Una de las tareas que debe cumplir el profesorcomo instructor es la de enseñarles a los estudianteshabilidades de colaboración. Muchos estudiantes–especialmente los más brillantes– se resisten inicial-mente a trabajar en equipos. Además, los conflictosinterpersonales –que usualmente tienen que ver condiferencias entre los integrantes con respecto a habili-dad, sentido de responsabilidad, ética– inevitablemen-te se acrecientan en el trabajo en grupo y pueden inter-ferir seriamente con su efectividad. Por esta razón, esconveniente que el profesor, como instructor, enseñeestas habilidades de resolución de problemas y de tra-bajo en equipo. No solo es importante colaborar paraaprender, sino aprender a colaborar

Otro aspecto que es importante tener en cuentacon el fin de alcanzar una colaboración efectiva es elde definir los roles que tendrán tanto los profesorescomo los estudiantes.Independientemente del rol que desempeñen, losprofesores deberán ser capacitados para que empren-dan estas actividades adecuadamente. Por tal razón,se debe definir una política coherente y constante decapacitación para los profesores, para entender cuán-do y cómo intervenir en un ambiente académico ylograr así un aprendizaje más significativo

Hoy en día están en boga términos como aprendiza-je colaborativo y aprendizaje cooperativo. Estos dos pro-cesos de aprendizaje se diferencian principalmente enque en el primero los alumnos son quienes diseñan suestructura de interacciones y mantienen el control sobrelas diferentes decisiones que repercuten en su aprendi-zaje, mientras que en el segundo, es el profesor quiendiseña y mantiene casi por completo el control de laestructura de interacciones y de los resultados que se hande obtener [Pani97]. En el aprendizaje cooperativo se da,esencialmente, una división de tareas; en el aprendizajecolaborativo se necesita estructurar interdependenciaspositivas para lograr una cohesión grupal