui participe aux actions racontées dans le texte Le caractère = traits de la personnalité d'un personnage Le portrait = la représentation écrite d'un individu (son apparence, son caractère, etc.)

Combien de fois Nothomb utilise-t-elle le mot "rien" dans ce paragraphe? Quel en est l'effet?

Comparez ces deux phrases, leurs tons, leurs temporalités respectives, etc.

Quelle est l'opinion d'Elena envers la narratrice?

De quelle temporalité s'agit-il?

Le temps de la narration = le temps où le narrateur est censé parler au lecteur

ET/OU

Le temps de l'action = le temps où les événements décrits par le narrateur ont eu lieu

Rappel: -quelqu'un d(e+ adj (m) -quelqu'un de beau -quelque chose de beau -rien de beau

Alors: Elena est belle. La narratrice trouve Elena quelqu'un de beau.

Autrement dit, la narratrice n'avait pas de ___/

Faites une recherche google. De quel domaine relève cette expression.

de la cire = wax

alors, des "cheveux cirsé un à un" créent quelle sorte d'image?

Quel verbe suivirait logiquement ce sujet?

une boucherie

Cire d'abeille </a>

Il existe aussi des produits de beauté à la cire pour les cheveux.

Est-ce qu'Elena est plus jeune que la narratrice?

Ce verbe est au pluriel. Quel en est le sujet?

Selon wikipédia]), "La Bakélite est la marque de fabrique d'un matériau de la classe des phénoplastes dont la nomenclature chimique officielle est anhydrure de polyoxybenzylméthylèneglycol. Ce fut le premier plastique fait de polymères synthétiques du benzène sous solvants. Elle fut développée entre 1907 et 1909 par le chimiste belge Leo Baekeland.

Quel sorte de verbe suiverait logiquement le sujet "le centre du monde"?

</a> Coulage du béton dans une fouille

Voici un banc de sable

<br>Attribution, Link

</a> Palace of Versailles from Wikimedia CommonsBlaise Pascal, mathématicien, philosophe, théologien

Selon Pascal, "La mémoire est nécessaire a toutes les opérations de l'esprit."

Livre de la Bible connu pour les poésies de Salomon.

Qui est Grevisse? Rendez-vous sur le site https://www.grevisse.fr/.

Qu'est-ce que Grevisse?? Voir https://www.grevisse.fr/.

Voici une boucherie

se vanter de quelque chose = être fier de quelque chose et d'en proclamer sa fierté

De quelle temporalité s'agit-il?

le present de la narration (le moment où la narratice raconte)

ou

le présent de l'action (le moment où se passe les événements racontés)

Étudiez cette syntaxe. Voyez-vous la même syntaxe ailleurs?

Nothomb fait une comparaison entre la Chine, telle qu'elle l'imagine, et le parfun Chanel no. 5.pour établir la Chine comme lieu d'imagination exceptionnel et classique.

Voici une publicité pour le parfum qui souligne son pouvoir séductrice en apprivoisant le loup du petit Chaperon Rouge (qui est sensé mangé le Chaperon mais ne le fait pas ici).

Qui parle? L'enfant ou l'adulte?

faire de beaux rêves vs. fair un cauchemar

Quelle est la temporalité en question?

le présent de la narration (le moment où la narratrice raconte)

OU

le présent de l'action (le moment où se passe l'action en question)

Est-ce le style d'un enfant?

Faites une recherche "google images pour le mot "adoubement." Quelle comparaison est-ce que Nothomb fait ici?

Avez-vous déménagez comme enfant? Est-ce que vous vous souvenez des moments précis de votre enfance où vous avez appris des nouvelles importantes?