A questão da motivação para.
O receio é que a motivação seja unicamente passar na UC. Quando é referida a variedade, falamos de variedade de e-actividades? Não seria benéfica a figura do "assistente virtual", com progresso passo a passo?
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- Nov 2024
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Se entendermos as e-atividadescomo uma sequência de aprendizagem podemos considerar que asmesmas promovem o diálogo e a colaboração, estão orientadas para odesenvolvimento de competências, promovendo a aprendizagem ativae a autonomia do aluno
De facto, vejo as e-actividades como aprendizagem activa e autónoma do estudante. Faz-me sentido que seja este o foco do ensino à distância, sendo fundamental que exista da parte do estudante a aquisição de ferramentas, tais como a forma como pesquisa informação e como a analisa criticamente. Estes são pontos que considero basilares para o sucesso das e-actividades como aprendizagem activa...
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Alémdisso, as estratégias de ensino devem ser avaliadas regularmente paragarantir que elas estejam atingindo os seus objetivos de aprendizagem eajudando os alunos a desenvolver habilidades e conhecimentos relevantes
No processo de aprendizagem os objectivos serão diferentes quando pensamos em e-actividades? Na sua génese diria que não, embora haja alguma diferença nas estratégias. Ou seja, se temos estratégias que muito provavelmente são diferentes, mantendo os objectivos, as formas de avaliação são também um desafio. A avaliação regular pode passar pela assiduidade, mas a avaliação do conhecimento tem de ser uma finalidade em si da própria estratégia de aprendizagem. A par desta e da motivação para aprender digitalmente, é sem dúvida um desafio fulcral.
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