智慧教育面临的挑战

21 世 纪 的 教 学 法 应 该 在 以 下 几 个 方 面 有 所 作 为：个性化学习、赋能学习者（Enable Learner）、洞察学习的人 际 本 质 、有 利 于 建 构 学 习 共 同 体 。

由此可见，教育信息化的创新主要集中在教育理论创新、基础设施创新、学习方式创新、保障机制创新等方面。这一系列重大创新要坚持以

一、智慧与智慧教育

图 1 是理解智慧教育的基本图式，描述了智慧教育、智慧环境（智慧计算是其核心技术）和智慧教学（包括 Smart Teaching 和 Smart Learning 两 方 面 ）的 关 联性。根据不同的尺度范围，可以划分出不同的学习空间，如智慧终端、智慧教室、智慧校园、智慧教育云等。根据学习的情境和方式的不同，可以将智慧学习分为个性学习、群智学习、泛在学习、入境学习（情境化投入性学习）等。

智慧教育主张借助信息技术的力量，创建具有一定智慧的（如感知、推理、辅助决策）学习时空环境，旨在促进学习者的智慧全面、协调和可持续发展，通过对学习和生活环境的适应、塑造和选择，以最终实现对人类的共善（对个人、他人、社会的助益）。智慧教育充分体现了“以学习者为中心”的思想，强调学习是一个充满张力和平衡的过程，揭示了“教育要为学习者的智慧发展服务”的深刻内涵。

钱学森先生早在 1997 年开始倡导的“大成智慧学”

本文所指的智慧教育专指信息技术支持下的为发展学生智慧能力的教育 ，并 虑 及 国 际 用 词 习 惯 ，用 Smart 来 代 替 Wise/Wisdom 一词（文中 Smart 也译作“智慧”，有人译为“灵巧”、“机智”、“机敏”等），即 Smart Education。

信息时代智慧教育的基本内涵是通过构建智 慧 学 习 环 境 （Smart Learning Environments），运 用 智慧教学法（Smart Pedagogy），促进学习者进行智慧学习（Smart Learning），从而提升成才期望，即培养具有高智能 （High-Intelligence）和 创 造 力 （Productivity）的 人 ，利用适当的技术智慧地参与各种实践活动并不断地创造制品和价值，实现对学习环境、生活环境和工作环境灵巧机敏的适应、塑造和选择。