Apesar da clareza na definição prévia dos objetivos de aprendizagem, para mim, a avaliação das e-atividades apresenta-se, de facto, com um dos maiores desafios, principalmente quando asseguramos, sozinhos, várias unidades curriculares com um número significativo de alunos (+/- 70). Estimular a motivação dos alunos para que se mantenham focados e interessados nas e-atividades é, na minha perspectiva, outro desafio que considero não ser totalmente ultrapassado com o garantir que o conteúdo da e-atividade seja relevante e interessante e com o recurso a vários elementos interativos que podem aumentar o envolvimento dos alunos e até facilitar a aprendizagem. Se o aluno não é suficientemente autónomo e autodisciplinado, mantê-lo ativo e presente cognitivamente é um desafio.

Paula Godinho

O princípio de que o conhecimento é construído pelo aluno de forma participativa e colaborativa reforça não só os benefícios como a importância das e-atividades serem concebidas e desenvolvidas de forma a motivar os alunos (Salmon, 2002) promovendo o desenvolvimento de competências e habilidades que potenciem a autonomia e a responsabilidade dos mesmos no seu próprio processo de aprendizagem.

As e-atividades podem tornar a experiência de aprendizagem mais enriquecedora, personalizada e envolvente se atendermos ao facto de que para além de facilitarem e estimularem as aprendizagens colaborativas, também permitem um maior respeito pelo ritmo do aluno na exploração e realização da atividade.

Paula Godinho