我目前也遇到這樣的問題。解決之道，一開始是試著了解每一個學生想要透過我學到什麼？經過半年的挫折之後，我現在發現這樣的思考方向是時習指導老師，而非課室老師的方向。於是透過照半年不斷調整的心得，剛好帶一年級的導生，就用來試煉我擅長的“指尖記憶”小黑板記憶法，發現這一招有先達到我要的他們強制學習與背誦。但是第二部，開始帶入錯題本，但這只是不是我主科教授的東西，我要倒敘法教導生，目前成效不錯是因為他們不會懷疑，所以乖乖的聽話。

現自來到歷史重複的點：內外科第一次授課。 我從ＹＴ國外生理講師中，學習他的緩慢步調、解說趣點、更精準的觀念。但是要繼續落實一個有架構的康乃爾筆記法，仍是在教學技巧上有不自信的點。

落實康乃爾筆記： 一張白紙，化成四區 先介紹本課的學習重點：先從目錄看整體性 在看學習目標 請學生先寫下要學習的重點的問題有哪些？ 一一確定同學們寫下問題的大綱（另一張白紙） 我開始講解解剖生理學。 講解一個段落，就停下來。 讓學生在第二張白紙寫下理解的重點，錯了沒關係。 繼續以上流程。 以上流程以番茄鐘時間管理法進行。每20分鐘停5分鐘，剛好一堂課時間，兩個couse.

再下一堂課一開始，整理上一堂課的散漫筆記。 同學將重點用便利貼先寫好。 打開課本，依據ppt講解，請請同學用便利貼貼在該貼的位置。 在詢問這樣的方法有沒有問題。

一樣20分鐘後，請同學打開康乃爾筆記本，將所有的重點寫在筆記區。 筆記區看完之後，查看有沒有遺漏或是錯誤。 看著筆記區，在提問區寫下問題。 檢查沒問題後。 遮住筆記區，看著提問區，試著回答問題，檢視自己可以回答的完整度。 全部完成後，在主題區的空格，寫上複習的時間：1天、7天14天、30天。完成後便打勾。

問題點一： 這樣精緻的教學法，我會很輕鬆，但是時間會不夠。 學生會鬧說沒有便利貼、沒有紙、麻煩 如何確認學生有正確進行間隔提取複習法？