180 Matching Annotations
  1. Last 7 days
    1. Stipulations statutaires Cette grande liberté de fonctionnement n’est néanmoins possible qu’à condition d’avoir été autorisée par le contrat d’association. A défaut de stipulations statutaires les autorisant, les modes de consultation alternatifs aux réunions physiques « traditionnelles » ne sont pas admis par la jurisprudence.
    1. Les interviews ont été réalisées par questionnaires en ligne du 21au 24avril 2020.

      je ne comprends pas comment l'ifop a pu faire répondre ces familles non connectées via des "interviews ont été réalisées par questionnaires en ligne du 21au 24avril 2020."

    2. FOYER EQUIPE D'UN ORDINATEUROui........................................................................8840321666Non.......................................................................70282715426FOYER EQUIPE D'UNE CONNEXION INTERNET QUI FONCTIONNEOui........................................................................8840321666Non.......................................................................652522181124
    3. Une à deux fois par mois...........................................................................6Votre enfant n’ajamais été en contact avec son ou ses enseignant(s)........8

      6% ont peu de contact dans le mois et 8% aucun

    4. FOYER EQUIPE D'UNE CONNEXION INTERNET QUI FONCTIONNEOui.........................................................................................................................................946Non........................................................................................................................................5545

      je ne comprends pas trop comment lire cette item ?

    5. FOYER EQUIPE D'UN ORDINATEUROui....................................................................................................................937Non...................................................................................................................5149

      là encore cela semble être l'aspect le plus discriminant

    6. FOYER EQUIPE D'UNE CONNEXION INTERNET QUI FONCTIONNEOui............................................................................................................79186121165Non...........................................................................................................46123454

      C'est encore plus flagrant concernant la qualité de connexion

    7. FOYER EQUIPE D'UN ORDINATEUROui............................................................................................................77176023185Non...........................................................................................................611744392316

      16 % de différence selon selon qu'on soit équipé d'un ordinateur ou non

    8. . Ouvrier ..................................................................................................68214732275Autre inactif..............................................................................................77205723167

      pas trop de surprise / confirmation. Ce sont pourtant les catégories de public ayant le plus besoin de l'école

    9. Plutôt satisfait...........................................................................................58TOTAL Pas satisfait25•Plutôt pas satisfait....................................................................................19

      les résultats oscillent autour de la moyenne supérieure

    10. Le regard des parents sur l’école à distance Ifop pour Break Poverty Foundation

    1. Le rapport de l’OMS sur les comportements en matière de santé des Européens âgés de 11 à 15 ans révèle une augmentation du nombre de jeunes signalant des problèmes de santé mentale

      Le rapport de l’OMS sur les comportements en matière de santé des Européens âgés de 11 à 15 ans révèle une augmentation du nombre de jeunes signalant des problèmes de santé mentale

    1. à 16.14

      https://youtu.be/-HrTF_iQoH0?t=1007

      cinquième semaine de confinement les écoles sont fermées l'enseignement se fait à distance le maintien de la continuité pédagogique coûte que coûte adil ministère de l'éducation nationale comment ça se passe à nanterre allez venez avec moi on va retrouver à la famille zaoui chez les as oui on se lève comme pour un jour d'école bonjour dit comment vas tu as bien dormi c anderson le plus grand qui chapeaute les devoirs du petit dernier en ce1 ce jour là on découvre ensemble le message du maître de moussa

      j'en profite pour remercier tous les parents tous les grands frères toutes les grandes soeurs qui vous aident car sans eux je ne pourrais pas m'en sortir je vous enverrai un programme le programme de la journée le matin vers 8h30 à 9h et j'enverrai le corriger en fin de journée comme je voulais déjà répété souvent vous faites au mieux surtout vous ne vous stressez pas si vous n'arrivez pas terminées dans la journée vous pouvez continuer à la maison on a établi un programme de travail il ya un travail d'écriture chaque jour les offres devront faire une ou deux pages de leurs cahiers d'écriture il n'est pas nécessaire docteur plus il faut préférer la qualité à la quantité non ça qui fait ça aux outils dans les tâches décrit avec eux ont reçu notification qui 3 sekai des trois cahiers et après on commence à y voir était qu'on a fini dans votre photo au point que des trucs qu'on prend ici

      le confinement révèle la fracture numérique chez les as oui il n'y a qu'un seul ordinateur pour quatre élèves à la maison alors yolande doit organiser le roulement le matin les deux points qui font les devoirs avec le pc portable pour pouvoir laisser l'ordinateur aux deux plus grands l'après midi parce que il y a les obstacles matériels il y a le niveau scolaire aussi violente s'appuie sur les aînés pour faire l'école sans eux elle n'y arriverait pas fait bien les choses je paie des mousses à elle les invite je peux pas les aider parce qu'ils sont au collège je suis pareil au collège donc c'était du mois difficiles comment les coachs et comment voir si l'on fait les devoirs cisaille d'anglais et oui si combattre les inégalités sociales et scolaires était déjà difficile dans une salle de classe l'exercice s'avère plus périlleux encore avec l'enseignement à distance et pourtant bout ça s'applique dans le travail d'écriture un seul roi du qu'un minuscule fermé appliqué malgré les obstacles yolande met un point d'honneur à ce que les enfants ne décroche pas pendant le confinement je veux que mes enfants une nouvelle quelqu'un résille bon boulot ils font dieu c'est très important pour qu'ils arrivent un peu loin m.moussa parce que il est devenu conduit dose tu veux tu as fait voir plus tard bons d'état d'être violent nous confiera qu'elle enverra ses enfants à l'école lors du déconfinement à partir du 11 mai parce qu'il faut bien qu'il reste au niveau elle ne cache pas non plus un sentiment d'angoissé

    2. La famille n'a plus internet en plein confinement

      https://youtu.be/-HrTF_iQoH0?t=429

    1. LCP LE MAG Ma cité confinée Diffusée le 02/05/2020 Ahmed Tazir, journaliste à LCP-AN, habite dans la cité Pablo Picasso, à Nanterre ; un quartier reconnaissable de loin à ses tours "nuages", construites dans les années 70 aux portes de Paris. Comment cette cité, dont le taux de pauvreté est l'un des plus élevés de France, vit-elle le confinement ?

      Devant la caméra d'Ahmed Tazir , se croisent des familles monoparentales, un épicier, des associatifs et un sans-papier. Ils racontent l'école difficile à la maison, la nourriture trop chère…

      Ici plus qu'ailleurs, le confinement est une épreuve, même si la solidarité cimente l'esprit de quartier.

    1. il manquait en 2018 une information 06:06 majeure ce qu'on appelle les algorithmes 06:08 locaux des formations
    2. une autre critique qui a souvent été 04:33 adressé un parcours super c'est le fait 04:35 qu'elle oblige les lycéens à être 04:37 constamment connecté
    3. une critique qui est beaucoup ressorti 03:05 en 2018 quand parcours super est apparu 03:07 c'est la complexité de la procédure

      à 3min03s Complexité https://youtu.be/gds416WjYEI?t=183

    4. à 00:00 le problème majeur c'est avait été très marquant 2018 sur parcours sud ce sont les listes d'attentes à rallonge

      https://youtu.be/gds416WjYEI

  2. May 2020
    1. à 00:03:51 témoignage du maire de Mouans Sartoux passage au 100% bio en 4 ans. Création d'une régie agricole communale. 1200 repas jour

    2. à 01:45:49 repas temps éducatif

    3. à 01:41:40 témoignage sur les Yvelines, près de Rambouillet

    4. à 01:00:35 L'influence de la nutrition sur les résultats scolaires

    5. à 01:34:29 éducation contre le gaspillage alimentaire en milieu scolaire

    6. à 01:14:18 personnel de cantine comme éducateur de santé publique

    7. à 01:13:16 Projets alimentaires territoriaux seulement 7.5% des terres agricoles consacrées à l'agriculture bio

    8. à 01:11:28 Interview de Gilles Daveau (formateur culinaire) Pourquoi introduire le bio dans les cantines ? C'est le bio pour tous, et non uniquement les "bobos"

    9. à 01:03:34 exemple de Grande Synthe, où la mairie a créé des jardins partagés pour permettre aux familles de cultiver des aliments sains à faible coût

    10. à 00:43:05 Paris 9eme Un bovin est équivalent à un protéinique de 1500 repas demande l'équivalent de 18000 repas de céréales pour le produire. La diversification alimentaire permet de consommer des sources de protéines plus écoresponsables

    11. à 00:42:32 Alain Ducasse parle des parents d'élèves comme de moteurs de changement sur la diversité alimentaire

    12. à 00:37:20 explication des besoins en protéines

    13. à 00:35:55 Malmö est à 2 repas végétariens par semaine ce qui permet de réduire les émissions de gaz à effet de serre de 20%

    14. à 00:31:28 exemple de Malmö et Lund en suède 100% de bio en 2020 dans les écoles. Repas est un moment pédagogique Le repas est gratuit

    15. à 00:23:36 exemple de Moulinot qui récupère les restes alimentaires pour les valoriser

    16. à 00:21:47 La question du gaspillage à Mouans Sartoux réduction de 80% du gaspillage (20 centimes par repas)

    1. à 01:00:35 L'influence de la nutrition sur les résultats scolaires

    2. à 01:03:34 exemple de Grande synthe

    3. à 29:57 exemple de Malmö et Lund en suède 100% de bio en 2020 dans les écoles. Repas est un moment pédagogique Le repas est gratuit

    4. à 35:17 explication des besoins en protéines

    5. à 41:33 Paris 9eme Un bovin est équivalent à un protéinique de 1500 repas demande l'équivalent de 18000 repas de céréales pour le produire

    6. à 40:32 Alain Ducasse parle des parents d'élèves

    7. à 34:30 Malmö est à 2 repas végétariens par semaine ce qui permet de réduire les émissions de gaz à effet de serre de 20%

    8. à 22:07 exemple de Moulinot qui récupère les restes alimentaires pour les valoriser

    9. à 20:30 La question du gaspillage à Mouans Sartoux réduction de 80% du gaspillage (20 centimes par repas)

    10. à 06:18 témoignage du maire de Mouans Sartoux passage au 100% bio en 4 ans. Création d'une régie agricole communale. 1200 repas jour

    1. Ce qui motive le changement c'est la publication au JO du décret de déconfinement. Celui-ci précise que "le port du masque de protection… est obligatoire pour les personnels des établissements (scolaires) lorsqu'ils sont en présence des élèves". La nouvelle version du protocole précise donc cette obligation pour tous les adultes en présence des élèves, par exemple les AESH et les ATSEMS oubliés dans la version initiale. 
    1. Cette dimension sera au cœur de la circulaire de rentrée.

      Il faudra l'analyser rapidement

    2. la motivation et l'assiduité des élèves.

      La motivation et l'assiduité sont à prendre avec précaution tant les attendus des enseignants peuvent être en décalage avec ce que les élèves ont pu percevoir des consignes passées par l’entonnoir du numérique.

    3. Au lycée professionnel, compte tenu de la suspension des périodes de formation en entreprise, il convient de s'assurer que la formation professionnelle est suffisante en privilégiant les enseignements professionnels. À compter de leur éventuelle réouverture, les cours en atelier devront être privilégiés, notamment en terminale. 

      Conforme aux demandes faites au DASEN

    4. Lycée général, technologique et professionnel Fin mai, un examen de la situation sanitaire permettra de déterminer la possibilité d'étendre la réouverture progressive, le cas échéant, aux lycées.

      pas de réponse avant fin mai

    5. Le dispositif Devoirs faits, organisé dans le respect des mesures sanitaires, sera rétabli et destiné en priorité aux élèves qui n'ont pas participé avec assiduité à l'enseignement à distance. 
    6. attention toute particulière

      donc un accompagnement et non une sanction

    7. Lorsque le dispositif Sport - Santé - Culture - Civisme est mis en place avec les communes

      Ca n'est pas pour tout de suite...

    8. elle est subordonnée, d'une part, aux règles de confinement fixées par les autorités de l'État à l'échelle de chaque territoire, et, d'autre part, à la capacité effective des collectivités locales et des équipes éducatives d'assurer le strict respect des règles sanitaires définies par le ministère des Solidarité et de la Santé

      donc très progressif

    9. présentiel repose sur le libre choix des familles

      le choix est libre pour les familles mais les publics prioritaires sont déterminés par l'école

    10. Un plan de reprise départemental, fixant les modalités de la réouverture des écoles, est arrêté par le directeur académique des services de l'éducation nationale. Le directeur d'école informe le conseil d'école des modalités d'organisation retenues.
    11. Des groupes de compétences

      est-ce compatible avec le brassage ?

    12. les professeurs des réseaux d'aide sont mobilisés
    13. prendre en compte les dimensions sociales, psycho-affectives et familiales liées à la période de confinement
    14. Enfin, une attention prioritaire doit être portée à l'orientation pour les élèves de 3e, 2de et 1re et leurs familles. Les chefs d'établissement veilleront à ce que chaque élève soit informé des ressources à sa disposition (échanges avec les professeurs principaux, les psychologues de l'éducation nationale, Onisep, etc.) et puisse bénéficier, s'il le souhaite, d'un accompagnement adéquat dans ses choix d'orientation ou d'enseignements de spécialité, notamment grâce à des contacts, par téléphone ou en ligne, avec les professeurs principaux et les personnels d'orientation.
    15. Les directeurs d'école sont prioritairement mobilisés sur la mise en place des modalités concrètes de la réouverture et la relation aux familles, et peuvent, à ce titre, ne prendre en charge leurs enseignements qu'au cours de la deuxième ou troisième semaine après la reprise

      décharge total pour les directeurs dans un premier temps

    16. Une action particulière est menée pour s'assurer que les élèves qui n'ont pas ou très peu répondu dans le cadre de la continuité pédagogique soient sensibilisés à l'importance du suivi effectif des cours en présentiel.
    17. La décision des familles est valable jusqu'au 1er juin

      les sondages des mairies portant jusqu'au 4 juillet sont caduques

    18. les groupes multi-niveaux peuvent être constitués pour scolariser des élèves prioritaires dont les cours n'ont pas repris et correspondant aux catégories suivantes  les élèves en situation de handicap ; les élèves décrocheurs ou en risque de décrochage ; les enfants des personnels indispensables à la gestion de la crise sanitaire et à la continuité de la vie de la Nation. Dans la mesure du possible, il est également tenu compte des élèves relevant d'une même fratrie ;

      La réunion avec le Dasen (Directeur académique des Yvelines) du 8 mai nous a permis de comprendre que la première semaine, la DSDEN laisse de la souplesse aux écoles et aux communes quant à la "sélection" des publics prioritaires". Pour résumé, certaines écoles prennent des enfants d'enseignants, alors que d'autres se restreignent cette semaine aux enfants déjà accueillis lors du confinement.

      Le souhait du Dasen est que rapidement (semaine prochaine) la liste des publics accueillis s'allonge en fonction des priorités définies dans la circulaire. Il semble important d'engager le dialogue avec l'IEN pour faire apparaître les perspectives de scolarisation de chaque groupe scolaire.    A noter que les choses vont très certainement bloquer à un moment si les communes ne désengorgent pas les écoles en organisant les 2S2C

    1. FORUM Higher Education in the Age of Coronavirus Besides overturning the very structure of higher education virtually overnight, COVID-19 will also accelerate a number of troubling longer-term trends—including less public funding and a migration of courses online.

    1. d’unguide relatf aux établissements sSolaire

      où est ce guide EPLE ?

    2. doStrine élaborée par les autorités sanitaires du pays

      où se trouve la doctrine cité ici ?

    3. un SontaSt régulier entreleurs professeurs et la très grande majorité des élèves.

      Il va falloir revenir sur ce point à l'avenir. Certains disent n'avoir aucunes nouvelles de certains professeurs

    4. rouvrir leséSoles et les établissements sSolaires, progressivement

      le terme "progressif" devrait amener à moins de stress dans les préparatifs, mais il n'en est rien. Beaucoup réagissent comme si on devait faire carton plein dès le 12 mai

    5. lles pourraient être remplaSées par des temps de pauses en Slasse à la fn du Sours
    6. Ce fonStonnement suppose que les transports sSolaires puissent éventuellement s’adapter enfonSton des modes d’organisaton retenus

      Il faut contacter idf mobilité

    7. La stabilité des Slasses, des groupes et des élèves est une stratégie Slaire visant à réduire le brassagedes élèves

      Il faut faire préciser ce que stabiliser signifie. Les élèves doivent ils être de façon assidue dans l'école?

    8. La ventlation des classes et autres liocaux L’aératon est un geste qui doit maintenant être systématque et durer au moins 10 minutes àShaque fois. Les salles de Slasse et autres loSaux oSSupés pendant la journée doivent être aérés lematn avant l’arrivée des élèves, pendant Shaque réSréaton, au moment du déjeuner et le soirpendant le netoyage des loSaux. En Sas de ventlaton méSanique, son bon fonStonnement doit êtreSontrôlé.
    9. En outre des masques FFP1 seront disponibles dans les établissements pour équiper les enfants quiprésenteraient des symptômes (qui seront en outre immédiatement isolés avant d’être pris enSharge par leurs parents).
    10. Dans l’atente, le ministère de l’éduSaton natonale dotera Shaque éSole, Sollège ou lySée pour quedes masques, de même qualité que Seux oferts aux enseignants (masques «grand publiS» deSatégorie 1) puissent être mis à dispositon des élèves qui souhaitent ou doivent en être équipés etqui peuvent en user à bon esSient.
    11. PROTOCOLE SANITAIRE REOUVERTURE DES ECOLES MATERNELLES et ELEMENTAIRES

    12. ès le 11 mai à raison de deux masques par jour deprésenSe dans les éSoles et établissements

      deux masques par jour est-ce suffisant pour renouveler et laver ?

    13. Pour les élèves en éSole élémentaire, le port du masque n’est pas obligatoire mais lesenfants peuvent en être équipés s’ils le souhaitent et s’ils sont en mesure de le porter dansdes Sonditons satsfaisantes

      Il est donc possible d'équiper son enfant

    14. Le lavage doit être réalisé,à minima

      Ca va être chronophage

    15. disposer de points d’eau en nombre sufsant

      l'ONS indique dans son communiqué de presse que 25% des écoles n'ont pas suffisamment de points d'eau

    16. Les servietes à usage SolleStf sont à prosSrire.

      Il faudra le vérifier, mais qui le fera ?

    17. Ils s’engagent, notamment, à ne pas metre leursenfants à l’éSole en Sas d’appariton de symptômes évoquant un Covid-19 Shez l’élève ou dans lafamille de l’élève. Les parents sont notamment invités à prendre la température de leur enfant avantle départ pour l’éSole. En Sas de symptômes ou de fèvre (37,8°C), l’enfant ne devra pas se rendre àl’éSole. Les personnels devront proSéder de la même manière

      encore faudra-til avoir des outils suffisamment fiable

    18. Les parents d’élèves jouent un rôle essentel
    19. VERSION PROJET

      Il s'agit d'une version projet à ce stade

  3. Apr 2020
    1. Code, langue des signes, piano… Des cours en ligne sur ce que vous rêviez d’apprendre depuis longtemps « La Matinale » vous propose sept cours à suivre à distance, pour vous cultiver ou vous occuper en temps de confinement.

      Par Alice Raybaud Publié le 19 mars 2020 à 23h37 - Mis à jour le 20 mars 2020 à 16h35

  4. Mar 2020
    1. Comment se connecter à l’ENT (espace numérique de travail)? En début de l’année scolaire, chaque parent et chaque élève ont été destinataires des identifiants permettant d’accéder à l’ENT. Si vous avez perdu ces codes d’accès, l’établissement restera à votre disposition pendant sa fermeture pour vous les redonner et vous communiquer le livret de prise en main de l’outil.

      Le taux de connexion est un indicateur de la liaison école famille mais les disparités sont certainement conséquente en fonction de l'IPS de l'établissement

    2. Où peut-il trouver les cours et les exercices? Chaque lycée met à disposition des élèves un espace numérique de travail (ENT) où se trouvent, dans le cadre du cahier de texte numérique, des cours et des devoirs déposés par chaque professeur concernant sa discipline ainsi queles dates de remise des travaux. L’élève y télécharge les documents (sujets, supports de cours, exercices...) à travailler. Si le professeur lui demande, l’élèvedépose ses devoirs une fois faits et il y récupère les copies corrigées avec les annotations duprofesseur.
    3. Pendant la fermeture de l’établissement, mon enfant a-t-il du travail à faire? Dans le cadre de la fermeture aux élèves de toutes les écoles et de tous établissements à compter du lundi 16 mars, la continuité pédagogique doit être assurée pour tous les élèves c’est-à-dire que des cours et des exercices doivent leur être proposés ainsi qu’un accompagnement pédagogique par leurs professeurs. Pendant cette période, les élèves auront des activités à réaliser (cours à suivre, exercices à réaliser) et des devoirs à rendre dans les délais fixés par leurs professeurs.
    4. JE SUIS PARENT D’UN ENFANT DE LYCEEGENERAL,TECHNOLOGIQUE OU PROFESSIONNEL

      Liste de questions-réponses relatives à la continuité pédagogique durant la période de confinement destinées aux parents de lycéens de voie générale, technologique ou professionnelle

    5. Si je suis convoquépar la direction ou un professeur, suis-je obligéde me déplacer? Non, les déplacements et réunions non indispensables doivent être évités. Des moyens adaptés d’échanges avec l’équipe pédagogique qui suit votre enfant vous seront proposés.
    6. Mon enfant doit-il faire la séquence d’observation prévue sur une des semaines à venir?La santé des Français est la priorité du gouvernement. Au nom du principe de précaution, il est préconisé d’annuler ces séquences d’observation ou de les reporteren lien avec la structure d’accueil du stage.

      Il est plus que préconisé à mon sens

    7. Comment mon enfant va-t-il être accompagné dans ses choix d’orientation?Afin d’accompagner votre enfant dans ses choix d’orientation, des contacts réguliers, par téléphone ou messagerie, seront organisés avec le professeur principal de la classe.
    8. Le calendrier d’orientation est-il modifié?La priorité est donnée aux conseils de classe qui ont une incidence sur la suite du parcours des élèves: en classe de 3è, avis sur les choix initiaux de la famille en termes de poursuite d’études (voie d’orientation, éventuellement spécialité envisagée en voie professionnelle).A ce jour, le calendrier d’orientationest maintenu.
    9. Que se passe-t-il pour l’orientation de mon enfant après la classe de troisième?La continuité du suivi du parcours de l’élève et de la vie scolaire est assurée. Si besoin, vous pouvez contacter le professeur principal ou le chef d’établissement.
    10. Mon fils ou ma fille vont-ilspouvoir passer les épreuves écrites du DNB? A quelle date?Les dates des épreuves écrites terminales du DNB ont été publiées: il s’agit des 29 et 30 juin 2020 pour la métropole. A ce jour, ce calendrier est maintenu. Mais évidemment les choses peuvent évoluer en fonction des évolutions de la situation. Une idée préside à toutes les décisions: ne pas léser les élèves.
    11. Les sujets du DNB vont-ils être adaptés à la situation?(programmes allégés?)A ce jour, aucune suppression ou modification des examens nationaux, ni aucun allègement de programmes ne sont prévus. En tout état de cause, il sera tenu compte des circonstances exceptionnelles que notre pays traverse.
    12. Mon fils ou ma fille vont-ilspasser son épreuve orale du DNB? A quelle date?Les parents d’élèves seront informés régulièrement de l’évolution de la situation et des prescriptions applicables via tous les canaux usuels (courriels, SMS, affichages extérieurs à l’entrée de l’établissement ainsi qu’en mairie).La situation étant évolutive, vous êtes invités à consulter régulièrement l’ENT, la messagerie et/ou le site de l’établissement.
    13. Je suis représentant de parent d’élèves. Y a-t-il un maintien des conseils de classe?Oui, les conseils de classe sont maintenus, notamment en priorité ceux de troisième, uniquement en visio conférence ou en audioconférence. Vous en serez informé par le chef d’établissement.

      c'est le seul endroit de la FAQ où l'on fait référence aux Représentants de parents d'élèves, à croire qu'ils n'auraient d'autres rôles que le conseil de classe ??

    14. Comment peut-on avoir les téléphones des professeurs?Il faut consulter régulièrement l’espace numérique de travail (ENT) du collège pour disposer d’informations pour contacter les professeurs. Vous pouvez communiquer via l’ENT avec les professeurs ou leur envoyer un courriel sur la messagerie professionnelle.

      Ca ne répond pas aux difficultés rencontrées par les parents sans internet...

    15. Mon enfant doit-il faire et rendre tous les devoirs qui vont lui être donnés en ligne?L’objectif est de maintenir les acquis déjà développés par votre enfant depuis le début de l’année, de les consolider et de les enrichir par des exercices. Ces derniers sont indispensables pour assurer le retour en classe. Les devoirs donnés en ligne ont un rôle identique à celui des devoirs donnés en période scolaire normale
    16. Combien de temps cette fermeture du collège va durer? Qu’est-ce qui est prévu en termes pédagogiques? Mon enfant pourra-t-il continuer à apprendre si cela dure plusieurs semaines?La fermeture du collège esteffective jusqu’à nouvel ordre.La situation étant évolutive, vous êtes invités à consulter régulièrement l’ENT, la messagerie et/ou le site de l’établissement. Vous pouvez aussi vous connecter au site de l’académie ou de l’inspection académique pour recevoir les consignes.Les ressources pédagogiques à disposition des professeurs et des élèves sont nombreuses et permettent de répondre aux besoins sur une longue période. Ma classe à la maison comporte à ce stade 4 semaines complètes de travaux. Ces ressources seront complétées si nécessaire.
    17. Je n’ai pas d’ordinateur chez moi. Comment va faire mon enfant pour continuer à étudier? Comment puis-je récupérer des supports papier de cours?La continuité pédagogique peut se poursuivre sans outil numérique. Vous devez prendre contact avec le chef d’établissement ou le professeur principal de votre enfant pour recevoir les consignes. Il vous précisera les modalités de diffusion des documents pédagogiques sur support papier.
    18. Comment dois-je faire pour accompagner mon enfant dans cette période?Vous devez vous connecter sur le site du collège ou l’ENT pour récupérer et suivre les consignes et conseils des professeurs. Il est recommandé de respecter un temps régulier quotidien de travail et de veiller à conserver un rythme biologique de sommeil proche du temps scolaire. Vouspouvez aider votre enfant en le rassurant sur la situation, en veillant à la régularité de son travail, en vous intéressant à ses apprentissages et en lui assurant, autant que possible, des conditions propices à sa concentration.Si vous ne disposez pas d’équipement numérique adapté, contactez le chef d’établissement pour avoir accès aux documents sous des formats adaptés.
    19. Je n’ai plus les codes pour accéder à l’ENT. Comment faire?Vous pouvez adresser par messagerie ou par téléphone à votre établissement une demande pour obtenir les codes. Ils vous seront personnellement fournis par messagerie ou SMS
    20. Peut-on se rendre au collège de notre enfant pour avoir une information à partir du lundi 16 mars?Afin de lutter contre la propagation du covid19, tout déplacement non indispensable doit être proscrit. Consultez régulièrement l’espace numérique de travail (ENT) du collège pour disposer d’informations.Vous pouvezaussi vous connecter sur le site du collège, contacter par messagerie ou téléphone l’équipe de direction du collège de votre enfant, ainsi que la cellule académique de suivi.
    21. JE SUIS PARENT D’UN ENFANT AU COLLEGE
    22. L’objectif de la continuité pédagogique est de s’assurer que les élèves poursuivent des activités scolaires leur permettant de progresser, s’appuyant plus spécifiquement sur des compétences variées adossées au travail autonome des élèves. A cette fin, le professeur soumet un ensemble de travaux et d’activités dont l’élève s’empare dans le cadre de son travail personnel.Le professeur coordonne, supervise et identifie les travaux qu’il souhaite évaluer afin de s’assurer de l’acquisition et/ou de la consolidation de notions ou de compétences.Le travail demandé doit être régulier.

      Dois-je corriger l’ensemble des travaux que je propose à distance?

    23. Est-ce que je peux évaluer les élèves et attribuer des notes durant cette période ?Il s’agit de prévoir des séquences compatibles avec des enseignements à distance et d’adapter le travail demandé aux élèves aux contraintes des ENT. Les travaux demandés s’appuient plus spécifiquement sur des compétences variées adossées au travail autonome.
    24. Comment savoir si les ressources privées que j’utilise sont conformes aux usages ?La continuité pédagogique mobilise les supports usuels: -Les manuels scolaires en possession des élèves. -Les ressources de l’espace numérique de travail; -Des supports numériques, ressources créées par les professeurs et les ressources éditoriales disponibles (BRNE, Eduthèque...); -La plateforme du CNED «Ma classe à la maison»; -La plateforme «Jules» du CNED pour consolider le travail personnel de l’élève;-Les ressources disciplinaires ou transversales du site académique et des autres sites institutionnels. Il convient de ne pas utiliser des solutions privées non conformes aux usages professionnels et au règlement général sur la protection des données personnelles (RGPD). Les corps d’inspection ainsi que les délégations académiques au numérique éducatif (DANE) sont disponibles en appui et en conseil. Il convient de se rapprocher de son chef d’établissement afin de connaître l’adresse mail ou la hotline dédiée.
    25. Les programmes seront-ils allégés pour le brevet ?A ce jour, il n’est prévu aucune suppression ou modification desexamens nationaux, ni aucun allègement de programmes. Si la situation le nécessite, des dispositions seront prises au niveau national et vous en serez informé directement par le chef d’établissement.
    26. Comment aborder la démarche expérimentale en sciences à distance?L’objectif de la continuité pédagogique est de maintenir les acquis déjà développés depuis le débutde l’année (consolidation, enrichissement...) et d’acquérir des compétences nouvelles lorsque les modalités d’apprentissage le permettent. Dans cette perspective, dans la mesure du possible, le professeur de sciences peut aborder la démarche expérimentale et proposer un ensemble de documents, interactifs ou non, qui permettent aux élèves de comprendre les situations choisies. En aucun cas, il n’est demandé à l’élève de mener des expériences seul chez lui et qui puissent présenter un quelconque danger. Le recours à des vidéos pédagogiques, montrant des expériences, sur lesquelles l’élève est ensuite interrogé, peut constituer un complément utile.
    27. Comment travailler avec les élèves en EPS ?L’objectif de la continuité pédagogique est de maintenir les acquis déjà développés depuis le début de l’année (consolidation, enrichissement...) et d’acquérir des compétences nouvelles lorsque les modalités d’apprentissage le permettent. Sur le plan de la motricité, le professeurpeut mettre à disposition des ressources vidéos choisies ou construites par lui-même afin de favoriser une pratique physique quotidienne, individuelle et adaptée aux consignes de confinement (routine échauffement, stretching commenté, renforcement musculaire guidé...). En respectant le principe d’une activité physique de 30 minutes par jour, les élèves pourront consolider un ensemble de techniques et savoir-faire nécessaires à l’entretien de soi, et, plus largement mieux faire face au stress lié à cette nouvelle forme de travail scolaire et aux nécessaires mesures de confinement.Par ailleurs, le professeur des écoles et le professeur d’EPS peuvent proposer des documents àvisionner ou à écouter en lien avec les activités physiques pratiquées pendant l’année.
    28. Comment accorder un accompagnement spécifique aux élèves ?L’objectif de la continuité pédagogique est de maintenir les acquis déjà développés depuis le début de l’année (consolidation, enrichissement...) et d’acquérir des compétences nouvelles lorsque les modalités d’apprentissage le permettent. Dans cette perspective, dans la mesure du possible, le professeur peut recueillir les besoins d’un élève et répondre de manière individualisée et personnalisée grâce aux outils qu’il a à sa disposition.
    29. Comment savoir si l’élève fait son travail tout seul?La continuité pédagogique est destinée à s’assurer que les élèves poursuivent des activités scolaires leur permettant de progresser dans leurs apprentissages. Il s’agit d’attirer l’attention des élèves sur l’importance et la régularité du travail personnel quelle que soit l’activité, même si elle est réalisée avec l’aide d’un pair ou d’un tiers. Des travaux réguliers et évalués régulièrement y contribuent. Toutefois, le professeur ne peut contrôler l’assiduité dans ce cadre, ni sanctionner son éventuel défaut.
    30. Puis-je m’adresser directement aux corps d’inspection ?Les corps d’inspection sont disponibles en appui et en conseil. Les équipes de professeurs ne doivent pas hésiter à les solliciteraprès en avoir informé le directeur de l’école ou le chef d’établissement. Des dispositifs d’accompagnement des professeurs sont prévus à l’échelle académique avec notamment l’organisation de cellules d’aide à la mise en œuvre de la continuité pédagogique. Le plus simple consiste à se rapprocher de son chef d’établissement qui contactera la cellule de son académie.
    31. Ai-je le droit de rencontrer les parents ou les élèves en dehors de mon établissement ?Afin de limiter les risques de propagation du coronavirus, l’accompagnement des familles devra reposer sur des solutions à distance pour permettre le lien continu avec les élèves et les familles (téléphone, courriel, point de dépôt de documents...). Il convient de se référer aux préconisations du ministère des Solidarités et de la Santé, régulièrement actualisées.
    32. Mes élèves doivent-ils travailler essentiellement via les outils numériques?Non. Le temps de travail passé devant écran ne doit pas être trop long, pour des raisons tenant à la protection de la santé desenfants et à leur faculté de concentration. Il est donc recommandé de varier les cours, exercices et supports, afin d’utiliser la gamme des ressources à disposition et d’inciter l’élève à faire du travail sans écran (écriture, lecture, etc.).
    33. Dois-je me relier à la classe uniquement selon mon emploi du temps ?Les professeurs restent responsables de la conception de leur enseignement et prennent appui sur les personnels de direction chargés de la mise en cohérence des initiatives de chaque professeur. En outre, le lien avec la classe peut être maintenu sous des formes différentes (envoi de devoirs par messagerie, classes virtuelles, lecture de documents, recherches...). Une attention particulière devra être portée aux élèves qui ne disposent pas d’équipement adapté au format numérique. Des documents sous format papier seront alors mis à disposition de ces élèves.

      Il arrive que des enseignants demandent aux élèves de se connecter lors du même créneau horaire.

    34. Qui peut m’aider si j’ai un problème technique ? Il est possible de solliciter l’aide des professeurs référents pour les usages du numérique. S’il s’agit de problèmes plus techniques, il faut se rapprocher de l’équipe de direction qui saura faire appel aux services compétents. En effet, dans chaque académie, un dispositif d’assistance et de conseil est mis à disposition. Cette cellule académique peut elle-même s’appuyer sur une cellule nationale.
    35. Comment adapter ses enseignements à la situation? Les professeurs doivent prévoir des séquences compatibles avec un enseignement à distance et adapter le travail demandé aux élèves à la situation et à ses contraintes, par exemple si l’ENT est utilisé à travers des productions écrites. Si des classes virtuelles sont organisées, il s’agitde réfléchir à leur articulation avec le travail en autonomie de l’élève.Au-delà des outils déjà disponibles soit via l’ENT, soit via le CNED, les professeurs peuvent mettre à disposition des documents non interactifs qui permettent de poursuivre l’activité dans une discipline donnée (recherche documentaire, exercicesà réaliser, textes à lire et à commenter...)
    36. Les conseils de classe vont-ils avoir lieu? Comment faire ?Les conseils de classe sont maintenus, notamment en priorité ceux de troisième, en visioconférence ou en audioconférence. Les personnels de direction en informent les équipes.

      Il faut s'assurer que les délégués de parents y soit associés

    37. Dans mes consignes aux élèves, dois-je faire des révisions ou dois-je poursuivre ma progression pédagogique ?Sur le plan pédagogique, l’objectif est demaintenir les acquis déjà développés depuis le début del’année (consolidation, enrichissements, exercices...) et d’acquérir des compétences nouvelles lorsque les modalités d’apprentissage à distance le permettent. Les activités proposées s’inscrivent naturellement dans le prolongement de ce qui s’est fait en classe auparavant et/ou dans une préparation possible de ce qui sera fait dès le retour dans l’établissement.Le travail demandé doit être régulier. Il doit pouvoir être réalisé dans un temps raisonnable, indiqué explicitement. Le temps consacré à chaque discipline ne doit pas dépasser les horaires habituels, en tenant compte des conditions, notamment en termes de concentration, qui sont celles des élèves à la maison. Les travaux proposés sont adaptés auniveau d’enseignement et aux capacités des élèves. Ils pourront être l’occasion de s’appuyer plus spécifiquement sur des compétences variées adossées au travail autonome.
    38. Quels sont les outils dont je dispose pour assurer la continuité pédagogique?Pour assurer la continuité pédagogique, les professeurs s’appuientsur :-Lessupports papiers usuels comme les manuels scolairesen possession des élèves, dont la plupart sont désormais accessibles en ligne gratuitement.-Les supports numériques usuelstels que:oLes ressources de l’espace numérique de travail de leur école ou établissement; oDes supports numériques, ressources créées par les professeurs et les ressources éditoriales disponibles (BRNE, Eduthèque...); oLa plateforme du CNED «Ma classe à la maison»; oLa plateforme «Jules» du CNED pour consolider le travail personnel de l’élève;oLes ressources disciplinaires ou transversales du site académique et des autres sites institutionnels. En cas de besoin, il est possible de se rapprocher de ses collègues professeurs référents pour les usages du numérique, de se former avec les ressources sur le site de la DANE afin de s’assurer de la maîtrise des outils.
    39. Je suis professeur principal, comment faire pour suivre l’orientation de mes élèves ?Afin de permettre la continuité du suivi du parcours de l’élève, différentes ressources relatives à l’orientation sont disponibles sur les sites académiques, nationaux et régionaux.L’’échange demeure souhaitable avec l’élève et sa famille, notamment par téléphone.

      Page 11 anticiper le problème de l'accompagnement des jeunes dans leur projet d'orientation, notamment parcoursup d'ici le 2 avril

    40. Dois-je être physiquement présent dans le collègeou le lycéependant la période de fermeturede l’accès aux élèves?L’accès aux collègesest fermé aux élèves. S’agissant des adultes, ne doivent être présents que les personnels strictement et absolument nécessaires. La continuité pédagogique est assurée uniquement à distance. L’ENT et/ou le site du collège, s’il y en a un, doit être actualisé en fonction de l’évolution de la situation.
    41. Qu’appelle-ton la «continuité pédagogique»?La continuité pédagogique est destinée à s’assurer que les élèves poursuivent des activités scolaires leur permettant de progresser dans leurs apprentissages, de maintenir les acquis déjà développés depuis le début de l’année (consolidation, enrichissements, exercices...) et d’acquérir des compétences nouvelles lorsque les modalités d’apprentissage à distance le permettent. Les activités proposées s’inscrivent naturellement dans le prolongement de ce qui s’est fait en classe auparavant et/ou dans une préparation possible de ce qui sera fait dès le retour dans l’établissement.
    42. SECOND DEGRE:COLLEGE ET LYCEE
    43. CONTINUITE PEDAGOGIQUE POUR LES ELEVES ENSITUATION DE HANDICAP
    44. Je suis parentou responsable légal d’un élève

      Page 7

    45. J’ai une question qui ne fait pas partiede la FAQ, à qui dois-je m’adresser?Le directeur de l’école est votre interlocuteur privilégié.En cas de problème imprévu (directeur malade ou injoignable), prenez contact directement avec le service de l’inspecteur de l’éducation nationale.
    46. L’un des élèves de ma classe ne dispose pas d’ordinateur/de connexion internet. Dois-je lui remettre du travail par écrit? Le directeur d’école se charge de la diffusion des documents écrits.
    47. Je suis professeuren maternelle, comment maintenir les liensavec mes élèves? Le lien avec les parents doit être privilégié. Il est possible de proposer aux parentsdes activités à faire avec leurs enfants, notamment pour développer les compétences langagières. Le «livret d’accompagnement à l’instruction à domicile des enfants de 3 et 4 ans», disponiblesur le site «Ma classe à la maison»(https://ecole.cned.fr/), peut constituer un bon point d’appui pour les professeurs des écoles maternelles et aider les parents à accompagner leurs enfants s’ils sont en petite ou moyenne section.
    48. Je souhaite que mes élèves accèdent aux outils proposés par le CNED, que dois-je faire?Les consignes de diffusion des URL de «Ma classe à la maison» (https://ecole.cned.fr/) sont envoyées aux directeurs d’école, ainsi que les modes d’emploi.
    49. Certains élèves ne fontpasle travail qui est demandé, dois-je les sanctionner?Le dialogue avec les parents et la régularité des contacts doivent être favorisés pour assurer un suivi de proximité avec les élèves. Des points d’étapes (travail à rendre) sont organisés.Il ne s’agit pas de sanctionner l’élève, mais de lui permettre depoursuivre ses apprentissages.La bienveillance doit guider chacune des décisions.
    50. Je souhaite organiser une classe virtuelle, à qui dois-je m’adresser?L’outil de classe virtuelle mis à disposition par le CNED peut être utilisé. Les documents d’accompagnement pour y accéder sont mis en ligne sur les sites institutionnelscités ci-dessus.Les liens sont fournis par le directeur d’école.
    51. Je souhaite connaître l’ensemble des ressources pédagogiques qui sont à disposition, comment faire?Vous pouvez consulter les sites institutionnels afin d’accéder aux ressourcesqui sont mises à disposition: site de la circonscriptionoù vous exercez, site de l’Inspection académique, site académique et site nationaux (Eduscol). Vous pouvez aussi accéder au site du CNED (https://ecole.cned.fr/). Certains sites académiques ont déjà pris des initiatives dans ce sens (Nancy-Metzet Strasbourgpar exemple).
    52. Dois-je communiquer avec chacun de mes élèves chaque jour?Il est nécessaire d’installer une communication régulière avec les élèves afin de s’assurer que le travail effectué est régulier.Cette régularité est laissée à l’appréciation des professeurs en fonction des besoins des élèves, et en fonction des contextes particuliers de chaque élève.
    53. Dois-je communiquer avec mes élèves par téléphone, par mail oupar messagerie instantanée?L’efficacité doit être visée: tous les moyens de communication doivent être utilisés pour assurer la continuité pédagogique de chacun des élèves. Une communication régulière avec les parents et les élèves est mise en place.
    54. Puis-je communiquer avec mes élèves par téléphone oupar messagerie instantanée?Tous les moyens de communication peuvent être utilisés, en lien avec les parents et responsables légaux. Lorsqu’il existe dans l’école, l’ENT doit être favorisé.
    55. Puis-je me rendre dans mon école pour y récupérer ouy imprimer des documents?L’accèsaux écoles est fermé aux élèves, mais pas aux adultes. Toutefois, seuls les personnels dont la présence est strictement et absolument nécessaire doivent se rendre dans l’école.
    56. Comment puis-je m’assurer que letravail a été réalisé par mes élèves?Toutes les modalités de communicationavec les parents et les élèvespeuvent être utilisées (courriel, ENT, téléphone,SMS). Si des parents n’ont pas accès à Internet, des échanges de documents peuvent s’effectuer à l’école où à la mairie. Il est donc nécessaire de bienconnaitre les contraintes de tous et d’informer les parents sur les modalités de communication qui seront utilisées.
    57. Je n’ai pas d’accès à internet, dois-je le signaler au directeur?Oui, l’organisation à mettre en place passe nécessairement par le directeur. Il doit pouvoir informer les parents d’élèves et responsables légaux mais aussi les autorités compétentes. Il poursuit sa mission ordinaire de coordination de l’équipe pédagogique et de représentant de l’Etat.
    58. Dois-je préparer du travail pour mes élèves?L’objectif pour les professeurs des écoles est de maintenirdans la mesure du possibleles acquis déjà développés par les élèves et de leur permettre d’acquérir de nouvelles compétences lorsque les modalités d’apprentissage à distance le permettent.Au-delà des outils déjà disponibles sur les ENT et ceux misà disposition par le CNED, les professeurs peuvent mettre à disposition tous les supports habituels (photocopies, manuels, cahiers d’activités)qui permettent de poursuivre l’activitépédagogique de l’élève.
    59. Qu’est-il attendu de moi en termes de continuité pédagogique?Chaque professeur doit pouvoir être joint soit par messagerie électronique,soit par téléphone durant les horaires habituels d’ouverture de l’école. Il doit prendre toutes dispositions utiles pour assurer la continuité pédagogique avecles élèves, en lien avec les parents. Il conserve les mêmes missions de conception de son enseignement et de mise en place d’activités pédagogiques et éducatives adaptées à ses objectifs, mais à distance. Il doit pouvoir répondre aux questions liées à l’organisation du travail des élèves et participer à la mise en cohérence de l’action de l’équipe pédagogique.Il prend appui sur l’ENT et/ou le site de l’école, quand il y en a un, et sur les sites adaptés pour communiquer et pour organiser son enseignementavec les élèves et les parents et responsables légaux.
    60. Je suis professeur des écoles
    61. Que dois-je faire pour protéger mon enfant?Vous pouvez lui rappelerrégulièrement les gestes barrièreset apporter des explications rassurantes sur la situation en cours, en lien avec son ou ses professeurs. Il est aussi important de veiller à l’équilibre du rythme quotidien entre sommeil et veille mais aussi entre activité intellectuelle et activité physique.
    62. Comment obtenir le travail de mon enfant si je n’ai pas accès à Internet?Si vous n’avez pas accès à Internet, l’écoleprendra les dispositions nécessairespour vouspermettre de proposer à votre ou à vos enfant(s) des activités adaptées par le biais de documents sous d’autres formes (manuels, cahiers, photocopies...).

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    63. Mon enfant doit-il faire et rendre tous les devoirs qui vont lui être donnés en ligne?L’objectif est de maintenir les acquis déjà développés par votre enfant depuis le début de l’année, de les consolider et de les enrichir par des exercices. C’est aussi de lui permettre dedécouvrir de nouveaux points au programme, en faisant les choix les plus adaptés à cette situation inédite. La réalisation du travail demandé est indispensablepour assurer le meilleur retour en classequand l’école pourra à nouveau ouvrir ses portes aux élèves.
    64. En fonction des choix et contraintes de l’école, il pourra vous être proposé d’ouvrirun compte sur le site «Ma classe à la maison»: dans ce cas, des codes vous seront adressés par le professeur ou le directeur.
    65. Comment savoir quel travail doit faire mon enfant?Les informations et les consignes concernant le travail que doit faire votre enfant vous seront transmisespar le professeur de sa classe selon les voies les plus appropriées au contexte: par courrier, par courrielou en vous connectant à l’ENT de l’école.
    66. Comment puis-je être informé de l’évolution de la situation?Vous pouvez trouver les informations, régulièrement réactualisées,sur le site Internet de la circonscription, de l’école, l’environnement numérique de travail ou sur les affichages de l’école. Pour ce qui est plus général, reportez-vous aux grands sites institutionnels, notamment celui du ministère de l’éducation nationale et dela jeunesse: education.gouv.fr
    67. Pourquoi le directeur d’école souhaite mon adresse électronique?Afin de vouscommuniquer les informations relatives à l’organisation de l’écoleà la maison, à distance,et pour assurer, avec les professeurs, la continuité du travail scolaire.
    68. Dois-je amener mon enfant à l’école?Les écoles sont fermées aux élèves, ils ne peuvent donc pas y être accueillis,ni pris en charge comme d’habitude. En revanche, si je suis personnel soignant un service d’accueil est prévu pour mes enfants.

      Dans les Yvelines, le personnel des services sociaux est aussi accueilli

    69. A qui dois-je m’adresser si j’ai une question?Le directeur de l’école et/ou le professeurde votre enfant sont mobilisés pour vous apporterles informations relatives à l’organisation de l’école et les modalitésde suivi pédagogique pendant toute la durée de fermeture de l’école.
    70. Dois-je communiquer mon numéro de téléphone personnel pour être joignable?Tous les canaux de communication doivent être mobilisés afin d’assurer la plus grande réactivité, a minima pendantles heures d’ouverture habituelles de l’école.Ceux qui ne disposent pas d’un téléphone personnel ou ne souhaitent pas l’utiliser peuvent réaliser toutes leurs missions depuis l’école.

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    71. J’ai une question qui ne fait pas partiede la FAQ, à qui dois-je m’adresser?L’inspecteur de l’éducation nationale est l’interlocuteur le plus approprié. Il est lui-même en lien avec les cellules départementales académiques et départementales.

      Page 7

    72. Dois-je m’assurer auprès des professeurs des contacts pris auprès des parentset du suivi pédagogique effectué?Un dispositif de suivi régulier est mis en place afin de recenser l’état d’avancementde la continuité pédagogique. Il doit permettre de veiller à la régularité du travail effectué par les élèves.Ce suivi doit permettre de vérifier que tous les élèves sont accompagnés.
    73. Àl’école maternelle: les ATSEM doivent-ilsvenir à l’école?Pendant la période de fermeture des écoles, les personnels restent en activité. Dans la mesure où il n’y a pas d’élèves dans l’école, les personnels municipaux ne dépendent pas des directeurs d’école pendant la période de fermeture décidée jeudi 12 mars 2020, sauf accord explicite mutuel pour des raisons locales, ou exceptionnelles (regroupement d’enfants de personnels soignants par exemple). Les mairies prennent les dispositions nécessaires pourorganiser le travail des personnels placés sous leur responsabilité.
    74. Les professeurs de mon école doivent-ils rester chez eux? Seuls doivent être présents les personnels dont la présence est strictement et absolument nécessaire.
    75. Mon école n’a pas d’accès à Internet, que dois-je faire?Tous les canaux de communication doivent être mobilisés pour informer les parents et assurer la continuité pédagogique. Les professeurs peuvent mettre à disposition des élèves et de leur famille des documents au format papier pour poursuivre leur enseignement. Les manuels scolaires et les cahiers des élèves sont les supports de base.
    76. Dois-je être joignable à tout moment?Le directeur doit être joignablea minima durant les horaires habituels d’ouverture de l’école.

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    77. L’école n’a pas de site internet / d’espace numérique de travail(ENT), que dois-je faire?L’information des parents doit être prévue par voie d’affichage sur les panneaux dédiés et régulièrement actualisés.Les parents d’élèves doivent être informés régulièrement de l’évolution de la situation et des prescriptions applicables via tous les canaux usuels: courriels, SMS, téléphone, affichages extérieurs à l’entrée de l’école ainsi qu’en mairie.
    78. Un des professeursde l’école n’a pas accès à Internet, que dois-je faire?Lorsque les conditions le permettent, les personnels peuvent réaliser tout ou partie de l’activité nécessaire à la continuité pédagogique depuis l’école sous réserve de respecter les consignes sanitaires de préventiondéfinies par leministère des Solidarités et de la Santé.
    79. Je suis empêché, qui dois-je informer?L’inspecteur de circonscription doit être informéde votre impossibilité d’assurer votre service. Il désignera un adjoint qui assurera les missions de direction, depuis l’école et/ou à distance.
    80. L’ENT et/ou le site de l’école, s’il y en a un, doit être actualisé en fonction de l’évolution de la situation et renvoyer vers le site ministériel dédié.

      Le pourcentage des ENT dans le premier degré est de 10% dans les Yvelines (78) contre 70% dans le 95. Quant aux sites des écoles ou des circonscriptions, ils sont rarement à jour, voire en ruine.

    81. Dois-je organiser un système de permanence par roulement entre les professeurs?Pendant la période de fermeture des écoles aux élèves, les personnels restent en activité. Ilssont chargés de concevoir et de mettre en œuvre l’organisation pédagogique nécessaire à la continuité des enseignements ou du service. Cette continuité intervient à distance.
    82. Dois-jeêtre physiquement présentdans l’école pendant la période de fermeturede l’accès aux élèves?

      Page 6 "Le directeur d’école doit pouvoir être joint soit par messagerie électronique soit par téléphone durant les horaires habituels d’ouverture de l’école afin d’informer les parents, les autorités académiques, les services municipaux. Il assure la liaison avec les professeurs et aide, éventuellement à distance,à la mise en cohérence de l’action de l’équipe pédagogique. Il doit pouvoir répondre aux questions liées à l’organisation du travail des élèves. Sa présence dans l’école n’est pas obligatoire lorsque celle-ci n’accueille ni service de garde, ni adultes.L’ENT et/ou le site de l’école, s’il y en a un, doit être actualisé en fonction de l’évolution de la situation et renvoyer vers le site ministériel dédié"

    83. Le directeur d’école doit pouvoir être joint soit par messagerie électronique soit par téléphone durant les horaires habituels d’ouverture de l’école

      Le fait que ce soit l'un ou l'autre pose problème pour les parents éloignés du numérique qui dès lors que le téléphone n'est pas une obligation ne vont pas pouvoir joindre l'école.

    84. PREMIER DEGRE:ECOLES MATERNELLES ET ELEMENTAIRESJe suisdirecteur d’école
    85. Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse Coronavirus –COVID-19 Vademecum continuité pédagogique Version 20 mars 2020

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  5. Feb 2019
    1. des agents publics qui ont lu la politique de contribution aux logiciels libres et savent qu’ils ont le droit d’apporter des modifications à un code public sur leur temps de travail. Mais tout cela reste encore trop virtuel et appelle à être vraiment appliqué. Il faut donc davantage structurer l’ouverture et faire le pari réel du retour sur investissement.

      sur leur temps de travail !

    2. la loi pour une République numérique a également prévu que le code source détenu par une administration constitue un document administratif communicable

      théorique ?

    3. publicité des documents administratifs permet d’enrichir le domaine public

      Open data

    4. contribution aux biens communs numériques avec l’envie de créer des externalités pour toute la société.

      Bien commun