"Отсутствуют когнитивные средства для связного изложения""У них, вероятно, нет средств для создания нарратива — не умеют в это."Совсем не обязательно. Мне вот свойственен "интеллектуальный плюшкинизм" и "ветвленье мыслью". По сути, мне тесно и скучно в нарративе (там после изложения посыла и пары базовых мыслей уже всё как бы и так понятно, и становится лень договаривать до конца), а "побочки" с "мусором" наоборот, привлекают внимание. Да, в основном, даже отклоняясь, мысль вьётся вокруг аттрактора (т.е. я говорю об одном и том же, хотя это и не всегда очевидно, и бывает, на исходную траекторию я забываю выйти, обобщив сказанное), но бывает, что говоря об одном, я неожиданно перескакиваю мыслью на совершенно иное (срабатывает непрямая ассоциация) и увлекаюсь безвозвратно.Нежелание упрощать жутко мешает при обучении общению на иноязыке и при написании отчётов и статей. Да и общаться со мной бывает... напряжно.Но говорит ли это о том, что я не умею в нарратив?.. PS Просто саморефлексирующая заметка, не боле. У меня ещё целый букет "неоднозначных по ценности заболеваний", кроме нелюбови к уздечкам.

Для мистика этот мир подобен своду, куполу, который эхом отражает всё, что говорится под ним. То, что говорится губами, достигает всего лишь ушей, но то, что говорится сердцем, достигает сердца.

- Если вы пойдете в среднюю и старшую группу детского сада и проведете там неделю с детьми, то увидите, как люди сначала не понимают, а потом начинают понимать. А если вы пойдете в дом престарелых и понаблюдаете за стариками в начальной и средней стадиях Алцхаймера, то увидите, как люди перестают понимать. Многое поймете.- Действительно, наблюдая нарастание деменции, хорошо видно как фрагментируется общая картина понимания: цепочки связности разрываются и становятся с каждым шагом короче, единая связная картина превращается в набор обособленных хронотопов (вспомнился удачный термин из теории режиссуры — единство места и времени действия). Дети же, развиваясь, совершают обратное действие — соединяют разрозненное в связность, и этим создают понимание.Опираясь на пример развития детей логично посмотреть на социум, ведь и он развивается посредством установления новых связей, выстраивания новой — более сложной — связности, большего понимания. Заметьте — не отрицая существующие, но увязывая в ранее скрытой закономерности.