Un état récent de la littérature montre toutefois l’importance du contexte de scolarisa– tion, notamment des pratiques enseignantes et des interactions dans la classe, sur le bien–être des élèves (Baudoin, Galand, 2021). Cet état de la littérature conforte les recherches antérieures (Grisay, 1997 ; Dubet et al., 1989 ; Carra, 2009) et montre que l’effet établissement ne se limite pas à la seule composition sociale.

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