- Apr 2022
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ahonda en el aspecto oscuro de la tecnología digital y los riesgos y daños de la vida en línea, entre ellos las consecuencias de internet sobre el derecho de los niños a la privacidad y la expresión. Las TIC han amplificado algunos de los peligros tradicionales de la niñez: una vez confinado al patio de la escuela, el acosador puede ahora seguir a las víctimas hasta sus hogares. Pero también suponen nuevos peligros, como la ampliación del alcance de los depredadores, el fomento de la creación de materiales de abuso sexual infantil “por encargo” y la ampliación del mercado para la transmisión de abuso sexual en vivo.
El uso de las herramientas digitales en casa por parte de los niños también abre una nueva gama de posibilidades y al mismo tiempo de exposición por uso inadecuado de las mismas. Los niños no solo reciben material pedagógico, a su vez están expuestos a ciber-delincuencia. De igual manera padres de familia y docentes, quienes por necesidad, rompen esa barrera invisible de lo profesional, mutando así la relación docente-acudiente-alumno.
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examina los datos sobre quién se está quedando atrás y qué significa estar desconectado en un mundo digital. Los números de primera línea son sorprendentes: Cerca de una tercera parte de todos los jóvenes del mundo –alrededor de 300 con ético 6 millones de jóvenes de 15 a 24 años– no están conectados. En África, 3 de cada 5 jóvenes (de 15 a 24 años) están fuera de línea; en Europa, la proporción es solo 1 de cada 25. Pero las brechas digitales son más profundas que la conectividad por sí sola. En un mundo donde el 56% de los sitios web están en inglés, muchos niños no pueden encontrar un contenido que entiendan o que sea pertinente para sus vidas. Muchos también carecen de las aptitudes necesarias, así como del acceso a dispositivos como computadoras portátiles, que les permitirían aprovechar al máximo las oportunidades en línea. Si estas brechas digitales no se resuelven, las divisiones socioeconómicas existentes se harán más profundas
Siendo un servicio público, como los básicos (agua, luz, alcantarillado) necesarios para una vida digna y no solo para sobrevivir, negar la educación es negar el propio desarrollo de la personalidad de los niños, como lo garantiza el artículo 16 de la constitución. Impedir el acceso de manera tácita a la educación de miles de niños en el país, es desde mi punto de vista, negarles el derecho a la vida y a la igualdad, como lo consagra el artículo 13 de nuestra constitución. Entendiendo vida, no solo desde el espectro biológico, también desde el aspecto social y psicológico, que en la Pandemia de la Covid 19 se vio tan alterado en las familias colombianas y cuyos efectos, aún son objeto de estudio.
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Pero a menos que ampliemos el acceso, la tecnología digital puede crear nuevas brechas que impidan que los niños alcancen todo su potencial. Y si no actuamos ahora para mantenernos al ritmo de los rápidos cambios, los riesgos en línea pueden llevar a que los niños vulnerables sean más susceptibles a la explotación, el abuso y hasta la trata, así como a otro tipo de amenazas menos evidentes para su bienestar
Una vez establecida la problemática que aqueja a un alto porcentaje de la población colombiana; hogares de familias de escasos recursos, quienes usualmente poseen teléfonos móviles gama media y disponen de parte de sus ingresos para realizar recargas casuales para así acceder a paquetes de datos limitados, pero que no cuentan con redes estables necesarias para la a conectividad internet
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Las posibles consecuencias de las TIC sobre la salud y la felicidad de los niños son una cuestión de creciente preocupación pública, y una esfera en la que el camino está allanado para realizar futuras investigaciones y datos
Las consecuencias de estas situaciones recaen finalmente en los niños, quienes se ven afectados, no solamente en su estabilidad nutricional y emocional, que se trunca al no poder asistir a su correspondiente institución, también por la carencia de recursos y de conocimientos por parte de acudientes y docentes.
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s brechas digitales van más allá de una simple cuestión de acceso. Los niños que dependen de teléfonos móviles en lugar de computadoras pueden obtener solo una segunda mejor experiencia en línea, y aquellos que carecen de aptitudes digitales o hablan idiomas minoritarios no pueden encontrar a menudo un contenido pertinente para sus vidas en línea.
la pandemia obliga a poseer dispositivos tecnológicos que cumplan con los mínimos requerimientos que posibiliten la virtualidad: smartphones, tabletas, computadores, wi-fi o plan de datos, aplicaciones, etc. Se puede afirmar que muchos acudientes de estratos populares, no poseen ni el conocimiento, ni los recursos para cumplir estos requisitos básicos que exige la Educación a través de los medios virtuales.
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Examina el panorama de oportunidades que ofrece el mundo digital en relación con los niños, y cómo les afecta. Examina las divisiones digitales que impiden que millones de niños exploren a través de internet nuevas oportunidades para aprender y, algún día, para participar en la economía digital, algo que podría contribuir a romper los ciclos intergeneracionales de la pobreza.
Aunque antes de la Pandemia, la educación virtual era una opción, pues se elegía si se deseaba aprender idiomas, hacer un curso técnico, un master, pregrado, posgrado, maestría, etc. en cualquier institución del mundo que lo ofreciera; hoy en día, no es una opción, es una imposición. Tal imposición llegó a una sociedad que no estaba preparada para ello. La desigualdad, en asuntos tecnológicos, tanto en las zonas rurales, como en las urbanas, está más que probada.
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- Mar 2022
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Otro de los objetivos es intentar acabar con los obstáculos que nacen del papel y la lectura en formato de libro. Sin embargo, el placer de la lectura de un relato escrito, un relato audiovisual o de un hipertexto difiere en función el contexto cultural que los producen. Nacieron así obras no lineales (o que se plantean suprimir la linealidad) publicadas en papel, especialmente durante la segunda mitad del siglo XX:
Otra obra no lineal que se puede considerar es Pedro Páramo del mexicano Juan Rulfo.
aquí el link de Pedro Páramo en PDF:
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como estudiante dependo completamente de las tecnologías digitales
En tiempo de Pandemia, las herramientas digitales, se convirtieron, más que nunca, como nuestra ventana al mundo. Aparte de las tareas y trabajos cotidianos, las reuniones, los encuentros, las convivencias, ahora median el ámbito cibernético. Más que nunca, la palabra aprender, toma un nuevo significado.
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docente de artes plásticas utilizo muchos recursos digitales para que mis estudiantes tengan referentes de las artes, el dibujo y demás.
Destacas la importancia de la tecnología para todos los docentes, no solo para los de artes. Aún así, se abre un espacio para discutir el concepto de Artes electrónicas, se puede considerar arte, las aproximaciones plásticas que se realicen en medios digitales? Estas plataformas están desplazando las formas tradicionales de arte? Como docente de artes, Camila me genera éstos cuestionamientos.
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En este video se observa como cada quien desde su conocimiento aporta a un tema desconocido para la mayoria del grupo como el derecho
Muestras como en el video se conjugan las diferentes disciplinas y saberes que se amalgaman para crear una narrativa y una puesta en escena jurídica, la cual es sintética y creativa. Esto se hace posible gracias a la pericia en el manejo de edición de la herramienta digital y los actores representados en el video clip.
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desarrollo tecnológico que involucren distintas maneras de reconciliar el mundo “exterior” y el mundo de lo humano a través de la tecnología.
interesante perspectiva histórica del término Tecnodiversidad. Exploras la génesis y el autor del concepto.
Creo que el escrito es sintético y aborda desde, desde la perspectiva de Marcela. los aspectos que a ella más la inquietaron. Por el mismo desarrollo del texto, me hubiera gustado saber qué otros temas de la salida la cuestionaron en cuanto al uso de la tecnología y el abordaje de lo queer.
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Grafoscopio es un espacio de colaboración contantes donde se dialoga y socializan diferetenes propuestas,
Haces una descripción correcta de lo que es Grafoscopio y sus dinámicas.
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- Feb 2022
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sino que deja al lector la capacidad de elegir su camino entre varios posibles. En ocasiones no tiene ni siquiera un principio establecido. Casi nunca tiene final. Las versiones más extremas permiten al lector modificar la obra, o bien directamente, o bien colaborando con el autor original.
también encontramos estas propuestas hipertextuales en los juegos de video RPG desde los inicios de los 80s, antes de la era de la internet.
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la cifra de asistentes a la toma de posesión de Trump era un dato falso que su equipo había hecho circular. Al fin y al cabo, aseveró Conway, no se trataba ni de una mentira ni de una equivocación, sino de lo que definió como “hechos alternativos”. Al escuchar sus palabras muchos ciudadanos recordaron algunas predicciones de la novela de Orwell: la “neolengua”, un vocabulario sintético y reducido, cuya pobreza aspira a reducir también la capacidad de pensar; y el “Ministerio de la Verdad”, cuyos funcionarios en el libro se aplican a corregir los testimonios del pasado reciente y a reescribir la historia para que se acople perfectamente al discurso oficial.
similar a la narrativa del gobierno colombiano, donde existen cifras alternativas de pobreza multidimensional y versiones "oficiales" en relación de victimas del conflicto.
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¿Caminamos mansamente hacia una sociedad de vigilancia masiva en la que se manipula la información para tener a la gente controlada, tal y como refleja la novela?
tal como sucedió en el paro nacional, donde la vigilancia masiva estatal, tildó a los manifestantes de terroristas, individualizándolos
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