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  1. Nov 2019
    1. Le projet Tuning distingue les acquis de l’apprentissage – ce que l’étudiant est censé savoir, comprendre ou pouvoir démontrer au terme de sa formation – des compétences, vues comme combinaison dynamique de connaissances, de compréhension, d’aptitudes et de capacités.

      Distinction essentielle § la question est : peut-on passer de l'un à l'autre.

    2. Dans cette perspective, il ne s’agit plus de faire produire des comportements reproductibles, mais de développer des dispositions à générer des conduites adaptées face à des situations diverses et changeantes.

      Et la nécessité de penser en terme de compétences avant de traduire en AAV.

    3. La pédagogie par objectifs, définie en termes de comportements observables à atteindre, limite l’analyse de l’apprentissage à une performance mesurable et répond bien à une conception tout aussi béhavioriste que celle de Skinner pour l’enseignement programmé.

      L'origine des AAV !

    1. Un objectif d’apprentissage décrit ce qu’un apprenant est capable de «faire» à un moment donné de son parcours d’études

      Objectif est une performance mesurable