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  1. Last 7 days
    1. and these, as I have mentioned in the previous chapter, aresymbolic of Elio himself.

      even the apricots?

    2. After the two lovers have at last slept together, we learn that what each perceived as theother’s indifference and dislike had actually been signs of their affection all along. In fact, welearn that the signs they misunderstand are largely signs that each himself uses to conveyaffection, so that they are almost literally in love with their own reflections.

      "The signs they misunderstand are largely signs that each himself uses to convey affection, so that they are almost literally in love with their own reflections."

      Firstly, what does this mean, and how do we know?

      Does this show a disconnect between understanding one's own identity as he misunderstands Oliver's coldness which is actually affection? Elio does not have a grasp on himself because he misunderstands his own reflection, although he does come to understand him more as the story progresses.

    3. Elio says that he “repeated his phrase as if it were a prophetic mantra meant to reflecthow he lived his life and how I was attempting to live mine” (Aciman 2007: 51). These examplesfurther highlight Aciman’s theme of repetition which underscores his more potent references tothe myth of Echo and Narcissus.

      Does this repetition or echo of this mantra restrict his identity in any way?

    4. he channels Echo often in the novel whenhe describes his contemplative repetitions of things Oliver says to him in his dreams or inactuality. He has a dream that Oliver says, “you’ll kill me if you stop,” which happens in hisdreams on various other occasions, and Elio holds onto this phrase until the two of them finallyconsummate their love and Elio repeats the phrase aloud several times

      Basically, Echo is reinforcing the idea of interpersonal identification. Although in the dream Oliver says "you'll kill me if you stop", the phrase is actually said by Elio -- showing how they desire one another both to have each other but also to be one another. Through the exchanging and replacing of words. How do words and speech represent or shape identity?

    5. ndeed, Elio later emphasizes his fear ofspeaking when he likens himself to a knight in a novella he is reading who cannot decidewhether it is better “to speak or to die” in order to resolve his concealed love for a princess(Aciman 2007: 63). We later learn that the knight does decide to speak, but “fudges” and doesnot say everything that he wants to say (Aciman 2007: 68)

      What do words signify in CMBYN? We know both that Elio has a "fear" of speaking, but how does speaking show deception, and why is that important in identity?

    6. Acimanoften writes summary dialogues between his characters that give us the gist of their conversationwithout including quotation marks.

      Yes, but why?

    1. I would really argue there hasn't been a better time to make music and there hasn't been a better time to consume and listen to music

      for - question - Is music worse because entry level is lower? - Musicians response - Bernth's response

    1. In this case, the non-physical elements of the economy areconstrained (arbitrarily) to grow no higher than 75% of the total, resulting in only a modest amount ofdecoupled economic growth before flattening.Nature PHysics | www.nature.com/naturephysics

      for - adjacency - question - degrowth? - circular economy? - steady state - regenerative processes

      adjacency - between - degrowth - circular economy - regenerative practices - steady state economy - adjacency relationship - Where did the 75% number come from? Is there anything special about it? Is it some kind of a limit from the model? - Would circular and regenerative practices play an important role in this? - This would seem to indicate a degrowth type scenario. Degrowth is a misnomer, it doesn't imply continual economic downward trend, - but is specifically addressing a the decrease of physical human economic activity - that is responsible for our excessive pollution load / biodiversity loss - to levels necessary to avoid the worst impacts - It isn't explicitly stated that the other half of degrowth is growth of non-physical economic activity that nurtures and nourishes humanity

    2. It seems ludicrous to imagine that these vitalresources incapable of further expansionwould become essentially free of charge.

      for - question - transition - from capitalism to a form of socialism?

      question - capitalism to a form of socialism? - To say it seems ludicrous is an opinion that makes sense from a traditional capitalists perspective - From a socialist perspective, it seems feasible - Nothing is free of charge, however, even in socialism, there is always some price an individual must pay, it's more about the incentive structure that differentiates the two - capitalism - polarized towards self-centric perspective - socialism -balanced self-and-other perspective

      adjacency - between - capitalism - socialism - differing perspective on self/other worldview - adjacency relationship - While capitalism relies on a self-centric perspective, socialism relies on a more balanced self/other perspective

    3. We must therefore becareful to understand the phenomenonand its implications so that we do not toallow a panicked departure from growththat may result in unnecessary suffering orill-intentioned opportunists exploitingthe chaos

      for - question - climate adaptation - resiliency - how do we prepare for potential collapse?

      question - climate adaptation - how do we prepare for potential collapse? - How do we prepare? - preparation needs to take place at national, community and individual / family level - Resiliency will depend on how ill prepared we are at each of these levels - How do we prepare for: - high levels of suffering - ill-intentioned opportunists who are ready to exploit the chaos?

    4. The thermodynamic limitsexplored above, for instance, apply to anyenergy technology we care to imagine.

      for - question - fusion and deep geothermal

      question - I suppose it also applies to - nuclear fusion if it becomes feasible and - deep geothermal

    1. for - transition - renewable energy - won't work - because - the price is wrong! - Brett Christopher - green energy - the price is wrong - transition - alternative to capitalism - book - The Price is Wrong: Why Capitalism won't Save the Planet - Brett Christopher

      summary - This book provides rationale for why capitalism won't scale renewable energy, but a public sector government approach might - What about the alternative of community-owned or cooperative-owned energy infrastructure? A pipe dream? - Is renewable energy just not profitable and therefore has to be subsidized? - Perhaps it could be seen as a stopgap to buy us time until fusion, deep geothermal or other viable, scalable options become widespread?

      from - Planet Critical podcast - 6th Mass Extinction - interview with paleontologist Peter Brennan - https://hyp.is/3ss3Vj9vEe-iDX-3vRVlFw/docdrop.org/video/cP8FXbPrEiI/

    1. the question is why are the mitochondria not doing their job why is the self not responding to insulin 00:05:34 that's the issue different tissues different reasons but the main one is the liver

      for - question - health - insulin resistance - why aren't mitochondria within cells not responding to insulin?

      question - health - insulin resistance - why aren't mitochondria within cells not responding to insulin? - The fat cells are being stored in the liver, resulting in - fatty liver disease - The liver stores the fat cells floating in blood (triglycerides) then recirculates it back to the cells. - The cells and liver are caught up in a vicious cycle of "hot potatos" with the fat cells.<br /> - (See Stanford explainer video above)

  2. Jun 2024
    1. what if a band decides to take one of the udio generated songs and re-record it entirely will they own the full copy rate to that very new recording now if I 00:21:03 was udio the answer probably be like no you made that thing using our platform

      for - AI music issues - rerecording an AI music generated song - copyright question

    1. crowded diner could interfere with your ability to transmit a message

      Even though "telephone" is a silly game that people play. How does it relate to communication? Is the game of telephone an example of the transmission model of communication since there is a sender or receiver or not because it is the same message being passed along so there is not much to process?

    1. how was it that our symbols became so dislocated 00:09:34 from physical uh materiality and the biophysical reality that we've created an economy that's destroying the biosphere

      for - question - Planet Critical podcast - What is the role of language in creating an ecocidal economy?

    2. we're going to hit some very very hard limits to growth um and yet it's almost like we can't find the language for it

      for - question - Planet Critical podcast - We're in existential crisis - but difficult to convey to most people - why?

    3. why is the world in crisis

      for - question - why is the world in crisis? - Planet Critical

    1. how do we sort of cultivate an 00:40:56 intuition for complex systems right for those second third nth order effects

      for - question - Entangled Worlds podcast - How do we cultivate intuition for complex systems - to access those higher order effects? - answer - Nora Bateson - practice everywhere

    2. what life might be that baby could be 00:38:31 born in an era 10,000 years ago and would be coming into its World learning to make sense of the relationships and the way that you 00:38:45 survive in this world

      for - Nora Bateson - response to interview question - Is English language more separating? - Gedanken - Entangled Worlds podcast

      response - Nora Bateson - Entangled Worlds podcast question - Is English more separating than other languages? - yes - Gedanken - Nora responds by posing a Gedaken that shows how culturally relative our worldviews are - Our enculturation plays a major role in shaping our worldviews - Ronald Wright's famous quotation about how the human brain has not substantially changed in the past 50,000 years implies that - between the present and anytime less than 50,000 years ago, - if we were transported back in time, we would simply adapt the same culturally norms at that time

      epiphany - time travel and a clue to the deepest part of nature within human nature - This Gedanken suggests something important, namely that - if the seemingly immovable worldviews we adopt are a consequence of enculturation - then perhaps that which is the most fundamental aspect of our nature is not dependent on culture? - In other words, if we remove our enculturation, what is left is the most profound set of qualities of being human, - one that transcends all relative cultural perspectives

      reference - Ronald Wright computer metaphor on progress traps - Ronald Wright's computer metaphor helps us see how fluid the enculturation of a neonate is - https://hyp.is/6Lb6Uv5NEe2ZerOrftOHfA/www.goodreads.com/work/quotes/321797-a-short-history-of-progress

    3. it's really 00:40:26 important to to to tickle that to loosen it to to start to approach things in really different ways because they you get really different 00:40:40 responses and then things are shifting

      for - Nora Bateson - response to interview question - Is English language more separating? - loosen up!

    4. what's the point what am i g to get out of this it's the same question actually

      for - question - How to respond when asked what's the point or what's in it for me? - adjacency - what's the point? - what's in it for me? - human attention - progress traps

      question - How to respond when asked what's the point or what's in it for me? - When these questions pop up, - it can be a good opportunity to engage the other in deeper dialogue to reveal deeper complexity

      adjacency - between - questions - what's in it for me? - what's the point? - human attention - progress trap - complexity - emptiness - adjacency relationship - These questions come up a lot - and they indicate a normative human tendency: - When we focus attention on what we consider salient in our dynamic, constructed salience landscape - at the same time it defocuses our attention from the rest of the field the salient feature occurs within - In this sense, overemphasize on these questions could reveal a dependency on oversimplification - of the complexity inherent all every life situation - Remember that emptiness, with its pillars of - intertwingledness and - change - pervades everything, everywhere and everytime - and such continuous oversimplification is tantamount to - ignoring the empty nature of reality and - leads to progress traps

    1. Despite all the hand-waving, there are still no viable, scalable, truly renewable energy sources waiting in the wings

      for - question - no viable replacement for fossil fuels? - energy futures - deep geothermal

      question - no viable replacement for fossil fuels? - That may not be true - Deep geothermal may be the viable answer in the short-to-medium term and - nuclear fusion may be the solution on the medium term - https://jonudell.info/h/facet/?max=100&expanded=true&user=stopresetgo&exactTagSearch=true&any=Deep+geothermal

    1. nd you’re basically scrambling to come toterms with something, which, unbeknownst to you, has been brewing forweeks under your very nose and bears all the symptoms of what you’reforced to call I want.

      "Forced to call I want", implies societal pressure to put labels on feelings... What does Elio think of this? Assigning definitions based on symptoms. Based on others telling you -- this is the transition that Elio takes to become Oliver.

      Will he eventually not want him? And how does this prove identity is contradictory!?

  3. May 2024
    1. Analyze how musical traditions and practices from selected areas of the world have survived,

      I am very interested in learning all of the different musical traditions that are all over the world. Every place had different traditions and I am curious to learn about them.

    2. Increase their knowledge of the role of the internet and mass media have contributed to the globalization of musical sounds and practices

      I am very curious to learn about how the internet and mass media have contributed to the globalization of musical sounds. The internet has changed so many things and I want to learn how it changed music.

    3. Increase their knowledge of how local cultures around the world have adapted American music into their own society and traditions

      Do people in other countries actually enjoy American music, or is it just prevalent due to other factors?

      Is American music actually as prevalent as we think in other cultures besides our own?

    4. Trace the diaspora of folk and popular music traditions in the United States from selected parts of the world Analyze how musical traditions and practices from selected areas of the world have survived,

      Something that I have been interested in regarding American music is the influences and processes that occured to create its distinct sound, especially in rock. I enjoy the vinyl era, and I find the blues' influence on rock to be extremely intersting as it encapsulates a history unique to the United States and also uses elements from a wide variety of cultures. I'm excited to hear more about this topic during this class.

    5. Understand the pros and cons of globalization, and the ways that people engage in or reject globalization in their own localized musical communities

      I would like to learn more about the cons of globalization. When I think of globalization's impact on art I generally believe it's had a positive impact, so I would like to hear the opposing side. I would assume potentially the cons could be some forms of cultural appropriation, but I would like to hear some of the other cons of globalization for music.

    6. The course explores how music in the United States articulates a broad spectrum of human experience among diverse populations.

      I am curious to see how global music cultures have had an affect on music in the United States. I find this particularly interesting since we are often considered the world's melting pot of cultures, so I wonder how far reaching of human experience our music is.

    1. actuellement nous savons qu'il est possible de modifier le comportement des parents avec des effets bénéfiques euh sur les enfants dans une pluralité de domaine mais nous ne sommes 00:54:48 pas encore en mesure d'indiquer quels interventions produisent les effets les plus durables par exemple sur les performances académiques ou sur le obtention de diplôme qu'on a pu faire pour d'autres types de stratégie 00:55:01 d'intervention
    1. When designing a discussion board activity, it isimportant to remember that discussions are not exams andthe correctness of each person’s response is not the point.The point of discussion should be conversation, analysis,debate, illustration, application, synthesis, and reflection.

      Point of a discussion board - not exam or even correct answer but conversation analysis debate illustration application synthesis reflection

    2. “line up and answer” model is an instructor-centered mode

      Instructor centered question model

    3. At least partially at fault is ineffectivequestion design. One of the most common question formatsfor online asynchronous discussions is for instructors to posea question or brief list of questions, and then to ask studentsto first reply to the question(s) provided and then to returnlater to reply to the responses of two peers.

      issue with standard - question and reply to 2 people discussion boards - not really active learning

    1. j'ai une petite question sur en ce moment voilà on parle 01:20:09 beaucoup de du harcèlement à l'école et donc là on nous a sorti des cours d'empathie et donc l'empathie c'est intuitif donc je voulais savoir un petit peu ce que tu pensais de cours 01:20:22 d'empathie alors à la fin tu as dit quand même que l'école le rôle de l'école c'était de de former au système intuitif au système 1 avec en même temps de de former les 01:20:33 individus à revenir sur leur sur leur premières leur leur première intuition pour les déconstruire donc voilà la question c'est qu'est-ce qu'on pense et qu'est-ce qu'on fait de ces cours 01:20:46 d'empathie ou là là alors l'empathie euh c'est coûteux comme la tension ça veut dire c'est la capacité de sortir de 01:20:58 soi de se décentrer et aller vers l'autre plus l'autre est loin et plus je dois marcher donc plus c'est coûteux c'est pour ça ce qu'on parle en journalisme on parle de mort kilométrique ça veut dire que plus les 01:21:11 gens meurent loin de nous moins on a de l'empathie mais pas que de distance géographique mais aussi de distance culturelle donc si vous vous posez la question pourquoi j'ai pas autant d'empathie si pour les pour pour pour 01:21:24 ses morts plutôt que c'estes morts B parce que vous n'avez pas la même culture parce que voilà vous ne sentez pas proche de de ces gens et du coup ça c'est pour dire que l'empathie on a d'abord pour soi on est très très très 01:21:37 voilà on est moi parce que je suis dans moi-même donc on on se trouve 50000 justifications pour ce que nous sommes et plus on s'est li après on a des l'empathie pour ceux qui nous ressemblent et après on a de l'empathie 01:21:49 donc en fait voilà par cercle comme ça je vais l'étaler mon empathie après elle disparaît donc du coup par exemple quand on parle de l'empathie pour les espèces la meilleure façon c'est que les enfants 01:22:02 vivent avec les espèces pas que j'aurais l'empathie pour des insectes que je jamais croisé'estce pas donc c'est parce que plus on partage et plus il y a une proximité qui fait que je vais avoir de 01:22:14 l'empathie donc vous voyez c'est une compéten HE c'est pas qu'il y a des gens qui ont plus d'empathie que d'autres elle n'a rien à voir d'ailleurs avec les sentiments elle a à voir avec la capité de se projeter dans un raisonnement abstrait donc dans ce que vivent les 01:22:27 autres alors la question c'est bien sûr comment je fais pas que je généralise mon empathie mais par contre pour que je puisse avoir le plus possible d'expérience partagé c'est 01:22:39 c'est c'est ça c'est pas une leçon l'empathie je peux pas venir vous dire il faut penser aux autres marche pas la sensibilisation ne marche pas je vais avoir de l'empathie pour les gens avec qui je partage des expériences vécues 01:22:52 dans lesquels je me pose pas la question parce qu'il n'est même pas différent l'autre alors du coup en fait ça devient une question un peu comme la communication non violente un peu comme toutes ces choses qui qui fonctionnent 01:23:05 quand on est un éegois il y a rien de plus énervant qu'une communication non violente entre un opprimé et un oppresseur vous voyez l'opprimé va dire oui c'est pas toi c'est moi je pense que par non ça ça 01:23:18 marche pas la même façon pour l'empathie ça marche pas de parler d'empathie ça marche entre frèr et sœur bien tu as vu ta sœur elle est plus petite que toi tu te rappelles quand toi tu étais petit voilà oui mais quand on est très 01:23:29 différent si je n'ai pas automatiquement justement un affect positif ça va plus être du compromis que de l'empathie ça veut dire c'est un peu comme quand on a fait dans la société on 01:23:42 s'est dit on se tue pas on a pas dit c'est pas gentil n'est-ce pas on a dit c'est si tu fais ça tu vas en prison n'est-ce pas bah voilà c'est ça bah du coup à l'école c'est soit vraiment avoir 01:23:56 une école dans laquelle une vraie mixité sociale soit on fait les les règles de bienséance donc on respecte les autres ont des croyances différentes parce que 01:24:09 voilà c'est c'est l'un ou l'autre mais en fait naturellement quand on est fatigué on n pas d'empathie parce que c'est vraiment quelque chose qui est énergétiquement très très très faut 01:24:20 réduire cette dépense énergétique en en en rendant les expériences partagées le plus souvent présentes et on est dans un pays dans lequel il est possible d'avoir des expériences 01:24:32 partagées mais qui qui voilà c'est l'école la mission d'école de mixité sociale c'est la meilleure réponse la Meille le meilleur entraînement à la considération que de l'autre comme étant 01:24:46 proche de moi
    1. se clear, open-ended questions that tap into the higher-order thinking levelsof application, analysis, synthesis, and evaluation to start conversation threads.

      open-ended questions application analysis synthesis evaluation

    1. Now, I ask questions that I am really interested in discussing. My questions are always open-ended; I make sure to provide five or six questions so that students can choose the ones they want to respond to, and I always include a general question that prompts students to react to an aspect of the readings that caught their attention.

      types of questions

    1. how exactly has Europe managed to avoid an American style opioid crisis surprisingly it 00:06:18 turns out we can thank authentic Afghan heroin for the relative lack of deaths

      for - question - how EU avoided synthetic opiod crisis until now?

      question - how did EU avoid synthetic opiod crisis until now? - answer - authentic Afghan Heroin - but with the crackdown on poppy in Afghanistan, EU drug users are primed to start using synthetic opiods

    1. the whole world is affected by it opium ferret from Afghan Fields produces nearly all of the heroines sold in Europe how will prices be impacted

      for - question - how will the Taliban's successful destruction of the poppy industry affect drug supplies in Europe?

      to - youtube - Vice - The new fentanyl killing drug users in Europe - https://hyp.is/MDez0BYcEe-rq0sJ-I6FRg/docdrop.org/video/JqqfI-bIvnI/

    1. temperature can be a major factor in determining the proportion of males and females within a population

      for - question - impact of climate change on male and female population distribution of the biosphere

      question - impact of climate change on male and female population distribution of the biosphere - How will climate change affect the proportion of males and females of the many species that are and will be impacted by dramatic temperature changes?

    1. for - Oded Rechavi - neurobiology - gene centrism - critique - from - youtube podcast interview - book - Understanding Living Systems - Ray Noble - Denis Noble

      summary - Rechavi performed experiments with C Elegan and demonstrated that it possesses a type of neuron that - produces RNA that in response to elevated temperature change is transmitted to reproductive cells so that the offsprings encode it in the genome, and it is better adapted to deal with elevated temperatures

      question - How many species do this? Is it generally found throughout nature?

      from - outube podcast interview - book - Understanding Living Systems - Ray Noble - Denis Noble - https://hyp.is/OUlGVBXrEe-iaBeZhH_4DQ/docdrop.org/video/oHZI1zZ_BhY/

    1. une alimentation, un processeur, une mémoire vive, des entrées et sorties et une carte mère auxquels viennent s’ajouter un certains nombre de périphériques (écrans, souris, clavier, etc.), des extensions pour prendre en charge une partie des calculs que l’on peut appeler des cartes filles (carte son, carte graphique) et des mémoires de stockage (disques durs).

      rappel de la structure organique de l'ordinateur de von Neumann ?

    1. we must engage with those at the helm of decision-making, at every level. As individuals

      for - question - leaders - commons movement - citizen movement - SIMACT / SIMPOL

      question - leaders - Is there an untapped potential here to engage NOT JUST WITH LEADERS, - but with individuals and citizens?

    1. do you think there is some like limitation on the 00:17:34 size of the digital Nations

      for - question - Is there a limit to the size of a digital / network nation or state?

      question - Is there a limit to the size of a digital nation or network state?

    1. My suggestion is that what is missing

      for - question - missing ingredient of global digital productive network

      question - what is missing ingredient in a global, digital productive network? - fusion of - productive ecosystems - crypto-coordination infrastructure

  4. Apr 2024
    1. I got no actual help from my long Verizon Support chat session and I kept asking if there is a block list they use that they could check (or a whitelist I could be added to...but fat chance) my IP for, since that is clearly what the error is calling out, but they never acknowledged that particular part of my questions, just ignored it.
    1. He asked what I did. I played tennis. Swam. Went out at night. Jogged.Transcribed music. Read.

      How does this structure, without the quotations, deviate from other dialogue. What does it imply about these listing of hobbies, or listing of identity, and what is its effect on us, reading? How does this tie into Aciman's exploration of what identity really is? How does it connect to what WORDS mean?

    2. The water wasinsufficiently cold, not fizzy enough, leaving behind an unslaked likeness ofthirst

      Does this also foreshadow or symbolize his desire for Oliver?

    3. If Not Later, When?

      Figure out the implications of this

    4. “Later!”

      Figure out the significance of "Later!"

    1. Another area for future exploration is moving and duplicating text within a document. If twopeople concurrently cut-paste the same text to different places in a document, and then furthermodify the pasted text, what is the most sensible outcome?
    1. if you want to create an old school settle casting of your own the very first thing you should do is decide what topics or categories you want to have in your zettle costume

      I am not sure what "topics" or "categories" means here and why they should be decided first. I thought Zettelkasten by design accommodates any number of subject matter.

    1. réalisé dans la continuité de plusieurs projets menés au sein de la Chaire de Recherche du Canada sur les Écritures numériques (CRCEN)

      je comprends pas pourquoi tu mentionnes plusieurs projets... c'est en lien avec l'ag non ?

    1. In fashion, it can be said that style evolves. In biology, life and, in particular, reproducing populations of organisms with different traits evolve.

      question Can someone clarify what it means by "style evolves", What is style in this context? Does it mean like diversity of some sort?

    1. Myself will straight aboard, and to the stateThis heavy act with heavy heart relate.

      What is the significance of the fact that all this takes place in Cyprus?

    2. Nobody. I myself. Farewel

      Is this Shakespeare condemning the unjust nature of women having to take the blame for all -- or an emphasis on her angelic and merciful nature, juxtaposed with Iago's devil persona?

    3. A murder, which I thought a sacrifice

      Sacrifice of what? Does he truly believe what he is doing is right so that Desdemona does not cheat on other men? Is this really his righteousness at play?

      Or is he sacrificing a part of him, his heart?

    4. For, of my heart, those charms, thine eyes, areblotted.Thy bed, lust-stained, shall with lust’s blood bespotted

      Very important, but still, why does he need to murder her, his one love, what is that significance WHY?!?!

    5. In troth, I think thou wouldst not

      Why is she refuting Emilia's answer? What does this say about her, or people in general -- that they will not listen to one another?

    6. Othello's description of Emilia'sjob compares Emilia to the keeper of abrothel

      Misogyny, what is the significance of this ?

    1. Creating a holistic rubric takes less time than the others, and grading with one is faster, too.

      Question: Perhaps this aspect of the holistic rubric is why it's most commonly used?

  5. Mar 2024
    1. Alas, alas!It is not honesty in me to speakWhat I have seen and known. You shall observe him,And his own courses will denote him soThat I may save my speech. Do but go afterAnd mark how he continues.

      Funnily Iago does not incite suspicion in Lodovico, only Othello. Perhaps that emphasizes Iago is a delusional part of Othello, the inner darkness that arises, indicating Othello has a fatal flaw that differs from all other characters. Is it really because he represses something? If so what? Why is he weak in his convictions and easy to sway? What does that show? What does it say about how he sees Desdemona?

    2. I have a salt and sorry rheum offends me.Lend me thy handkerchief.

      What is the significance of this runny nose? Superstition? Context?

    3. A liberal hand. The hearts of old gave hands,But our new heraldry is hands, not hearts

      he contradicts with saying that she is not following her heart?

    4. And O you mortal engines, whose rude throatsThe immortal Jove’s dead clamors counterfeit,Farewell! Othello’s occupation’s gone

      Connects personal to political. How is his military role related to his personal love life?

    5. But he that filches from me my good nameRobs me of that which not enriches himAnd makes me poor indeed

      It does not enrich Iago to steal from the names of Cassio and Othello... so why?

    6. Pleasure and action make the hours seem short

      Is he doing it just for pleasure?

    7. And what’s he then that says I play the villain?When this advice is free I give and honest,Probal to thinking and indeed the courseTo win the Moor again?

      even he states, what has he seriously done, but to carry words here and there, to incite what's already there?

    8. O thou invisible spirit of wine, ifthou hast no name to be known by, let us call theedevil!

      Iago forced the drinks on him, and therefore he is the "devil" and yet, Iago has done nothing but let normal events carry out, because the devil is in Cassio himself, and in everyone. Does the wine signifying Jesus's blood mean anything for this?

    9. Reputation is an idle and most falseimposition, oft got without merit and lost withoutdeserving.

      He speaks his true beliefs?

    10. No, for I hold him to be unworthy of his place thatdoes those things. Well, heaven’s above all, and therebe souls must be saved, and there be souls must not besaved

      What is the significance of this?

    11. Whose footing here anticipates our thoughtsA se'nnight’s speed

      I interpreted this as Iago's footing being sly and undetected by the human mind...? Was I wrong?

    12. As having sense of beauty, do omitTheir mortal natures, letting go safely byThe divine Desdemona

      Is Desdemona somehow the only figure that can ease the storm, falter the wrath that Iago brings, Othello's source of protection and of hope? Juxtaposition between heavenly and mortal world, the opposite of evil himself, Iago

    13. Be not ensheltered and embayed, they are drowned.It is impossible they bear it out

      Could this signify that something stands to comfort and protect each from the storm?

    14. Drown thyself?

      What does drowning oneself mean again?! Refer to the Reading Literature like a Professor book

    15. Is of so flood-gate and o'erbearing natureThat it engluts and swallows other sorrowsAnd it is still itself.

      Exaggerated emotions in the form of water and nature -- what could this mean? ALSO, Shows the role of emotion in this political setting, which is a recurring motif of overlap in personal and political decisions that runs throughout. How do you make a good ruler, leader who does not impulsively use personal emotion to decide in political circumstances? Reminds me of Hitler

    1. what effect poly (involving more than two people) relationship choices might have, not just on the indi- viduals involved, but also, if chosen collectively, on social relations more generally

      MLA 9th Edition (Modern Language Assoc.) Mimi Schippers. Beyond Monogamy : Polyamory and the Future of Polyqueer Sexualities. NYU Press, 2016.

      APA 7th Edition (American Psychological Assoc.) Mimi Schippers. (2016). Beyond Monogamy : Polyamory and the Future of Polyqueer Sexualities. NYU Press.

    1. survive from

      怎么就 survive 了??

    2. Charmless backgrounds

      这里的 Charmless 是指不含 c,还是 hidden charm

    3. Potential fit bias is checked byperforming an ensemble test comprising 1000 pseudo-experiments, where signal is taken from the correspond-ing MC sample, and the PDF shapes are used to gen-erate background events. We obtain a Gaussian nor-malized residual distribution of unit width, and add itsmean and uncertainty in width in quadrature to cal-culate the systematic error.

      潜在拟合误差的检查

    4. control sample

      为什么使用这个?是不是通常都使用一个 control sample?

    5. as obtained fromthe charged decay.

      没看懂

    6. PDF shape parameters

      这是什么

    7. we multiply the denominator by a factor of 12to account for K0 → K0S

      为什么是乘 1/2

    8. oss in efficiency on top of the smallsignal yield

      这是什么术语

    9. since we would need to tag the recoiling B candidate forthat, causing further loss in efficiency on top of the smallsignal yield.

      这为什么会造成信号的损失

    10. eventcategory

      这是什么术语

    11. event category

      这是什么?

    12. The signal yield is obtained with an unbinned extendedmaximum-likelihood fit to the three variables Mbc, ∆E,and O′NN.

      unbinned extended maximum-likelihood fit 这是什么?

    13. B thrust axis

      thrust 轴是什么东西

    14. observables based on event topology

      这是什么东西

    15. misreconstructed

      错误重建具体是哪里错误了

    16. B-vertex fit

      顶点拟合是指什么?前面的最小接近距离?

    17. The Mbcrequirement corresponds to approximately (−16σ, +3σ)in resolution around the nominal B mass [12], and the∆E requirement denotes a ±10σ window around zero

      没看懂,这里的对应是什么

    18. further study

      进一步研究什么?

    19. a maximum-likelihood fi

      这是什么?为什么这么做?怎么实现?

    20. We perform a fit for each B candidate, constrainingits decay products to originate from a common vertex

      common vertex是哪一个?B meson 衰变?

    21. the beam-energy-constrained mass

      这是什么东西?

    22. distance of closest approach

      这是什么?

    23. candidates

      如何理解 candidate?就是衰变产物?

    Tags

    Annotators

    1. 1.

      What is the difference between CTA and HTA? The exact same example is used. The only difference is that the HTA version is depicted with boxes around the actions.

      Both seem to include cognitive tasks. And both seem to be hierarchical.

    2. needs assessments, learner analyses, contextual analyses, and task analyses

      In the text's current state, it's unclear to me how to situate task analysis among other tasks performed during the analysis phase of ADDIE. How is task analysis different from other tasks you bring up here, like needs assessments? What are the relationships among these analysis-related tasks? For example, do they each have unique purposes? Do all these analysis tasks happen simultaneously, or does one typically come before another? Can a designer combine these tasks into a single analysis task, leaving out any unnecessary parts?

      Would it help students to know the specific purpose of each analysis-related task? Is that assumed that they are already familiar with it? An optional inline knowledge check (quiz question) might be helpful for learners. For example, a matching activity.

    3. While there are typical processes that can be followed when conducting a task analysis, a lot of the process is driven by the individuals involved, the unique needs of the system, and what the instructional designer (and anyone else assisting) has access to that can inform the breakdown and compartmentalization of tasks.

      I see the next section is titled "Where to Start?" There are no pre-defined steps. I wonder if part of performing a complex task analysis is to identify which task analysis steps. Or should IDs learn task analysis principles to guide a unique task analysis? For example, an important principle (unordered defining concept) is to determine what tasks to focus on.

    4. it is important that sufficient data is collected

      How does an ID know when "sufficient data has been collected?"

    1. Intermarriage prohibited between white persons and Negroes, or descendants of Negro ancestors to the third generation.

      Why was this specified to the third generation?

    2. As of 1954, segregation laws for miscegenation, transportation and public accommodation were still in effect.

      Has this statute/law been modified or changed since 1954? The article states that segregation, laws for miscegenation, transportation, and public accommodation were still in effect as of 1954.

    1. Cancers

      real-world-application #question How can gene therapies be used to combat these imperfections in mutated genomes? What are some other ways of curing cancer involving the genome?

    2. Some deleterious mutations are null or knock-out mutations which result in a loss of function of the gene product. These mutations can arise by a deletion of the either the entire gene, a portion of the gene, or by a point mutation in a critical region of the gene that renders the gene product non-functional.

      Will these mutations cause issues to the chromosomes or just create mutations in the protein synthesis?

    1. Cytokinesis then occurs, dividing the cytoplasm and cell body into two new cells. Note

      Is cytokinesis count as a major process because it is the most visual and the actual creation of the two cells, even if mitosis is the process that matters the most?

    2. This process of DNA replication is typically occurring at the same time as a growth in the physical dimensions of the cell. Therefore, as the cell elongates, the growing membrane aids in the transport of the chromosomes towards the two opposite poles of the cells. After the chromosomes have cleared the midpoint of the elongated cell, cytoplasmic separation begins.

      question: is there any signal or anything that tells the bacteria to go into binary fission, or is it just a spontaneous reaction?

    1. Queering these relationships can certainly lead to burdens, including negative judgment and discrimination from external sources.

      what strateiges has the LGBTQ communiity confirm to be the nost effective when dealing with all the hardships including discrimintation?

    1. the closure of its circle

      was this ever open?

    Tags

    Annotators

    1. here in germany, cops are planning to ban my book, in which i propose an answer to the illegal question "who are my friends?" this question is illegal, because efficient human relations are the foundation of any successful organization, but the empire hates competition, and the empire hates tribalism, tribe wars, small states, minarchy, secession, decentralization, free markets, ...

  6. Feb 2024
    1. preshape

      Can a preshape be parametrized by dimensions of the object?

    2. Pose is described as a 6D Hand Positionand Orientation (HPO), comprising of position HPOp ∈ R3,and orientation HPOo ∈ H represented as a quaternion

      Something that can be specified by the transform of the end-effector w.r.t. the TSR frame?

    1. Yes, but to what version? A patch version only, e.g. you released 1.0.0, so the "next" version is 1.0.1? Why not 1.1.0? You don't know ahead of time what version you'll be releasing until it's actually released
    1. une question de 00:42:01 gislen qui se posait un peu bah la question de du fameux droit d'auteur des productions qui sont généré par unea générative celui qui a qui a créé la requête et choisit la la génération qui 00:42:14 lui paraît satisfaisante est-ce que il peut prétendre être auteur de la production c'est un peu voilà qu'en est-il des des droits d'auteur et et voilà et les images qu'on obtient ou même d'ailleurs les textes he est-ce que 00:42:27 on peut s'en approprier le le le droit ou pas
    1. dernière question de la part de Cécile qui dit pour un scénario complexe vaut-il mieux faire une seule 01:18:16 automatisation ou décomposer en plusieurs étapes
    2. Gérald qui demande lorsque le collaborateur s'en va comment fait-on pour récupérer les flux d'automatisation problématique qui paraît doit se présenter régulièrement 01:16:23 en amont ce sujet là et donc aujourd'hui l'idée c'est que ces outils là soient utilisés et là tout à l'heure clairement Erwan a dit à me connecter j'ai pas mon 01:16:37 outil de mot de passe clairement nous chez nos codes forgots on utilise un outil qui nous permet de sauvegarder les mots de passe pour que l'ensemble des membres y est axé pour se connecter aux outils qu'on a décidé d'utiliser pour 01:16:48 pour le fonctionnement de la plateforme et du reste et donc en gros si moi je suis absent ou pour X raisons la Saône n'est pas bloquée parce que les mots de passe sont dans ce coffre-fort qui est 01:16:59 qui est protégé et commun à quelques-uns d'entre nous
    3. on a une question de Gabriel qui qui est en plein dans le sujet des 01:06:08 automatisations et qui me paraissait pertinente qui demande avant d'automatiser des tâches comment savoir si les outils les applis sur lesquels on travaille sont interconnectables
    4. n'est-il pas compliqué d'impliquer les bénévoles de l'association trésorier secrétaire etc qui sont accros à Excel pour l'utilisation de ces outils
    5. une question qui est revenue plusieurs fois 00:42:13 et qui est qui est classique que ce soit pour les outils d'automatisation ou les autres d'ailleurs en termes de sécurité des données et en termes de respect de différents outils dont vous avez parlé 00:42:25 par rapport au rgpd etc parce que vous savez voilà à quel point c'est c'est sécurisé de ce point de vue là
    1. for - adjacency - microscopic biology - macroscopic ecology - multi-scale competency architecture - Michael Levin - Jonas Wickman - micro-to-macro

      paper details - title - Eco-evolutionary emergence of macroecological scaling in plankton communities - author - Jonas Wickman - Elena Litchman - date - feb 15, 2024 - publication - Science VOL. 383, NO. 6684

      reference - https://www.science.org/doi/10.1126/science.adk6901

      summary - This is a very interesting finding that links rules in the micro world to behavior in the macro. - It is relevant to Michael Levin's research on multi-scale competency architecture

      question - how would this impact the micro relations between - the microscopic world of humans - the normal macroscopic world of humans

    1. par exemple ici la vraie 00:12:06 cause du compottisme est social donc ce serait pas une question de biais cognitif vous avez peut-être déjà lu ou entendu ce genre de chos alors peut-être que c'est vrai peut-être pour moi c'est une hypothèse peut-être que c'est faux et regardons ce que disent les données
    1. une question 00:22:09 plus plus compliqué mais que je ne peux pas ne pas poser vous avez évoqué qui se présente perpétuel de la souffrance ESCA votre sens aujourd'hui latitude générale de la société aggrave-t-elle la souffrance des 00:22:22 victimes ou l'atténutelles est-ce que le discours aujourd'hui est assez clair et assez compréhensible pour les victimes pour que elles aient le sentiment par des institutions comme la vôtre mais 00:22:34 plus généralement par le discours médiatique par le discours artistique par les condamnations pénales est-ce qu'aujourd'hui la société fait du bien aux victimes ou continue à les enfermer dans une souffrance qui de toute façon 00:22:45 ne s'arrêtera jamais
    2. vous évoquez le 00:21:44 nécessaire accompagnement en matière de psychotroma pour pour les victimes est-ce qu'à votre sens des filières spécifiques doivent être créés ou le l'approche générale du psychotroma notamment conduite par les services de 00:21:57 pédopsychiatrie en lien avec les services de psychiatrie adulte sont suffisants et adaptés pour faire face aux traumatismes liés et à ce à ce que vous avez décrit
    3. y a-t-il une explication systémique à ce faible taux de condamnation
    4. la dernière question je la poserai à Édouard simplement pour dire comment est-il encore possible même si le texte n'est pas encore finalement lisé et votée le sens des décisions 00:20:53 judiciaires sont encore en deçà de la tente des enfants et je voudrais qu'on avance y compris sur les magistrats pour qu'ils puissent prendre des décisions qui protègent les enfants
    5. j'aimerais vous poser une question rapidement sur le sujet sur la question de la prévention qui est non comptabilisée en fait dans votre dans votre tableau et ce qui nous a interpellé parce que c'est un angle quand même fondamental par rapport à ce 00:18:25 sujet est-ce que vous pourriez nous dire pourquoi vous avez peu de peu de chiffres là dessus et si vous pensez que c'est nécessaire d'augmenter les moyens
    6. je souhaiterais vous demander votre avis sur une mesure proposée par le 00:15:27 rassemblement national durant la dernière présidentielle nous proposions qu'à l'ouverture d'une enquête judiciaire forcément justifiée
    7. ma question est donc la suivante monsieur le Président quelles autres dispositifs d'aide pouvons-nous envisager pour que 00:14:23 les victimes à n'importe quel étape puisse se reconstruire de l'agression qu'elles ont subi je vous remercie
    1. est-ce que cette formation classe prépa a un internat
    2. est-ce que cette formation est éligible à recevoir des étudiants boursiers du supérieur
    3. est-ce que quels sont les droits de scolarité dans cette formation
    4. est-ce que cette formation a un label
    5. est-ce que 00:14:06 cette formation est publique ou privée
    1. The UCLA Loneliness Index has shot up in recent years, and I think we’ve mentioned loneliness already. And it's one of the key things that people say when you ask them about their lives. They say they're lonely.

      Where can you find data for this? I hear this statistic quoted often but not sure where i can find per-country data on this.

    1. Can a growth mindset be taught directly to kids? If it can be taught, will it enhance their motivation and grades?

      What about adults that grew up when the fixed mindset was taught? Can they be taught to have a growth mindset? Maybe not necessarily in school, but in their careers?

    1. Il y a une question qui est posée en lien avec une difficulté 00:29:07 qui pourrait être ressentie entre le rapport à l'individu et au collectif mais plutôt dans une vision groupe d'élèves... Donc comment réussir à appliquer cette vision de l'éducation en travaillant avec des groupes d'élèves qui se créent leurs propres normes, et souvent qui peuvent être en opposition.
    2. Une autre question : 00:25:41 "Dans quelle mesure ce type de démarche peut nourrir les réflexions collectives d'une équipe éducative vis-à-vis d'un élève ? Et dans les liens équipe pédagogique et équipe vie scolaire ?"
    3. Une autre personne a demandé, lorsque tu faisais référence à l'élève qui était collé : "Est-ce que coller c'est aider ?"
    4. autour de cette démarche du 180°, que tu viens d'exprimer... 00:22:44 Une personne demande si on peut la rapprocher du postulat de cohérence de Daniel Favre... de Fabre !
    1. je 00:52:10 voulais savoir les relations que vous les conseils que vous pouviez donner aux parents d'élèves quelle relation on peut leur leur conseiller de l'adopter
    1. des questions très intéressantes l'une qui concerne notamment les outils 01:09:11 les dispositifs que vous avez conseillé il est vrai qu'ils sont facilement mise en place grâce voilà au dispositif qu'on peut mettre en place en école primaire mais qu'en est il des élèves plus âgés des ados qui ont parfois des crises 01:09:25 beaucoup plus violente qui ont des accès de violence beaucoup moins andy gable facilement parfois beaucoup plus long que faire est ce qu'il faut aller les la leur en parler à des à des professionnels 01:09:39 plus spécialisée et aussi comment faire quand on se sent un peu seul et qu'on a personne autour parce que de plus en plus ce genre de personnage disparaît
    2. dernière question si un enfant est perturbateur et que lors du dialogue il se focalise uniquement sur le responsable et et des autres dans l'incident et qu'il a tendance à nier la 01:21:26 sienne à deux à vouloir voilà nié sa responsabilité sinon va c'est si on essaye de rentrer berg avec lui de rentrer dans une nouvelle crise alors que voilà il a une 01:21:39 période d'apaisement juste avant que faire quand l'élève et en-cas titude
    3. y at il une place pour le thérapeutique dans l'éducatif par rapport à ses enfants à comportement perturbateur notre âme en notamment à travers l'art de thérapie à l'école
    4. une autre question par rapport au conflit avec les familles quand voilà il ya un dialogue qui doit s'instaurer quand on sent que la plupart du des aspects des crises d de l'enfant 01:15:53 est lié d'un contexte familial à quelque chose de compliqué et que la famille en échange un retour un petit peu agressif et et refuse le dialogue en quelque sorte quoi faire
    5. questions 01:13:22 suivantes qui est très intéressante est-ce qu'ils ne risquent pas d'y avoir un attrait du geste au réparateur c'est à dire un peu un plaisir de pouvoir se soustraire au groupe pour prendre un petit peu le temps d'exprimer 01:13:35 quelque chose à attirer l'attention vers soi en quelque sorte
  7. Jan 2024
    1. The current silver economy stands at

      for - silver economy - stats - silver economy

      stats - silver economy - 2024 - 7 trillion yuan ($982 billion USD) - 6 % GDP - 2035 - 30 trillion yuan ($4.2 trillion USD) - 10% GDP

      question - silver economy - climate change impacts? transition impacts?

    1. « Les présidents peuvent convier toute autre personne ou organisation concernée par le parcours de scolarisation et de formation des enfants, des adolescents ou des jeunes adultes en situation de handicap.

      les représentants de parents n'ont pas leur place ?

    1. Bonjour, ces dernières années j’ai plusieurs fois été mise en cause lors de conseils d’école. Ma directrice a toujours essayé, sans succès, de stopper les accusations mensongères en arguant que ce n’était pas l’endroit pour s’expliquer, que le conseil d’école n’était pas un tribunal. Les fédérations de parents d’élèves n’ont-elles pas une charte à respecter au conseil d’école ? La dernière accusation me visant, au conseil d’école de juin 2020, concernait la continuité pédagogique durant le confinement sur le blog de l’école. Il m’a été reproché de mettre le travail sur le blog sans expliquer aux parents comment expliquer aux enfants. Mes collègues ayant procédé de la même façon, nous ne comprenons pas cette demande d’une délégation qui persiste en cas de nouveau confinement. Dans le cadre de l’école à distance, devons-nous faire l’école des parents ? Un grand merci pour ce chat qui nous permet de nous sentir moins seuls face aux difficultés rencontrées dans notre métier. Et merci d’avance pour vos éclaircissements. Maître Florence Lec Répondu le 19 octobre 2020 à 10h08 La Directrice d’école a la tâche d’animer le conseil d’école et d’y faire régner le respect entre ses membres. En cas de manquement, il lui revient, et en cas de besoin l’inspecteur de circonscription pourra intervenir et rappeler par courrier et par mail les parents d’élèves à leurs devoirs. Bien évidemment une rencontre avec la fédération des parents d’élèves est fortement recommandée. Lors du conseil de juin 2020 où votre continuité pédagogique a été mise en cause, un procès-verbal a été établi, et il peut être diffusé. Dans le travail à distance et la continuité pédagogique, je suppose que vous et vos collègues, avez strictement respectés les recommandations et instructions qui vous ont été données par les différents protocoles sanitaires et par votre hiérarchie. Bien évidemment, l’école à distance avec l’intervention des parents a provoqué dans l’ensemble du pays des difficultés et des problèmes qui sont loin d’être résolus. Il convient à cet égard comme savent le faire les enseignants expliquer, encore expliquer, toujours expliquer…
    2. Peut-on accueillir cette année les parents d’élèves à l’intérieur de l’école maternelle pour une réunion de début d’année et,si oui, dans quelles conditions? merci Maître Florence Lec Répondu le 19 octobre 2020 à 10h11 Bien évidemment vous pouvez accueillir les parents d’élèves à l’intérieur de l’école maternelle pour une réunion de rentrée mais en respectant les gestes sanitaires qui vous ont été signifiés dans un protocole, en particulier les distances de 1 voire 2 mètres sont recommandés et par ailleurs le port du masque est obligatoire. Vous devez également dans cette période tenir compte de la situation sanitaire de votre département et de la zone dans laquelle il est placé (rouge voire écarlate). Si c’était le cas, vous devez vous informer auprès de votre hiérarchie pour savoir si les conditions de réunion sont modifiées voire si elles sont suspendues, ce qui est généralement le cas.
    3. Bonjour, J’ai été agressée et menacée par un parent d’élève, ma direction n’a pas voulu signalé cela à l’inspection, ou que je fasse de main courante, il n’y a pas eu de médiation ou d’excuse. Je me suis sentie abandonnée par ma direction. Est-ce que les agressions verbales ou menaces sont systématiquement signaler par la direction à l’inspection? Quelles sont les mesures à prendre en cas d’agression verbale,d’agression physique ou menace si la direction n’en fait pas part. Comment communiquer aux parents avec bienveillance la tolérance 0 à ce type de comportements sans être « rigide »? Je vous remercie pour votre réponse. Maître Florence Lec Répondu le 19 octobre 2020 à 10h13 L’agression ou les menaces d’un parent d’élève à votre égard est totalement intolérable et vous devez le signaler y compris par écrit auprès de votre direction. Si celle-ci ne réagit pas, vous avez parfaitement la capacité de transmettre directement auprès de votre inspecteur de circonscription, le signalement de cette situation qui n’est pas acceptable. Il serait également nécessaire de prendre contact avec la délégation départementale de L’ASL dont vous dépendez, qui ne manquera pas de vous orienter vers son avocat conseil. Celui-ci vous apportera tous les éléments pour faire cesser cette situation, y compris en recueillant des témoignages, nécessaires en cas de dépôt de plainte et non pas sous forme de main courante. La délégation de L’ASL pourra solliciter l’intervention de son avocat-conseil pour vous accompagner et vous conseiller sur la meilleure démarche à suivre.
    4. Dès lors, comment réorganiser les relations entre parents et personnels d’éducation ? Comment replacer les lignes et limites de chacun ? Quelles évolutions envisager dans les rapports après une telle période ? Et, plus généralement, quelles précautions sont nécessaires pour maintenir un dialogue de qualité ? Quelles sont les limites à respecter pour préserver un climat serein et apaisé ? En cas de conflit, quelles sont les solutions envisageables ?
    1. différentes questions évoque aussi la formation des aesh ce temps de 00:53:22 formation qui est insuffisant voire qui n'existe pas avec un apprentissage un peu sur le terrain qu'on voit que c'est un sujet quand même qui est très sensible aussi sur la formation de ces personnels qui vont avoir en charge les 00:53:34 enfants à difficulté avec les répercussions que ça peut avoir sur l'équipe comme vous l'évoquiez
    2. concernant les aesh petite question sur les obligations contractuelles sur les temps à avoir avec les enseignants de l'école hors temps d'accueil des élèves
    3. je viens à souhaiter que mes cours soient filmés elle est en lycée je rappelle pour que les dires des élèves à leurs parents soient démentis par l'effet objectiver preuve de la 00:49:28 vidéo est-ce légal
    4. quel recours pour les équipes de l'établissement quand les parents sont dans le déni des difficultés de l'enfant refusent de faire les démarches les démarches qui sont préconisées voire ne 00:47:19 veulent pas renouveler les démarches auprès de la MDPH donc pas de mise en place de tout l'accompagnement qui pourrait être fait
    5. aller sur des sujets plus de responsabilité une question une élève avec un message pose problème dans la cour de récréation la ESH est-elle 00:44:38 responsable n'est-ce pas la responsabilité de toute l'équipe
    6. nombreuses questions qui reviennent autour de l'accompagnement de ses enfants et des personnels qui sont disponibles pour le faire et évidemment de la répercussion 00:40:56 sur le moral des personnels d'éducation qui sont en classe avec ses enfants et qui disent comment on prend conscience de la réalité du terrain est-ce que l'institution prend 00:41:08 conscience de la réalité du terrain et des difficultés rencontrées par les personnels qui peut-être sont amenés ensuite à apprendre des décisions un peu radicales face à l'engagement du métier qu'ils avaient pour se dire c'est trop
    7. y a-t-il eu en amont une réflexion sur et s'il avait ça ce n'est pas là qu'est-ce que je fais autrement dit a-t-on envisagé le fait qu'il ne puisse pas y avoir la VS et c'est bien là où il faut l'anticiper à 00:40:42 chaque fois
    8. doit-on accueillir les élèves ciblés MDPH ou devant 00:38:05 obligatoirement être accompagné d'une aesh en cours de PS lorsque l'accompagnement ne peut se faire pour différentes raisons mutualisations pour le suivi on a bien vu dans les explications que vous donnez dans les 00:38:17 questions des intervenants des élèves donc pas d'Ash disponible pour accompagner l'enfant
    9. ça c'est bien beau mais c'est souvent impossible qu'est-ce qu'on fait qu'est-ce qui se passe quelle est la réponse de l'institution si on est en droit dans de d'en avoir une et d'en 00:33:10 demander une il y a un phocéan entre la réalité et toutes ces préconisations et la question qui rejoint celle-ci c'est ensuite celle de la souffrance des équipes de la 00:33:23 souffrance aussi des enfants dans ces situations là quelle réponse peut-on apporter
    10. quels sont les outils à mettre en place pour que l'intégralité d'une équipe pédagogique s'implique
    11. lorsque les aménagements préconisés par les médecins 00:25:50 orthophonistes entre autres mais aussi les médecins traitants ou par la validation d'une personne issue du SESSAD ne sont pas réalisables par exemple matériel groupe complet alors que la notification spécifique l'élève 00:26:02 soit placé dans un groupe à effectif réduit que risque l'enseignant sachant que de plus en plus de parents sont regardant sur les mises en place demandées ils sont exigeants avec ces mises en place demandées
    12. les diagnostics TDAH ne sont pas gratuits 00:23:43 les familles n'ont pas toujours les moyens de les faire les délais d'attente dans le public sont bien trop longs centre de troubles des apprentissages etc donc 00:23:53 pas de Pépé a pas de PPS que faire
    13. comment se prémunir quand les familles pensent que les aménagements doivent être un gage de réussite alors qu'ils ne sont là que 00:21:10 comme compensation
    14. en classe double niveau CP CE1 accueil d'un élève autiste lourd comment gérer
    15. enseignant spécialisé en IME y a-t-il des démarches administratives obligatoires à suivre pour créer un 00:09:21 partenariat entre mon institut et un établissement scolaire ordinaire
    16. comment faire classe avec deux tiers des enfants hyper actifs qui ont du mal à travailler seul si pas de SH
    1. dreaming can be seen as the "default" position for the activated brain

      for - dream theory - dreaming as default state of brain

      • Dreaming can be seen as the "default" position for the activated brain
      • when it is not forced to focus on
        • physical and
        • social reality by
          • (1) external stimuli and
          • (2) the self system that reminds us of
            • who we are,
            • where we are, and
            • what the tasks are
          • that face us.

      Question - I wonder what evolutionary advantage dreaming would bestow to the first dreaming organisms? - why would a brain evolve to have a default behaviour with no outside connection? - Survival is dependent on processing outside information. There seems to be a contradiction here - I wonder what opinion Michael Levin would have on this theory?

    1. How do we support the emergence of a powerful GCM that expresses strategic and relational congruences (of analysis and action) within a GCM where diversity (ontological and epistemological) is inherent?

      for - question - uniting amongst diversity - GCM - global citizens movement

      • How do we support the emergence of a powerful GCM
      • that expresses
        • strategic and
        • relational congruences (of - analysis and - action)
      • within a GCM where diversity (
      • ontological and
      • epistemological)
      • is inherent?

      Comment - Deep Humanity, with Common Human Denominators could be proposed as a unifying framework