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    1. l'une de ces études bah a mis en évidence que les étudiants afro-américains réussissaient 00:02:18 moins bien que les Américains caucasiens lorsqu'on leur présentait la tâche comme diagnostique c'estàdire que lorsqu'on leur disait que cette tâche allait diagnostiquer leurs compétences leur habileté par contre quand ont leur présenter la tâche comme non 00:02:31 diagnostique et bien on s'est rendu compte que les étudiants qu'ils soient afro-américains ou pas réussissaient de manière équivalente donc dans la continuité de cette première étude
    1. Résumé de la vidéo [00:00:05][^1^][1] - [00:47:50][^2^][2]:

      Cette vidéo intitulée "Croire en chaque élève - Parlons pratiques ! #32" sur YouTube explore les approches éducatives positives dans les établissements situés dans des quartiers populaires, en mettant l'accent sur l'éducabilité et l'émancipation des élèves. Elle souligne l'importance de la maîtrise de la langue et présente des témoignages d'enseignants et de coordinateurs qui croient en le potentiel de chaque élève, en particulier ceux scolarisés dans les réseaux d'éducation prioritaire (REP et REP+).

      Points forts: + [00:00:05][^3^][3] Introduction au sujet * Présentation de l'épisode dédié aux pratiques éducatives * Focus sur les établissements de quartiers populaires * Importance de croire en chaque élève + [00:00:54][^4^][4] Invités et leurs contributions * Marguerite, enseignante et membre d'un collectif éducatif * Discussion sur le collectif et ses publications * Engagement envers l'éducation dans les quartiers populaires + [00:02:38][^5^][5] Rôle des coordinateurs REP+ * Myriam, coordinatrice REP+, explique son rôle * Soutien aux enseignants et collaboration avec les partenaires * Importance de l'accompagnement dans les projets éducatifs + [00:03:26][^6^][6] Expériences d'une principale adjointe * Émilie partage son parcours et son choix de travailler en REP+ * L'impact de l'approche empathique sur les élèves * La nécessité de comprendre les élèves au-delà de leur rôle scolaire + [00:18:10][^7^][7] Initiatives pour engager les élèves * Projets pour encourager les activités hors écran * Implication des enseignants dans la vie du quartier * Création d'un environnement d'apprentissage dynamique + [00:27:17][^8^][8] Équité et aspirations des élèves * Discussion sur l'équité et la lutte contre le déterminisme social * Encouragement des élèves à poursuivre des études supérieures * Importance des modèles et de la représentation pour les élèves

      Résumé de la vidéo [00:00:05][^1^][1] - [00:47:50][^2^][2]:

      Cette vidéo intitulée "Croire en chaque élève - Parlons pratiques ! #32" explore les pratiques éducatives dans les quartiers populaires, en mettant l'accent sur l'importance de croire en chaque élève, en particulier ceux scolarisés dans les réseaux d'éducation prioritaire (REP). Les invités discutent de l'éducabilité, de l'émancipation et du rôle fondamental de la maîtrise de la langue française.

      Points forts: + [00:00:05][^3^][3] Introduction au sujet * Présentation des approches éducatives positives dans les établissements de quartiers populaires * Discussion sur l'éducabilité et l'émancipation des élèves + [00:30:00][^4^][4] L'importance de la langue française * La maîtrise de la langue française est cruciale pour l'émancipation et l'intégration des élèves * Les enseignants partagent des stratégies pour aider les élèves à améliorer leurs compétences linguistiques + [00:33:39][^5^][5] Déconstruire le déterminisme social * Les intervenants abordent les défis liés au déterminisme social et comment ils encouragent les élèves à viser haut * Importance de l'orientation et de l'accompagnement des élèves dans leurs choix d'études supérieures + [00:47:03][^6^][6] Conclusion et inspirations * Les invités partagent des références culturelles et des expériences personnelles qui inspirent leur pratique éducative * L'émission se termine sur une note positive, soulignant la capacité de chaque élève à réussir

  2. Jun 2024
    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:42:59][^2^][2]:

      Cette vidéo présente un débat sur l'échec scolaire et le rôle de l'école dans la société française. Les intervenants discutent des causes multifactorielles du décrochage scolaire, de l'impact des inégalités sociales internalisées par l'école, et de la nécessité d'une approche plus individualisée pour répondre aux besoins des élèves. Ils soulignent également l'importance de la formation des enseignants et de l'engagement parental dans la réussite éducative.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Le contexte du débat * Introduction des participants et réactions au documentaire sur l'échec scolaire * Discussion sur la complexité du décrochage scolaire et son lien avec les inégalités sociales * Évaluation de l'approche actuelle de l'école face à l'échec scolaire + [00:14:00][^4^][4] Les facteurs du décrochage * Analyse des causes individuelles, sociales et institutionnelles du décrochage * Importance de l'orientation et de l'évaluation des élèves dans la prévention du décrochage * Rôle des dispositifs de remédiation et de la formation des enseignants + [00:26:36][^5^][5] La perception des enseignants et des parents * Témoignages sur la réalité des enseignants et des parents face à l'échec scolaire * Débat sur la responsabilité partagée entre l'école, les parents et la société * Discussion sur la médicalisation du décrochage et la recherche de solutions adaptées + [00:35:12][^6^][6] L'émancipation de l'élève * Importance de l'émancipation de l'élève et de la prise en compte de son environnement familial * Débat sur le rôle des parents dans l'échec scolaire et la nécessité d'une collaboration école-famille * Réflexion sur la normativité de l'école et la diversité des besoins des élèves

    1. ils ont ils établissent un un chiffre qui est la variation du 00:15:40 score en culture mathématique associée à la variation d'unité de l'indice sec c'est l'indice SC c'est un indice de de disons de de niveau 00:15:54 enfin un combiné de du du niveau de de culture de d'accès d'accès à des équipements et cetera c'est un composite et on voit que la France est vers le haut du classement c'est-à-dire là où 00:16:09 progresser d'un d'un d'une unité d'indice c'est-à-dire progresser en terme de de capital disons de capital culturel et de capital de capital économiquequ euh a un 00:16:25 a un impact le parmi les plus importants sur sur les les performances les performances des élèves ce qui metett en vers c'est je pense c'est des chiffres de la dette c'est les les des pays qui ont des performances 00:16:39 qui sont statistiquement comparables maintenant si on regarde donc le un autre donc c'est c'est un un tableau dans lequel on voit ici le la quelque chose qui mesure le le statut 00:16:57 socio-économique et en ordonnée quelque chose qui mesure la la performance donc on voit que la France a un niveau de performance moyen et se situe à gauche c'est-à-dire un endroit où le l'impact 00:17:10 du statut socio-économique est relativement très important
    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:22:12][^2^][2]:

      La vidéo présente une conférence sur la médicalisation de l'échec scolaire et l'impact des neurosciences cognitives sur l'interprétation des difficultés d'apprentissage. Elle aborde la tendance à attribuer des causes naturelles ou médicales aux problèmes éducatifs, plutôt que de considérer les facteurs sociaux et culturels.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Introduction au thème * Présentation du congrès sur la sociologie * Discussion sur la jeunesse et l'éducation + [00:07:32][^4^][4] La médicalisation de l'échec scolaire * Influence des diagnostics médicaux sur la perception de l'échec scolaire * Questions sur les enjeux politiques et sociaux de cette tendance + [00:14:39][^5^][5] L'impact des neurosciences cognitives * Analyse des difficultés d'apprentissage de la lecture par les neurosciences * La relation entre les facteurs biologiques et socio-économiques dans l'éducation + [00:20:46][^6^][6] La place des facteurs sociaux dans les recherches * Examen de la littérature scientifique sur le rôle des facteurs socio-économiques * Importance de considérer les pratiques culturelles et les ressources disponibles pour les enfants

      Résumé de la vidéo [00:22:15][^1^][1] - [00:43:05][^2^][2]: La vidéo explore les impacts des facteurs socio-économiques sur l'apprentissage de la lecture et la neurologie cognitive. Elle examine comment les enfants de milieux favorisés compensent mieux les faibles niveaux de conscience phonologique, tandis que ceux de milieux défavorisés luttent davantage. La vidéo discute également des différences anatomiques dans le cerveau liées à l'éducation et aux revenus des parents, ainsi que des approches neuroscientifiques pour aborder les difficultés d'apprentissage.

      Points saillants: + [00:22:15][^3^][3] Influence socio-économique sur l'apprentissage * Les enfants de milieux favorisés compensent mieux les faiblesses en conscience phonologique * Importance de la socialisation dans les milieux favorisés * Incidence des facteurs socio-économiques sur la perception du langage + [00:24:00][^4^][4] Attention et motivation * Les enfants de milieux défavorisés ont des capacités d'attention plus faibles * Distraction plus fréquente chez ces enfants par rapport à la tâche demandée + [00:25:08][^5^][5] Différences anatomiques du cerveau * L'éducation parentale et les revenus influencent le développement du cerveau * Les zones activées dans le cerveau varient selon le milieu socio-économique + [00:32:00][^6^][6] Causalité et neurosciences * Débat sur la hiérarchisation des causes de l'apprentissage de la lecture * Les neurosciences ne peuvent pas encore expliquer l'influence des facteurs socio-économiques + [00:33:50][^7^][7] Interventions et plasticité cérébrale * Les interventions ciblent les enfants en difficulté, principalement de milieux défavorisés * La plasticité du cerveau permet d'agir sur les difficultés cognitives + [00:37:01][^8^][8] Médicalisation de l'échec scolaire * Critique de la tendance à médicaliser l'échec scolaire * Débat sur la légitimité des approches neuroscientifiques dans l'éducation

      Résumé de la vidéo [00:43:07][^1^][1] - [01:05:50][^2^][2]:

      La vidéo aborde la médicalisation de l'échec scolaire et l'évolution des interventions sociales et médico-sociales en France. Elle examine la lutte entre les approches médicales, psychologiques et pédagogiques, et comment les neurosciences et les sciences sociales ont contribué à ce débat. La vidéo explore également l'impact des lois et des changements sociaux sur la définition et la gestion du handicap.

      Points forts: + [00:43:07][^3^][3] Médicalisation de l'échec scolaire * Débat sur l'ancienneté de la question * Conflit entre les domaines médical, psychologique et pédagogique * Influence des neurosciences et des sciences sociales + [00:47:00][^4^][4] Difficultés sociales et handicap * Augmentation du nombre de personnes handicapées * Évolution des critères diagnostiques et des interventions * Impact des lois sur la redéfinition du handicap + [00:51:04][^5^][5] Rationalisation de l'intervention médico-sociale * Centralisation et planification par l'État * Loi de 1975 et son influence sur la coordination des services * Redéfinition de la catégorie administrative de handicap + [00:58:54][^6^][6] Absorption du social par le médico-social * Croissance du secteur médico-social aux dépens du social * Redistribution des usagers vers le médico-social * Paradoxe de l'utilisation de l'approche constructiviste pour naturaliser les différences

      Résumé de la vidéo [01:05:51][^1^][1] - [01:28:28][^2^][2] : La vidéo traite de l'évolution de la perception du handicap dans la société et de la législation française, en mettant l'accent sur la loi de 1975 et la loi de 2005. Elle explore comment la définition du handicap a évolué d'une approche médicale à une approche plus sociale et normative, soulignant l'importance de l'insertion sociale plutôt que des causes organiques.

      Points forts : + [01:05:51][^3^][3] Évolution de la perception du handicap * Passage d'une vision médicale à une vision sociale * Importance de l'insertion sociale et de la participation à la vie en société * Critique de la définition administrative du handicap + [01:07:54][^4^][4] Influence des disability studies * Distinction entre handicap et déficience * Impact des recherches anglo-saxonnes sur la législation * Développement du modèle social du handicap + [01:11:15][^5^][5] Loi de 2005 sur le handicap * Définition du handicap intégrant limitation d'activité et altération des fonctions * Débat sur l'approche constructiviste versus naturaliste * Effets de la loi sur la reconnaissance du handicap + [01:19:13][^6^][6] Impact sociologique et médicalisation * Médicalisation de l'échec scolaire et difficultés d'apprentissage * Rôle des travaux sociologiques dans la compréhension du handicap * Proposition d'une approche sociologique plus offensive

      Résumé de la vidéo [01:28:29][^1^][1] - [01:56:12][^2^][2]:

      La vidéo aborde la quantification dans le domaine social et les effets de l'utilisation des échelles de mesure. Elle discute également des différences entre les pratiques culturelles et leur quantification, ainsi que de l'impact de la médicalisation sur l'éducation et les inégalités sociales.

      Points forts: + [01:28:29][^3^][3] Quantification et échelles sociales * Importance de la quantification pour la position sociale * Utilisation des points pour mesurer la position dans l'espace social * Nécessité d'une échelle continue pour la quantification + [01:31:41][^4^][4] Catégories institutionnelles et critique * Tendance à adopter les catégories institutionnelles sans critique * Les termes institutionnels visent à effacer les nuances sociologiques * Les catégories bureaucratiques regroupent des individus hétérogènes + [01:36:31][^5^][5] Médicalisation de l'éducation * Discussion sur la médicalisation et son impact économique * Transfert des coûts du secteur public vers le secteur privé * Création de nouvelles inégalités dans la prise en charge des difficultés scolaires + [01:44:09][^6^][6] Réception d'un livre et neurosciences cognitives * Réception critique d'un livre sur la médicalisation * Appropriation du livre par différents groupes professionnels et politiques * Domination des neurosciences cognitives sur la sociologie dans l'éducation

      Résumé de la vidéo [01:56:16][^1^][1] - [02:00:27][^2^][2]:

      La partie 6 de la vidéo aborde la résolution de problèmes liés à l'apprentissage chez les enfants, l'efficacité des traitements orthophoniques, et l'importance de la collaboration entre les neuroscientifiques et les sociologues pour une approche plus holistique.

      Points forts: + [01:57:01][^3^][3] Résolution de problèmes d'apprentissage * Utilisation de scans pour identifier les zones inactives du cerveau * Effet des traitements orthophoniques sur l'activation des zones cérébrales * Preuve de l'efficacité des traitements par l'imagerie cérébrale + [01:58:01][^4^][4] Importance de la preuve scientifique * Nécessité de prouver l'efficacité des traitements * Différenciation des approches scientifiques * Collaboration potentielle entre différents domaines + [01:59:01][^5^][5] Collaboration entre neuroscientifiques et sociologues * Intérêt pour l'intégration de la sociologie dans les travaux neuroscientifiques * Reconfigurations dans le domaine des neurosciences * Exemples de travaux interdisciplinaires réussis

    1. Résumé de la vidéo [00:00:12][^1^][1] - [00:22:53][^2^][2] :

      Cette vidéo présente une discussion sur la création d'un projet éducatif local dans un lycée professionnel, abordant les défis et les stratégies pour améliorer la réussite scolaire et l'intégration professionnelle des élèves. Elle met en lumière l'importance de l'orientation professionnelle et l'impact de la ségrégation scolaire sur l'éducation.

      Points forts : + [00:00:12][^3^][3] Introduction du proviseur * Présentation du lycée et de son taux de réussite * Importance de l'enseignement professionnel et de la bonne conduite + [00:02:12][^4^][4] Discours du coordinateur du projet éducatif * Installation d'un conseil éducatif local * Objectif d'élaborer un projet éducatif partenarial + [00:06:36][^5^][5] Intervention de la sociologue Agnès Van Zanten * Discussion sur les stratégies parentales et la ségrégation scolaire * Influence de la carte scolaire sur la réussite des élèves + [00:20:42][^6^][6] Ségrégation à l'intérieur des établissements * Répartition des élèves entre les classes * Impact de la ségrégation sur l'égalité des chances éducatives

      Résumé de la vidéo [00:22:55][^1^][1] - [00:44:27][^2^][2] : La vidéo traite de la ségrégation scolaire en France et de ses effets sur les élèves et les établissements. Elle aborde les conséquences négatives de la création de classes de niveaux et la manière dont cela peut générer de la violence et renforcer les sentiments d'insécurité. La vidéo examine également les stratégies des familles pour naviguer dans le système éducatif, y compris l'utilisation de l'enseignement privé et les dérogations à la carte scolaire.

      Points saillants: + [00:22:55][^3^][3] Ségrégation et classes de niveaux * Création de classes de niveaux entraîne la ségrégation * Génère de la violence et des tensions entre élèves * Renforce les sentiments d'insécurité + [00:35:28][^4^][4] Stratégies des familles * Choix de l'enseignement privé et dérogations à la carte scolaire * Utilisation des options éducatives pour choisir des établissements * Impact des choix résidentiels sur la scolarité des enfants + [00:39:01][^5^][5] Effets de la ségrégation sur la réussite scolaire * La ségrégation influence fortement la réussite scolaire * Les politiques scolaires et la carte scolaire jouent un rôle majeur * Les stratégies des familles contribuent à la construction de la ségrégation

      Résumé de la vidéo [00:44:29][^1^][1] - [01:07:14][^2^][2]:

      Cette vidéo explique comment créer un storyboard 2D/3D en utilisant Blender, en se concentrant sur les stratégies résidentielles et scolaires des familles en France. Elle aborde la ségrégation scolaire, les choix des parents basés sur la qualité perçue des écoles, et les effets de ces choix sur la composition des établissements scolaires.

      Points forts: + [00:44:29][^3^][3] Ségrégation scolaire et résidentielle * Discussion sur la ségrégation scolaire comme résultat de la ségrégation résidentielle * Impact de la qualité perçue des écoles sur le choix du lieu de résidence * Manque d'enquêtes statistiques en France pour mesurer l'ampleur de ce phénomène + [00:46:01][^4^][4] Changement de population autour des lycées d'élite * Témoignage du proviseur du lycée Henri IV sur le changement démographique * Remplacement des catégories intellectuelles par des cadres du secteur privé plus fortunés + [00:47:17][^5^][5] Stratégies des familles ne pouvant pas déménager * Pratiques de "colonisation" des établissements du quartier par certaines familles * Efforts pour améliorer la qualité des établissements locaux et attirer les classes moyennes + [00:51:13][^6^][6] Effets négatifs de la ségrégation entre les classes * Création de classes protégées pour les enfants des membres actifs des associations de parents * Impact sur la mixité sociale et la qualité de l'éducation + [00:54:00][^7^][7] Dilemme des parents entre être un bon parent et un bon citoyen * Conflit entre les aspirations personnelles pour leurs enfants et les enjeux collectifs de l'éducation * Tension entre la réussite scolaire et le bonheur des enfants + [01:00:19][^8^][8] Rationalité des comportements des parents * Les parents fondent leurs choix sur une rationalité influencée par l'anxiété et l'opacité du système éducatif * Importance de comprendre les motivations des parents pour adresser les problèmes de ségrégation scolaire

      Résumé de la vidéo [01:07:17][^1^][1] - [01:31:09][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo discute de l'importance de l'implication des parents et des enseignants dans le système éducatif, en mettant l'accent sur la communication et la mixité sociale. Elle souligne les défis rencontrés par les établissements en ZEP et l'impact positif de projets éducatifs inclusifs.

      Points forts: + [01:07:17][^3^][3] L'implication des parents * L'importance de la communication avec les parents * La nécessité de briser les préjugés sur les établissements en ZEP * Les projets éducatifs comme moyen d'attirer et d'impliquer les parents + [01:09:01][^4^][4] Les projets éducatifs * Les classes CHAM comme exemple de mixité sociale * L'importance de l'accès à l'éducation musicale pour tous les élèves * La nécessité d'une école publique et gratuite + [01:10:52][^5^][5] Les expériences personnelles * Les témoignages sur les différences entre les collèges et l'impact sur le bien-être des enfants * L'importance d'une équipe pédagogique proche des élèves * Les choix des parents influencent l'expérience éducative des enfants + [01:12:32][^6^][6] La mixité sociale * Le défi de créer une mixité qualitative dans les écoles * L'importance d'un projet éducatif derrière la mixité * La nécessité de former les enseignants à gérer l'hétérogénéité en classe + [01:15:00][^7^][7] La professionnalité enseignante * La fragilité des enseignants face à l'isolement et la critique * L'importance d'une autonomie collective et d'une équipe soudée * La communication comme outil pour valoriser les établissements et promouvoir la mixité + [01:20:21][^8^][8] L'éducation et la citoyenneté * Le besoin d'équilibrer les apprentissages et la socialisation * La nécessité d'enseigner la citoyenneté et le vivre ensemble * La réflexion sur l'évolution de l'école de la République et les méthodes pédagogiques

      Résumé de la vidéo [01:07:17][^1^][1] - [01:31:09][^2^][2]:

      Cette vidéo présente une discussion sur l'importance de l'implication des parents et des enseignants dans le système éducatif, en particulier dans les écoles professionnelles et les zones d'éducation prioritaire (ZEP). Elle souligne la nécessité de communiquer efficacement pour briser les stéréotypes et encourager la mixité sociale.

      Points forts: + [01:07:17][^3^][3] L'implication des parents et des enseignants * L'importance de rapprocher les parents des établissements * La communication comme outil pour surmonter les préjugés * Les projets éducatifs qui favorisent l'épanouissement des élèves + [01:16:00][^4^][4] Les forums de parents * Des forums pour répondre aux questions d'éducation * L'engagement croissant des parents de toutes classes sociales * L'expérience positive d'ouverture d'un collège aux parents + [01:22:29][^5^][5] L'importance du calme et de la discipline en classe * Le calme en classe comme facteur clé de succès * La nécessité d'une campagne pour promouvoir le silence pendant les cours * L'impact de la discipline sur l'apprentissage et le bien-être des élèves + [01:30:00][^6^][6] La professionnalité enseignante et la mixité * La formation des enseignants pour gérer l'hétérogénéité en classe * La mixité sociale comme projet éducatif, pas seulement un objectif arithmétique * La stabilité des équipes enseignantes et l'ouverture aux parents comme leviers d'amélioration

    1. Résumé de la vidéo [00:00:01][^1^][1] - [00:20:04][^2^][2]:

      Nicolas Mascret aborde le rapport à l'échec des "élèves difficiles" lors de la Journée Jean Zoro 2018. Il examine les perceptions négatives de l'école chez ces élèves et les conséquences psychologiques de l'échec répété, telles que l'impuissance apprise. Mascret propose des stratégies pédagogiques pour surmonter ces défis, en mettant l'accent sur la réussite initiale pour renforcer la confiance et l'engagement des élèves.

      Points forts: + [00:00:23][^3^][3] Le cadre scolaire comme contrainte * Les élèves difficiles voient l'école comme un miroir de leurs échecs * L'échec scolaire est perçu comme une sanction de leur incompétence * L'impuissance apprise résulte d'échecs répétés + [00:03:11][^4^][4] La proposition pédagogique * Exemple concret avec le badminton pour illustrer le rapport à l'échec * Importance de la réussite initiale pour motiver et engager les élèves * Adaptation des tâches pour rendre la réussite accessible + [00:10:57][^5^][5] L'intelligence de la faille * Les élèves trouvent des failles dans les situations et s'y engouffrent * L'importance de commencer par des tâches faciles pour déclencher l'engagement * La réussite provoquée comme outil pédagogique + [00:15:55][^6^][6] Évolution de la difficulté * Augmentation progressive de la difficulté pour nécessiter l'apprentissage * Individualisation des tâches pour permettre aux élèves de choisir leur niveau de difficulté * L'objectif est d'exploser le record du monde en pentabond comme fil rouge motivant

    1. Résumé de la vidéo [00:00:02][^1^][1] - [00:04:07][^2^][2] :

      Cette vidéo présente Élise Huillery de l'Université PSL discutant de la réussite à l'école et de l'importance de l'équité et de l'excellence dans l'éducation. Elle souligne que les systèmes éducatifs les plus équitables sont aussi les plus performants, et que les compétences comportementales et sociales contribuent significativement à la réussite scolaire.

      Points forts : + [00:00:07][^3^][3] Équité et performance éducative * Les systèmes éducatifs équitables sont performants * L'équité va de pair avec l'excellence * Effets positifs sur l'économie + [00:00:55][^4^][4] Compétences comportementales et sociales * Importance pour la confiance en soi et l'autodiscipline * Impact sur la coopération et le sentiment d'appartenance * Contribution à la réussite scolaire + [00:02:47][^5^][5] Recommandations pour l'éducation * Formation des enseignants sur ces compétences * Réforme de l'orientation et des aides financières * Promotion de la mixité sociale dès le jeune âge

  3. May 2024
    1. en revanche on a très peu de d'information sur les compétences socio-émotionnelles des élèves et pourtant mes travaux récents à l'OCDE montrent que et la recherche passée évidemment parce qu'on s'appuie 00:11:43 là-dessus montre que ce sont des des compétences qui sont enseignables c'est-à-dire qu'il y a eu des des interventions faites dans des établissements où les enseignants visaient à augmenter ces compétences là 00:11:56 chez les élèves à les développer et qui ont été couronné de succès elles sont en plus nécessaires aux apprentissages vous avez besoin d'être persévérant face à un problème de math compliqué vous avez 00:12:08 besoin d'être curieux pour aller chercher la définition d'un mot dans le dictionnaire vous avez besoin de ces compétences là pour réussir à l'école et vous en avez aussi besoin pour collaborer avec euh des élèves dans 00:12:21 votre classe ou au travail euh pour pour collaborer avec vos collègues donc c'est des c'est des compétences fondamentales pour votre réussite professionnelle scolaire personnelle et cetera
    1. l'indice 3 c'est l'indice de persévérance nos élèves sont beaucoup 00:14:25 moins persévérants ils abandonnent face a une difficulté ils abandonnent plus rapidement euh on peut aussi voir que il manque d'ouverture à la résolution de problème c'est quoi l'ouverture à problème c'est le fait d'avoir envie 00:14:38 d'essayer d'avoir de pas connaître quelque chose mais de s'y mettre et en fait nos élèves manquent également d'ouverture donc d'envie de plaisir de de de de de de s'y mettre et de 00:14:50 d'apprendre et de faire les choses ce qui est relié à l'anxiété probablement c'est-à-dire que comme ils sont plus anxieux et qu'ils ont moins confiance en eux bon bah il ils ils ont pas ils ont pas cette démarche de d'être ouvert à la 00:15:03 résolution de problème
    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:01:42][^2^][2]:

      Cette vidéo explore l'influence des prénoms sur la réussite scolaire. Elle discute de la manière dont les prénoms peuvent refléter l'origine sociale et comment cela peut affecter les opportunités éducatives.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Choix des prénoms * Les prénoms sont un reflet de l'origine sociale * Certains prénoms sont plus fréquents dans certains milieux + [00:00:37][^4^][4] Impact sur la réussite scolaire * Les prénoms ne déterminent pas directement la réussite * L'origine sociale joue un rôle plus significatif + [00:01:30][^5^][5] Conclusion * Le prénom en soi n'est pas un facteur de réussite * Les résultats seraient les mêmes quel que soit le prénom

    1. nous savons que à performance scolaire égale les familles issus de l'immigration affichent des aspirations 00:07:42 éducatives même plus élevées que les familles euh native ainsi si les familles socialement défavorisées peuvent sembler moins impliqué dans l'éducation de leurs enfants cela reflè 00:07:56 probablement surtout un ensemble de barrières sociales auquel ces familles sont confrontées plutôt que un manque d'intérêt des parents pour le développement et la russite scolaire de leurs 00:08:09 enfants
    1. Résumé de la vidéo [00:00:07][^1^][1] - [00:26:51][^2^][2] :

      Cette vidéo présente une conférence de Samah Karaki, neuroscientifique, qui remet en question la notion de talent et propose une perspective différente sur le succès et l'égalité des chances. Elle souligne l'importance de la conscience de nos privilèges et des conditions de départ inégales dans la société. Karaki encourage à douter, à apprendre avec plaisir sans se comparer aux autres, et à reconnaître que toute réussite est collective et interdépendante.

      Points forts : + [00:00:07][^3^][3] Introduction de la conférence * Accueil des étudiants et présentation de Samah Karaki * Objectif de la journée : réflexion sur le talent et le mérite + [00:02:25][^4^][4] Le talent est une fiction * Remise en question de l'égalité des chances * Importance de la conscience des privilèges et des discriminations + [00:05:16][^5^][5] La liberté et la conscience * La liberté comme prise de conscience de ce qui nous détermine * L'importance de connaître sa position sociale pour s'émanciper + [00:10:01][^6^][6] Le parcours universitaire et social * La compétition sociale et la conscience de son propre parcours * L'importance de douter et de remettre en question les jugements + [00:17:43][^7^][7] Estime de soi et doute * Distinction entre l'estime de soi et la confiance en soi * L'importance d'accepter l'incertitude et de douter de ses propres jugements + [00:19:40][^8^][8] Le jeu social et la réussite collective * Le succès n'est pas un jeu à somme nulle * Reconnaissance de l'interdépendance et du travail collectif dans toute réussite Résumé de la vidéo [00:26:54][^1^][1] - [00:51:27][^2^][2] : La vidéo présente une conférence de Samah Karaki, neuroscientifique, qui remet en question l'idée du talent inné et souligne l'importance de l'environnement et des expériences dans le développement des compétences. Elle discute de la manière dont les prédispositions génétiques ne sont pas déterministes sans l'influence de l'environnement et comment des figures historiques comme Mozart ont été façonnées par leurs circonstances plutôt que par un talent inné.

      Points forts : + [00:26:54][^3^][3] Le talent est une fiction * Remise en question de l'idée du talent inné * Importance de l'environnement et des expériences * Influence des prédispositions génétiques et environnementales + [00:31:00][^4^][4] L'impact de l'environnement sur le talent * Exemple de Mozart et de son père Léopold * Rôle de l'environnement familial et culturel dans le développement * La pratique et l'exposition culturelle comme facteurs clés + [00:36:02][^5^][5] Évaluation et méritocratie * Critique de l'évaluation et de la hiérarchisation des individus * Discussion sur les limites de la méritocratie et l'égalité des chances * Appel à une évaluation plus personnalisée et contextuelle + [00:41:10][^6^][6] Interdisciplinarité et neurosciences * Importance de la collaboration entre disciplines * Critique de l'approche condescendante en neurosciences * Appel à l'inclusion de perspectives diverses dans l'éducation + [00:45:01][^7^][7] L'attention comme bien précieux * Discussion sur la protection de l'attention dans la société moderne * Proposition de pratiques éducatives pour valoriser l'attention des étudiants * Importance de la conscience de l'utilisation de notre attention + [00:49:39][^8^][8] Égalité des chances et vie réussie * Réflexion sur les leviers institutionnels pour l'égalité des chances * Multiplication des voies de réussite et reconnaissance de diverses aspirations * Définition personnelle d'une vie réussie et émancipation individuelle Résumé de la vidéo [00:51:29][^1^][1] - [01:03:29][^2^][2]:

      La vidéo présente une conférence de Samah Karaki, neuroscientifique, qui discute de l'apprentissage, du développement des compétences et de l'éducation. Elle aborde les erreurs dans le système éducatif actuel, l'importance de la diversité des intelligences et la nécessité de repenser l'éducation pour s'adapter à différents types d'apprentissage.

      Points forts: + [00:51:29][^3^][3] Développement des compétences * Les courbes de développement varient d'une personne à l'autre * L'apprentissage ne se produit pas au même moment pour tous * Importance de reconnaître la diversité des compétences sociales et affectives + [00:52:01][^4^][4] Pédagogies alternatives * Les pédagogies alternatives sont bénéfiques mais souvent coûteuses * Mettre ensemble des enfants d'âges différents peut être avantageux * Les enfants plus âgés peuvent enseigner aux plus jeunes, développant ainsi une autre compétence + [00:53:02][^5^][5] Pression sociale et compétition * La compétition sociale commence dès l'école primaire * Les enfants sont soumis à des évaluations uniformes malgré leurs différences * La métaphore des poissons et des éléphants illustre l'inadéquation du système éducatif à divers types d'intelligence + [00:55:01][^6^][6] Neurosciences et éducation * Les neurosciences peuvent étayer les approches éducatives * Les chercheurs travaillent sur des aspects précis de l'apprentissage * Importance de considérer la complexité du monde et la diversité des intelligences dans l'éducation

    1. quand on est face à à 00:58:50 une résultat qui est différentiel un écart donné il y a plus plusieurs niveaux à réfléchir il y a pas que les moyens c'est donc si l'école présente tous les moyens possibles c'est c'est 00:59:02 qu'il faut faire ce n'est pas gagner parce que il y a les aussi le niveau des croyances et ensuite il y a le niveau de se sentir légitime
    2. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:24:32][^2^][2]:

      Cette vidéo présente une conférence de Sama Karaki sur l'apprentissage pour l'apprentissage, et non pour la réussite. Elle aborde les neurosciences, la méritocratie, le talent, et comment ces concepts s'appliquent à l'éducation et au développement des compétences.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Introduction de la conférence * Présentation de Sama Karaki, docteur en neurosciences * Discussion sur la méritocratie et le talent dans la société * Importance de développer des compétences à l'école + [00:02:13][^4^][4] Les neurosciences et l'éducation * Les neurosciences comme étude des bases biologiques des comportements * Importance du dialogue entre disciplines pour comprendre le talent et la méritocratie * Impact des inégalités sociales sur les capacités d'apprentissage + [00:10:01][^5^][5] Mythes et réalités sur le cerveau * Démystification de l'idée d'un cerveau latéralisé * Critique de la notion de traits fixes et mesurables comme la créativité ou l'empathie * Influence des attentes et perceptions des enseignants sur les élèves + [00:18:17][^6^][6] Intelligence et apprentissage * L'intelligence n'est pas un trait fixe ou héritable * Le cortex préfrontal et son rôle dans les fonctions exécutives * L'apprentissage comme processus coûteux nécessitant motivation et effort Résumé de la vidéo [00:24:34][^1^][1] - [00:48:09][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo explore l'importance de la curiosité et du plaisir dans l'apprentissage, l'évolution de l'intelligence humaine, et les facteurs sociaux et culturels qui influencent l'intelligence. Elle souligne que l'intelligence n'est pas fixe et peut être façonnée par l'environnement et l'éducation.

      Points forts: + [00:24:34][^3^][3] La curiosité dans l'apprentissage * La curiosité est essentielle pour rendre l'apprentissage agréable * L'apprentissage est comparé à des activités qui génèrent du plaisir malgré l'effort + [00:26:24][^4^][4] L'intelligence évolutive * L'intelligence n'est pas fixe et peut augmenter avec le temps * L'accès au raisonnement abstrait a augmenté l'intelligence au fil des générations + [00:31:34][^5^][5] Intelligence et culture * L'intelligence est influencée par des facteurs historiques et culturels * La perception de l'intelligence varie selon les époques et les cultures + [00:37:36][^6^][6] Intelligence et réussite sociale * L'intelligence ne prédit pas nécessairement la réussite sociale * Les inégalités socio-économiques peuvent affecter les résultats des tests d'intelligence Résumé de la vidéo [00:48:10][^1^][1] - [01:12:53][^2^][2]:

      Cette vidéo explore le paradoxe de genre dans les domaines STEM et l'importance de l'apprentissage pour l'apprentissage, pas seulement pour réussir. Elle discute des différences de participation des femmes dans les pays égalitaires et non égalitaires, et comment les croyances et l'estime de soi influencent les choix de carrière.

      Points forts: + [00:48:10][^3^][3] Le paradoxe de genre dans STEM * Moins de femmes dans les pays égalitaires * Plus grande égalité de genre, plus grand écart + [00:51:02][^4^][4] L'impact de l'estime de soi sur les choix de carrière * Les filles se voient moins brillantes à partir de 6 ans * L'importance de la mentalité de croissance + [00:54:00][^5^][5] L'intervention de Carol Dweck * Changement d'état d'esprit améliore les résultats * Apprendre pour apprendre, pas pour réussir + [01:04:00][^6^][6] L'importance de l'incertitude dans l'apprentissage * Valoriser la capacité à douter de soi * Résister à l'automatisme et promouvoir la métacognition Résumé de la vidéo [01:12:55][^1^][1] - [01:28:16][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo aborde l'importance de l'apprentissage pour l'expérience personnelle plutôt que pour la réussite seule. Elle souligne la subjectivité de la perception de la réalité et la nécessité pour le système éducatif de mettre l'accent sur l'incertitude sociale et la construction collective de la connaissance.

      Points forts: + [01:13:00][^3^][3] La perception subjective de la réalité * La réalité est liée à l'expérience personnelle * L'enseignement doit valoriser l'expérience subjective * Importance de reconnaître la subjectivité dans l'apprentissage + [01:14:00][^4^][4] L'illusion cognitive et la résistance à soi * Les automatismes influencent la perception * La tâche de l'enseignement est de former les bons automatismes * Nécessité de reconsidérer ce qui est appris face à la réalité + [01:17:20][^5^][5] Questions et réponses sur l'éducation * Discussion sur les stéréotypes de genre et l'éducation en Scandinavie * L'impact des expériences partagées sur l'empathie * Le rôle de l'école dans la formation de l'intuition et la déconstruction des préjugés + [01:25:43][^6^][6] Réflexions sur le talent et la méritocratie * Le défi de lutter contre une société méritocratique * La pression des parents et la conception individuelle du talent * L'importance de promouvoir l'égalité des chances dans l'éducation

    1. Résumé de la vidéo [00:00:12][^1^][1] - [00:26:28][^2^][2]:

      Pierre Perier, sociologue et professeur en sciences de l'éducation, discute de l'importance de la coéducation et de la collaboration entre l'école et la famille, en particulier dans les quartiers populaires. Il souligne les défis de l'échec scolaire, de l'équité et de la diversité, et propose des méthodes pour améliorer l'engagement des parents dans l'éducation de leurs enfants.

      Points forts: + [00:00:12][^3^][3] Introduction de Pierre Perier * Présentation de son travail sur la coéducation * Expérience avec ATD Quart Monde à Rennes * Publication sur les parents invisibles face à la précarité + [00:03:36][^4^][4] Les enjeux du lien école-famille * L'importance de la réussite scolaire pour tous * La lutte contre l'échec scolaire et ses conséquences * La nécessité d'une plus grande équité dans l'éducation + [00:07:01][^5^][5] La mobilisation des parents depuis les années 80 * L'association des parents pour une continuité éducative * La recherche d'appuis extérieurs à l'école * Les défis de la collaboration et de la coéducation + [00:11:03][^6^][6] La responsabilité partagée dans l'éducation * La coéducation comme finalité pour la réussite des élèves * La coopération comme méthode pour renforcer l'action éducative * La collaboration pour atteindre des objectifs communs + [00:17:49][^7^][7] Les obstacles à l'engagement des parents * Les règles du jeu non explicites et les ressources inégales * La difficulté d'associer les parents dans les termes de l'école * La nécessité de clarifier les rôles et les attentes envers les parents + [00:23:03][^8^][8] Les modalités de rencontre et les contenus abordables * Les défis des réunions et des rendez-vous avec l'école * La maîtrise de la langue et les usages sociaux comme barrières * La peur de l'exposition et de la honte chez certains parents Résumé de la vidéo [00:26:32][^1^][1] - [00:51:43][^2^][2]:

      Cette vidéo présente une conférence de Pierre Pérrier, sociologue, qui aborde les inégalités dans l'éducation et le rôle des parents dans le soutien scolaire. Il souligne les défis rencontrés par les familles défavorisées et propose des solutions pour améliorer la relation entre l'école et les parents.

      Points forts: + [00:26:32][^3^][3] Inégalités dans l'éducation * Difficultés accrues pour les parents ayant eu une scolarité écourtée * Renforcement des inégalités par la demande d'implication parentale + [00:27:34][^4^][4] Malentendu entre parents et enseignants * Tensions créées par les attentes de l'école envers les parents * Importance de reconnaître la diversité des expériences familiales + [00:30:17][^5^][5] Rôle des acteurs sociaux éducatifs * Médiation entre l'école et les familles pour soutenir les parents vulnérables * Création d'un réseau de soutien pour éviter l'isolement des parents + [00:33:48][^6^][6] Impact des attentes sur les jeunes * Effets positifs des attentes sur la confiance et la persévérance des élèves * Rôle des acteurs socio-éducatifs dans la valorisation des compétences des jeunes + [00:38:01][^7^][7] Principes pour une action réussie * Interconnaissance, légitimation des parents, diversification et explicitation * Importance de l'approche démocratique et de la reconnaissance des parents réels Résumé de la vidéo [00:51:47][^1^][1] - [01:18:50][^2^][2] : La vidéo présente une conférence de Pierre Périchon, sociologue, qui aborde les thèmes de la coéducation et de la participation des parents dans le système scolaire. Il souligne l'importance d'accepter les désaccords et de les utiliser comme une opportunité pour trouver des solutions innovantes et constructives. Il discute également de la représentation des parents dans les écoles et de la nécessité de créer des conditions pour une parole écoutée et protégée.

      Points saillants : + [00:51:47][^3^][3] La coéducation et les désaccords * Importance d'accepter les désaccords comme partie intégrante de la coéducation * Utilisation des désaccords pour générer des solutions constructives * Les conflits peuvent être socialisateurs et créer du lien + [00:57:50][^4^][4] La représentation des parents * Les associations de parents ont moins d'influence aujourd'hui * Nécessité de représenter la diversité des parents dans l'école * Les parents doivent être entendus et leurs opinions prises en compte + [01:02:34][^5^][5] Le rôle des acteurs culturels * Les acteurs culturels peuvent jouer un rôle clé dans la collecte de la parole des parents * Création d'espaces où les parents se sentent moins jugés et plus à l'aise pour s'exprimer * Importance de l'accompagnement et de la reconnaissance des contributions des parents + [01:07:12][^6^][6] L'engagement des parents dans les activités scolaires * Proposition de faire la fête de l'école en début d'année pour renforcer l'engagement * Les parents doivent se sentir représentés et avoir une voix dans l'école * Les cafés des parents et autres dispositifs peuvent être des lieux d'échange et d'émancipation Résumé de la vidéo [01:18:53][^1^][1] - [01:31:27][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo aborde la question de l'hyper-féminisation dans le domaine de l'éducation et ses effets sur l'exclusion des hommes, ainsi que les défis de la coéducation et l'importance de l'implication des parents dans le processus éducatif.

      Points forts: + [01:19:03][^3^][3] Hyper-féminisation et exclusion * Discussion sur l'hyper-féminisation dans les écoles maternelles * Effets d'exclusion des hommes dans le domaine éducatif * Nécessité d'innover pour inclure davantage les hommes + [01:21:34][^4^][4] Actions passerelles et préparation à l'école * Importance des actions passerelles entre la petite enfance et l'école maternelle * Rôle des classes passerelles dans la préparation des enfants et des parents * Impact positif sur la séparation des enfants et des parents + [01:24:02][^5^][5] Transition de l'école élémentaire au collège * Difficultés rencontrées lors de la transition vers le collège * Augmentation des inégalités scolaires en 6e et 5e * Besoin d'initiatives pour soutenir les élèves et les parents + [01:26:59][^6^][6] Campagne d'animation et appel à initiatives * Présentation d'une campagne pour l'année scolaire à venir * Objectif de renforcer les liens entre parents, éducateurs et acteurs socio-éducatifs * Encouragement à la participation et au partage d'expériences

    1. je dirais de subconscient paso conscient 00:13:04 je dirais à l'échelle des familles puisqu'il devient évident pour tout le monde que la survie économique des individus dans les sociétés avancées et deux semblent de plus en plus 00:13:17 conditionnée par le résultat des études donc donc les parents à défaut des professionnels de la leis historique semble conscient de l'importance de l'éducation dans la formation de l'homme 00:13:30 économique à venir
  4. Apr 2024
    1. montre que les origines sociales 00:07:27 pèsent très fortement sur les trajectoir scolaire des enfants ainsi tous les élèves qui entrent en 6e mais on voit que les différences se sont installées dès la classe primaire puisque un sur C 00:07:39 d'origine modeste accuse déjà un retard en classe de 6e
  5. Mar 2024
    1. ce petit modèle une étude qui l'a encore qui va bientôt avoir 10 ans donc c'est pour vous dire que on est toujours un peu surpris quand l'éducation nationale se réveille inscrit le bien-être dans 00:15:53 les dans les programmes c'est que c'était quand même pas une surprise on le savait on a de on a des chiffres ça c'est une étude française mais il y en a plein d'autres alors c'était une Française qu'est ce qu'elle nous dit c'est l'équipe du de notre collègue Fabien Fenouillet qui a montré 00:16:06 ça en 2014 auprès de collégien ils ont mesuré les différentes satisfactions de vie dont je vous parlais tout à l'heure satisfaction dit par rapport à soi par rapport à la famille à l'école aux amis et à l'habitat et ils ont mis ça en 00:16:18 corrélation avec trois variables trois concepts le premier c'est les résultats scolaires donc ils sont allés collecter les compétences acquises ou non acquises ils sont allés mesurer aussi l'intérêt 00:16:32 de l'élève pour l'école et ils sont allés mesurer ce qu'on appelle le sentiment d'efficacité personnelle le SEP qu'on pourrait appeler de la motivation je vous en reparlerai juste après du Sep mais 00:16:45 appelons ça de la motivation et bien on s'aperçoit que finalement ce qui correct le plus fortement la satisfaction de vie enfin ce qui pourrait le plus fortement pardon les résultats scolaires l'intérêt et la 00:16:57 motivation c'est la satisfaction de vie ressentie à l'école donc c'est bel et bien le bien-être que nos élèves vont ressentir à l'école qui vont avoir le plus de liens je vais pas parler d'impact on est sur des corrélations donc je vais parler de liens 00:17:09 qui vont avoir le plus de liens avec leurs résultats avec l'intérêt et avec leur motivation donc plus un élève sera bien à l'école plus sa motivation sera élevée plus son intérêt sera élevé et plus ces résultats seront élevés
    2. ce 00:25:24 sentiment d'efficacité personnelle il a quatre sources ça veut dire qu'on peut travailler de quatre manières pour l'augmenter la première manière c'est de mettre un individu en réussite quand je suis en réussite sur une activité quand je suis 00:25:36 à nouveau confronté à cette activité je me sens en confiance et donc je m'engage et je la réussite deuxième source c'est ce que bondura appelle les apprentissages vicariants mais c'est ce qu'on pourrait appeler l'émulation je vois mon voisin se lancer 00:25:50 dans son truc j'ai l'impression qu'il réussit ben moi je vais faire pareil d'accord troisième source les encouragements ouais ça marche ils encouragements encourageons encourageons encourageons 00:26:02 on a souvent tendance à l'oublier à l'école que ça fonctionne on a moins tendance à l'oublier quand on est au stade ou quand on est sur le bord de la route autour de France où on va encourager tout le monde les bons comme les moins bons les premiers comme les derniers 00:26:15 quand on est en conseil de classe en collège en fin de trimestre et qu'on fait des tours de table des tours de table pour savoir si on l'encourage ou si on l'encourage pas parce que tu comprends il a perdu un point en EPS oui mais moi en maths 00:26:27 si on faisait tout ce bazar pour savoir si on encourageait notre équipe de foot au moins ils ont pas mis de buts franchement mais en dessous de but j'encourage pas vous voyez enfin ça aurait pas de sens quoi et je dis ça en tant que stéphanois donc 00:26:40 voyez que on encouragerait pas souvent notre notre équipe et donc et donc bien-être dernière source elles sont pas classées forcément par d'importance mais je l'ai mis en dernier le bien-être le bien-être est un 00:26:56 pourvoyeur de sentiment d'efficacité personnelle donc un pourvoyant de motivation ayant le pressant instinctivement on sait bien que plus on est stressé plus on a peur et moins on est motivé plus je suis apaisé plus je 00:27:09 ressens du bien-être plus je me sens sécurisé plus j'ai tendance à m'engager plus j'ai tendance à faire les choses à me lancer dans les activités et encore une fois plus mon SEP élev 00:27:20 plus je vais réussir donc voilà encore un levier qui va nous permettre de faire réussir nos élèves
    3. le sentiment d'efficacité personnelle c'est un concept motivationnel qu'on doit Albert Ventura un psycho canadien qui nous dit que le sentiment d'efficacer personnel c'est 00:24:35 la croyance qu'on a en ses capacités à résoudre une tâche c'est un peu comme la confiance en soi si vous voulez sauf que la confiance en soi c'est une sorte de trade caractère un peu large une perte presque un trait de personnalité on va dire quelqu'un lui 00:24:46 la confiance en lui le SEP on est vraiment sur quelque chose d'hyper contextuel on peut avoir un SEP élevé en numération mais faible en géométrie par exemple vous voyez et la recherche nous dit que plus notre SEP est élevé plus on 00:24:59 réussit et ça ça a été montré dans plein de pays dans plein d'activités que ce soit des activités physiques soit des activités intellectuelles que sont des activités tout type d'activité activité professionnelle
    1. on sait aujourd'hui qu'à partir dans certains niveaux l'investissement 00:15:30 financier n'est pas le plus important pour améliorer l'éducation des jeunes les programmes d'études la qualité du travail mini en classe sont par exemple beaucoup plus importante 00:15:43 on sait aussi pour réduire les inégalités ça ne signifie forcément abaisser les critères
  6. Feb 2024
    1. les émotions elles ont 00:21:09 été beaucoup mises sous le tapis à l'école si ce n'est chez les collègues de maternelle qui depuis très longtemps n'ont pas attendu ses travaux là pour voir que les émotions c'était un peu nécessaire les travails chez leurs 00:21:22 élèves si vous voulez en faire quelque chose mais très rapidement les émotions c'est hop c'est dégagé déjà dès le cycle de cycle 3 on a tendance à plus y penser aux émotions je vous parle même pas du collège des 00:21:34 lycées ah non bah vous comprenez je suis prof de maths j'ai pas bossé sur les émotions des élèves j'ai un compte les maths je donne souvent les matchs je suis désolé peut-être des profs de maths dans les salles j'ai rien contre les maths mais 00:21:45 vous voyez cette fameuse prise en compte du bien-être et cette prise en compte des émotions en tant que pédagogue et je dirais au-delà de profs au-delà de prof disciplinaires de profs des écoles prof 00:21:58 de collège prof de lycée au-delà de ça en tant que pédagogue on est obligé d'en tenir compte parce que c'est un levier d'apprentissage et comme en tant que pédagogue nos job c'est quand même d'aider des élèves à 00:22:10 apprendre à utiliser là il fonctionne
    2. c'est 00:17:23 quand même bien pratique quand on est prof d'avoir un moyen comme ça de d'améliorer les résultats
    3. pourquoi s'en occuper donc à l'école 00:13:46 pourquoi s'occuper de ce fameux bien-être bah parce qu'on sait quoi il y a un lien fort entre réussite et état de santé des jeunes donc vous voyez j'ai mis deux études qui commencent à dater parce que elles ont 18 ans et 16 ans 00:13:58 il y en a des nouvelles qui sortent régulièrement où on sait que en fait plus un enfant est en bonne santé plus un enfant est bien 00:14:10 plus son niveau de bien-être élevé à l'école plus il va être en réussite et on sait aussi que plus il va être en réussite scolaire plus ça fera un adulte qui ressentira du bien-être à l'âge adulte justement plus ça fera un adulte 00:14:24 en bonne santé donc on a cette sorte de cercle vertueux entre apprentissage et bien-être santé mieux je me sens mieux j'apprends et mieux j'apprends plus ça fera de moins 00:14:37 un adulte en bonne santé qui ressent du bien-être bien évidemment comme tout cercle vertueux
    4. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:58:30][^2^][2] :

      La vidéo présente une conférence de Julien Masson, maître de conférence à l'Université de Lyon, sur le bien-être à l'école. Il aborde l'importance du bien-être pour les apprentissages et la santé des élèves, en soulignant que le bien-être est un facteur clé de la réussite scolaire et de la santé à long terme.

      Points clés : + [00:00:34][^3^][3] Introduction de Julien Masson * Expert en bien-être scolaire + [00:01:17][^4^][4] Priorité de l'éducation nationale * Bien-être nommé priorité + [00:02:01][^5^][5] Définition de la santé * Bien-être inclus dans la santé + [00:03:08][^6^][6] Bien-être et santé * Bien-être essentiel pour la santé + [00:04:46][^7^][7] Modèle du bien-être * Utilisation du modèle d'Édouard Diner + [00:06:49][^8^][8] Nécessité du bien-être à l'école * Lien entre bien-être et réussite scolaire + [00:11:49][^9^][9] Impact de l'environnement sur la santé * École influence la santé des élèves + [00:15:40][^10^][10] Satisfaction de vie et motivation * Satisfaction à l'école booste la motivation + [00:19:22][^11^][11] Émotions et apprentissage * Émotions positives favorisent l'apprentissage + [00:22:16][^12^][12] Étude sur le bien-être pendant le COVID * Impact du bien-être sur la motivation durant le confinement Résumé de la vidéo [00:25:00][^1^][1] - [00:58:30][^2^][2]:

      La vidéo aborde l'importance du bien-être à l'école, soulignant que le bien-être des élèves est essentiel pour leur santé et leur réussite scolaire. Julien Masson, maître de conférence à l'Université de Lyon, explique que le bien-être est un facteur clé dans l'apprentissage et peut influencer positivement la motivation et les résultats des élèves.

      Points clés: + [00:25:00][^3^][3] L'impact du bien-être sur l'apprentissage * Le bien-être favorise la réussite * Les émotions positives stimulent la motivation + [00:38:00][^4^][4] Les déterminants de la santé des élèves * Facteurs sociaux et environnementaux prédominants * L'école joue un rôle crucial + [00:50:00][^5^][5] Stratégies pour améliorer le bien-être * Approche globale nécessaire * Importance des émotions dans l'éducation

    1. Résumé de la vidéo [00:00:03][^1^][1] - [00:21:44][^2^][2]:

      Cette vidéo est une conférence sur la plateforme Manager Hub, discutant des inégalités sociales et de l'éducation. Les intervenants, Céline Darmon et Sébastien Bozzo, présentent leurs recherches sur l'impact des valeurs et des messages transmis à l'école sur les élèves et la reproduction des inégalités de classe et de genre.

      Points forts: + [00:00:14][^3^][3] Introduction de la conférence * Présentation de la plateforme collaborative + [00:02:01][^4^][4] Céline Darmon explique ses recherches * Impact des valeurs éducatives sur les inégalités + [00:02:33][^5^][5] Sébastien Bozzo partage son travail * Effet des contextes sur l'apprentissage et les inégalités + [00:03:01][^6^][6] Laurent Kaufmann modère la discussion * Rôle de l'école dans la lutte contre les inégalités + [00:05:02][^7^][7] Débat sur la sélection et la compétition à l'école * Influence sur la performance et la motivation des élèves + [00:12:04][^8^][8] Influence de la famille sur l'éducation * Pratiques familiales et leur impact en classe

      Résumé de la vidéo [00:15:00][^1^][1] - [01:01:44][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo aborde les influences des contextes familiaux et éducatifs sur les inégalités sociales dans le système scolaire. Les intervenants discutent de la manière dont les pratiques de socialisation varient selon l'origine sociale et comment cela affecte les performances et l'expérience des élèves en classe.

      Points clés: + [00:15:00][^3^][3] Influence de la famille * Pratiques culturelles et socialisation * Impact sur les performances en classe + [00:17:00][^4^][4] Système éducatif et compétition * Effets de la compétition sur les élèves * Rôle des enseignants et perception des enjeux + [00:20:00][^5^][5] Mobilité sociale et méritocratie * Réalité de la mobilité ascendante * Reproduction des inégalités malgré les exceptions Résumé de la vidéo [00:21:45][^1^][1] - [00:44:53][^2^][2] : La vidéo aborde les défis de l'éducation en France, en se concentrant sur la méritocratie scolaire, la formation des enseignants, et les pratiques pédagogiques. Elle souligne l'importance de reconnaître les inégalités et de promouvoir des parcours individuels de réussite.

      Points clés : + [00:21:45][^3^][3] Méritocratie scolaire * Questionnement sur l'équité * Impact des croyances sur la réussite + [00:22:05][^4^][4] Passerelles éducatives * Existence de possibilités malgré les statistiques * Importance des parcours individuels + [00:23:19][^5^][5] Formation des enseignants * Débat sur le contenu et la méthodologie * Influence des enseignants-chercheurs + [00:25:32][^6^][6] Responsabilité des enseignants * Risque de surcharge de responsabilités * Importance de la formation continue + [00:30:21][^7^][7] Expérience internationale * Témoignage sur l'enseignement à l'étranger * Comparaison des systèmes éducatifs + [00:37:02][^8^][8] Pédagogie en Finlande * Autonomie des élèves * Approche différente de l'évaluation

      Résumé de la vidéo [00:15:00][^1^][1] - [01:01:44][^2^][2] : La vidéo discute de l'importance de la collaboration et de la communication entre les enseignants dans les écoles françaises, comparant les pratiques avec d'autres pays. Elle aborde également l'évaluation des élèves, l'impact de la suppression des notes et le rôle de l'évaluation formative.

      Points forts : + [00:45:15][^3^][3] Collaboration enseignante * Bureaux partagés * Échanges disciplinaires + [00:47:19][^4^][4] Anxiété scolaire * Élèves et enseignants anxieux * Culture scolaire à changer + [00:48:08][^5^][5] Suppression des notes * Étude sur l'effet des notes * Collaboration pour l'impact positif + [00:49:15][^6^][6] Évaluation par compétences * Expérimentation en établissement * Impact sur le climat scolaire + [00:50:03][^7^][7] Compétences psychosociales * Importance dans l'éducation * Lien avec l'évaluation + [00:54:07][^8^][8] Intensité horaire * Comparaison internationale * Développement des compétences

    1. Retour d’expérience sur une mobilité Erasmus + en Finlande : une délégation d'enseignants et de personnels d'encadrement s'est rendue à Oulou, dans le nord de la Finlande pour rencontrer les acteurs du système éducatif finlandais, l'observer et s'en inspirer. Au menu, bien-être à l'école pour les élèves comme pour les équipes éducatives, approche progressive des apprentissages, relation de confiance entre les familles et les enseignants, développement durable...

    1. Daniel FAVRE est professeur d'Université et Docteur en neurosciences et en sciences de l’éducation, auteur notamment de "Cessons de démotiver les élèves" et de "Transformer la violence des élèves".

      L'auteur abordera les liens entre la violence, l’agressivité, et l’échec scolaire. Peut-on élaborer des outils, qui permettraient de se remotiver pour l’apprentissage tout en se démotivant pour la violence ? Comment cesser de démotiver les élèves, et au contraire, leur permettre de se remotiver ?

        Autant de questions qui  constituent le corps des recherches effectuées par Daniel Favre, et auxquelles il apportera des éléments de réponse, en exposant une approche plurielle de la motivation, et en  abordant la nécessité de formations qui permettent de confronter l’addiction aux certitudes, et de favoriser le développement d’une pensée non dogmatique.
      
    1. 5 493 vues 6 mars 2023 Sciences cognitives 🧠 : nos conférences & interviews en replay | ENS-PSL L'hypothèse d'influences génétiques sur la réussite scolaire est extrêmement controversée, car elle semble aller à l'encontre de l'idéal républicain d'égalité des chances. Mais est-ce vraiment le cas ? Existe-t-il de telles influences, et comment peut-on le savoir ?

      Nous passerons en revue l'ensemble des données disponibles sur les influences à la fois génétiques et environnementales sur la réussite scolaire, et nous réfléchirons aux conséquences que ces différents types d'influences ont (ou pas) sur les tentatives de réduire les inégalités scolaires.

      Exposé donné par Franck Ramus (directeur de recherche CNRS au Département d'Etudes Cognitives de l'ENS) lors de la Semaine du Cerveau 2022 à l'ENS-PSL.

    1. le climat scolaire a un 00:28:58 effet sur les apprentissages c'est connu sur la réussite des élèves hulot cdo maintenant estime que c'est à peu près 25% de réussite supplémentaire quand on a un climat scolaire positif mais attention c'est pas automatique 00:29:10 certains pays par exemple sont beaucoup mieux classé que nous à blizzard c'est vrai mais certains de ces pays là sont aussi champions du monde du taux de suicide chez les adolescents faut choisir
  7. Dec 2023
    1. circulaire de rentrée elle dit il faut faire réussir permettre à tous les 00:22:27 élèves acquérir les fondamentaux et de les faire réussir dans les apprentissages et on voit que ce terme de réussite s'il est mal défini s'il est mal compris parce que c'est c'est bien là l'enjeu en fait c'est qu'est-ce qu'on entend par réussite s'il est mal défini 00:22:39 mal compris on va avoir des effets assez contradictoires
  8. Sep 2022
    1. les cégeps pourraient assurément mieux s'arrimer aux attentes des jeunes, des adultes et des acteurs économiques s'ils pouvaient compter sur une accélération de la révision et de l'élaboration de leurs programmes d'études en adéquation avec le marché du travail ou encore moduler le format de certains programmes
    2. La pandémie a démontré que ce sont les personnes les moins qualifiées qui sont les plus susceptibles de perdre leur emploi lors d'une crise sanitaire, ce qui est également vrai en cas de crise économique. Par conséquent, même si le marché du travail a rarement offert autant de possibilités d'emploi et que les entreprises et organisations doivent composer avec un manque criant de personnel, les jeunes ne doivent pas tomber dans le piège de l'emploi exigeant peu de qualifications afin de toucher rapidement un salaire plutôt que de terminer une véritable formation qui les mènera vers un poste plus satisfaisant à long terme. Ce faisant, en plus d'acquérir une formation générale leur permettant de mieux vivre leur vie citoyenne, ils se protègeront pour l'avenir en s'assurant des perspectives d'emploi plus intéressantes et plus durables. En suivant une telle voie, ils seront en position de répondre aux exigences grandissantes du marché du travail tout en étant aptes à se former de façon continue pour maintenir à jour leur bagage de compétences tout au long de leur vie professionnelle, a indiqué la Fédération.
  9. May 2022
    1. faciliter l’accès aux données des systèmes du MES, notamment par rapport à laréussite de groupes ciblés d’étudiants (par exemple, les étudiants en situationde handicap, les étudiants autochtones, les étudiants issus de l’immigration, lesétudiants de première génération3, les étudiants internationaux)
    2. étudiants de première génération sont ceux dont les générations antérieures (parents ou grands-parents) n’ont pas euaccès à l’enseignement supérieur
  10. Feb 2022
    1. Le classement du Journal est basé sur cet écart. Le cégep qui obtient le plus grand écart entre le taux de diplomation prédit et le taux de diplomation réel se retrouve en premier rang. L’inverse est aussi vrai.
  11. Oct 2019
    1. Si quelqu’un vous disait que le bonheur est la condition sine qua non de la réussite, vous lui feriez remarquer que selon vous, ne lui en déplaise, ce serait plutôt le contraire. C’est le fait de réussir qui vous conduira à vous sentir heureux.

      Nous avons ici la problématique et le titre nous donne le point de vus défendu par l'auteure.