A inovação sustentada refere-se a melhorias contínuas nos processos, métodos e tecnologias existentes, que podem passar, no contexto escolar, por melhorias curriculares e atualizações periódicas no currículo para refletir novos conhecimentos e habilidades como programação, pensamento crítico e habilidades socioemocionais. Muitas vezes para ir ao encontro destes melhoramentos passa-se também pela modernização das salas de aula e pela incorporação de tecnologia no espaço “físico” escolar, o que conduz a uma maior necessidade de formação para professores, que pretendem implementar novas pedagogias que incluam o digital. A inovação sustentada é crucial porque mantém a escola atualizada e eficiente, garantindo que os alunos recebam uma educação relevante e de qualidade, que permite uma adaptação gradual às novas exigências do século XXI, sem causar grandes ruturas no sistema educativo. Sobre estes processos de inovação sustentada gostei particularmente de ler o artigo de Moreira e Horta(2020), Educação e Ambientes Híbridos de Aprendizagem. Um Processo de Inovação Sustentada onde se lê a respeito da implementação de modelos de aprendizagem híbridos, já explicados neste fórum pelo colega Pedro Augusto: “ Saliente-se que os modelos apresentados podem ser utilizados através de múltiplas combinações, criando programas personalizados de aprendizagem. As categorias não são mutuamente exclusivas.Existem muitas possibilidades de os articular e combinar”. Aqui, os autores não equacionam a disripção, mas sim a modelagem dos diferentes modelos a fim de se encontrar uma fórmula válida para cada realidade de aprendizagem específica. Na minha opinião faz mais sentido assim do que pensarmos em modelos disruptivos ou sustentados estanques.

A inovação sustentada e a inovação disruptiva são igualmente importantes para as escolas do século XXI, embora, a meu ver, evolução e mudança devam assumir sempre uma forma espiral, recuperando conceitos já analisados e aprofundado-os e alterando-os de forma a daem resposta às necessidades atuais. Talvez a exploração destas duas formas de inovação, em fases diferentes do processo, consoante os objetivos a alcançar e o seu público-alvo possam garantir que a educação acompanhe as mudanças rápidas da sociedade prepare os alunos para serem cidadãos críticos, criativos e adaptáveis. A combinação destas duas abordagens poderá transformar a educação, tornando-a mais inclusiva, personalizada e eficaz.

Aqui temos novamente a questão já tão debatida por nós da equidade, e que surge mencionada no recurso de apoio 3, como o princípio da inclusão digital; Também Salmon inclui este patamar nas etapas 2 e 3 do seu modelo Five-Stage(socialização e partilha de informação). Joana

A escola do século XXI muda e cresce trabalhando sobre o presente, tendo em conta as realidades globais e locais; para que cada um dos alunos aprenda a viver, com sentido crítico, que lhes permite descubrir o mundo e atuar sobre ele, apropriando-se dos seus múltiplos sentidos e transformando-o.<br /> Neste processo de desenvolvimento individual, as comunidades de alunos vão evoluindo para comunidades de aprendizagem que levam, progressivamente, à inovação que nasce da pesquisa e se manifesta em pequenas ações quotidianas. O primeiro passo de toda inovação começa com uma pessoa que atua e que se comunica com outra; depois, um grupo; depois, uma escola; depois, um movimento; depois, uma comunidade que tem ação social; muitas vezes essa ação social adota traços vinculativos que norteiam a sociedade. O mundo vai aprendendo a partir das melhores experiências e atuando com ações concretas. Trata-se de gestos quotidianos protagonizados por professores e alunos em comunidade. Joana