En las instituciones educativas de los sectores más vulnerables donde la falta de acceso a las Tics fue la constante, redes sociales como el Whatsapp terminaron siendo el único medio que permitía un contacto esporádico y una educación remota, la privacidad y la cotidianidad de los docentes se vio alterada por la falta de un derecho a la desconexión, la labor docente se volvió una labor de tiempo completo donde la carencia de recursos primo y la creatividad de los docentes para realizar sus clases permitieron sacar procesos adelante.

YouTube constituyó una fuente de materiales audiovisuales que muchos maestros implementaron como recurso y forma de divulgación. Por otro lado, la plataforma TEAMS brindada por la SED permitió más opciones de trabajo desde sus funciones, sin embargo, es una plataforma muy pesada para cualquier dispositivo o computador y requiere de una banda ancha de internet lo que hizo fue dificultar el acceso pues meet, zoom ... son más sencillas, amables y menos pesadas. Se obligó a las instituciones a implementar Teams sin tener en cuenta las características y necesidades de la mayoría de los estudiantes de las instituciones públicas.

Es interesante como Leonor en su Wiki, juega con las imágenes que ilustran de lo que está hablando, recurre a enlaces de artículos relacionados y finaliza con una reflexión sobre la virtualidad y cómo esta aunque se impulsó con la pandemia no es pasajera, sino que al igual que en el caso personal de Leonor los aprendizajes construidos sobre TICS, serán saberes que estarán constantemente enriqueciendo la práctica pedagógica de los maestros. En cuanto a los usos de las Tics que se evidencian en la experiencia personal de Leonor se puede interpretar un uso básico de plataformas y redes sociales, pero al igual interés por explorar otras formas de uso y lo complejo que resultó para los docentes enfrentarnos al uso de las tecnologías sin lamentablemente, contar con una alfabetización apropiada a la altura de la demanda de las problemáticas educativas enfrentadas, lo que a su vez refleja la realidad de nuestro país y la poca alfabetización digital con la que contamos las personas en general y especialmente los maestros.

Es interesante como Leonor en su Wiki, juega con las imágenes que ilustran de lo que está hablando, recurre a enlaces de artículos relacionados y finaliza con una reflexión sobre la virtualidad y cómo esta aunque se impulsó con la pandemia no es pasajera, sino que al Igual que en el caso personal de Leonor los aprendizajes construidos sobre TICS, serán saberes que estarán constantemente enriqueciendo la práctica pedagógica de los maestros. En cuanto a los usos de las Tics que se evidencian en la experiencia personal de Leonor se puede interpretar un uso básico de plataformas y redes sociales, pero al igual interesa por explorar otras formas de uso y lo complejo que resultó para los docentes enfrentarnos al uso de las tecnologías sin lamentablemente, tener la formación para hacerlo.

Este artículo de Fernández Fernández permite contextualizar la importancia del uso de las tics en la educación y ofrece un análisis profundo desde las ventajas y desventajas de su uso, es muy pertinente para ampliar desde una perspectiva profesional la relación educativa maestro- estudiantes-Tics.

Las redes sociales ya no solo como una forma de interacción personal y comunicación, sino como medio de divulgación de experiencias de estudio, laborales y de estallido social, un espacio de publicación de la construcción colectiva por ejemplo de las producciones creadas por los estudiantes del Énfasis en la asamblea permanente del paro NAL 2021.

La pandemia como un fenómeno social que impulsó a las personas a construir conocimientos sobre las Tics, ya más que un interés personal, como una necesidad de interactuar y comunicarnos desde nuestros diversos ámbitos laboral, educativo y personal.

¿Cómo en estos momentos de crisis social la pedagogía popular puede contribuir a la trasformación de realidades?