- Apr 2020
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Soyez actifs : faites de l’exercice quelques heures après un cours ou un séminaire, cela vous aidera à retenir les concepts que vous avez appris. Révisez les notes que vous avez prises. Et prêtez-vous à des jeux-questionnaires pour tester vos connaissances. Faites une pause. Vous apprendrez mieux si vous faites des pauses fréquentes. Choisissez les meilleurs moments : les adolescents retiendront plus facilement sur ce qu’ils ont appris le matin, alors que les adultes seront plus efficaces en après-midi ou en soirée. Dormez : si vous en avez l’occasion, un petit somme après un apprentissage aidera le cerveau à consolider ce qu’il vient de mémoriser. Cela est particulièrement vrai si le lendemain est un jour d’examen.
Je n'ai pas voulu prendre réellement part de ce passage de l'article, car il ne me paraît pas aussi pertinent qu'il le devrait. Ce ne sont que quelques conseils finaux donnés pour faire écho et appuyer le système de mémorisation favorisé en prise de notes papier.
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En effet, outil scolaire aux multiples facettes, il se situe à l’interface entre l’institution et les enseignants, entre les élèves et l’enseignant, entre les familles et l’institution.
L'auteur parle ici du facteur lien "social" du manuel scolaire. Il est le liant entre la famille et l'école. Il implique les familles dans la connaissance de ce que leurs enfants étudient et la manière dont ils les étudient. Ici l'auteur ne dit en rien que cela est positif, ni même négatif. Il utilise cet exemple pour appuyer son point de vue que le manuel scolaire est pluri-utilitaire. Je suis peu convaincue par cet argument car pour moi le lien entre l'école, l'élève et le parent est assuré par le carnet de correspondance et non par le manuel scolaire.
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- Mar 2020
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le développement de nouveaux moyens de communication. Depuis 2000, notre société a connu l’émergence des smartphones (l’iPhone date de 2007), l’explosion de Facebook (2004) ou encore d’Instagram (2010).
la cause de la baisse de l'attention sont les smartphones et réseaux sociaux, ceci est un argument dialectique neutre.
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- Feb 2020
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Il y a un second sens, plus étroit, par lequel le terme digisexuels désigne les gens dont l’identité sexuelle est formée par ce qu’on appelle les technologies sexuelles de la deuxième vague. Ces technologies se définissent par leur capacité d’offrir des expériences sexuelles qui sont intenses, immersives et non dépendantes d’un partenaire humain. Ce sont les robots sexuels de la technologie de deuxième vague que les gens connaissent le mieux.
Il est probable que nombre d'entre nous tentent l'expérience de ces nouvelles technologies sexuelles, tout comme beaucoup ont probablement essayé des applications comme Tinder, ou regardé de la pornographie afin de voir ce dont il est question. Pour autant, est-ce que cela suffit à dire que cela forme chez une personne une nouvelle sexualité? A la définir comme digisexuelle? N'est ce pas tout simplement une diversification des pratiques sexuelles?
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- Jan 2020
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En effet, la question se pose de savoir si le manuel ne participe pas à la lenteur de l’évolution pédagogique et au cloisonnement des connaissances. Ces débats ne sont pas récents et des figures du début du XXe siècle comme Célestin Freinet étaient très hostiles au manuel scolaire. Même si le mot d’ordre « plus de manuel scolaire » était avant tout une volonté de questionner les usages plutôt que de bannir le manuel en tant que tel, c’était bien une offensive contre un enseignement traditionnel.
opinion - ce besoin de rester dans la tradition restreindre l'évolution.
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