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    1. Résumé de la Vidéo

      La vidéo présente un webinaire sur le thème de la santé mentale des cadres dans le système éducatif. Francesca Lungeretti, psychosociologue et coach, et Anne Penvier, principale de collège, discutent des défis spécifiques auxquels sont confrontés les chefs d'établissement, notamment le stress, la violence, le burnout et la qualité empêchée. Elles soulignent l'importance de demander de l'aide et de reconnaître sa propre vulnérabilité comme compétence professionnelle.

      Temps forts: 1. Introduction et contexte [00:00:11][^1^][1] * Accueil des participants au webinaire * Présentation des intervenantes et de leurs parcours * Objectifs du webinaire sur la santé mentale des cadres 2. Défis professionnels et santé mentale [00:01:01][^2^][2] * Discussion sur la santé mentale définie par l'OMS * Impact des risques psychosociaux sur la santé mentale au travail * Importance de la qualité du travail et du sens dans la profession 3. Stress et burnout [00:07:37][^3^][3] * Définition du stress et de ses effets positifs et négatifs * Explication du burnout et de ses conséquences graves sur la santé * Profils typiques à risque de burnout et signaux d'alerte 4. Demander de l'aide et vulnérabilité [00:17:00][^4^][4] * La solitude des cadres et la difficulté de demander de l'aide * La demande d'aide comme compétence professionnelle * L'importance de l'équipe et du soutien collectif Résumé de la Vidéo

      La partie 2 de la vidéo aborde la gestion des risques psychosociaux dans le milieu éducatif, l'importance du soutien collectif et individuel, et les outils d'autoévaluation pour les personnels de direction. Elle souligne la nécessité de prendre soin de soi pour mieux prendre soin des autres et de se réapproprier ses valeurs professionnelles face aux défis et aux transformations du système éducatif.

      Points Forts: 1. Gestion des risques psychosociaux [00:24:37][^1^][1] * Importance de la pression syndicale pour l'attention aux risques * Différences dans l'efficacité des systèmes de soutien entre enseignants et personnels de direction * Accès au réseau PASS MGEN pour une écoute et un soutien 2. Soutien collectif et partage d'expériences [00:26:27][^2^][2] * Briser la solitude et partager sans crainte de jugement * Réseaux de solidarité comme ressource pour les défis professionnels * Importance de l'amitié et du soutien entre pairs 3. Outils d'autoévaluation et d'autoanalyse [00:27:36][^3^][3] * Présentation de l'outil d'autodiagnostic pour évaluer sa situation * Discussion sur les facteurs de risque et de protection dans l'environnement de travail * Encouragement à l'utilisation de la grille d'autoanalyse pour la conscience de sa situation en tant que salarié 4. Réappropriation des valeurs professionnelles [00:33:01][^4^][4] * Impact des valeurs personnelles sur la souffrance au travail * Nécessité de repenser et de vivre ses valeurs malgré les défis * Approches pour gérer les crises et retrouver ses valeurs Résumé de la Vidéo

      La troisième partie de la vidéo aborde la collaboration entre les chefs d'établissement et l'orateur pour maintenir un dispositif de soutien et de réflexion précieux. Ils discutent de l'importance des groupes d'analyse de pratique et du rôle du coaching dans le développement professionnel.

      Points Forts: 1. Lutte pour le maintien du dispositif [00:48:45][^1^][1] * Collaboration entre les chefs d'établissement et l'orateur * Ouverture du dispositif à d'autres groupes en Île-de-France * Importance des séances d'analyse de pratique 2. Le rôle du coaching [00:50:53][^2^][2] * Le coaching comme outil de développement professionnel * Adaptation aux contraintes du coaché * Importance de fixer des objectifs et d'apporter des solutions personnelles 3. L'impact personnel du coaching [00:52:40][^3^][3] * Expérience personnelle de l'orateur avec le coaching * Le coaching aide à surmonter les obstacles personnels et professionnels * Importance de l'écoute et de la réflexion dans le coaching 4. Autres disciplines et approches [00:54:57][^4^][4] * Valeur des sciences de gestion et du management stratégique * Utilisation de la communication non violente pour résoudre les conflits * Importance de prendre soin de soi et de se développer professionnellement

    1. Résumé de la Vidéo

      La vidéo présente l'inauguration de la chaire de santé publique au Collège de France par Didier Fassin, qui explore les aspects socio-anthropologiques et politiques de la santé publique. Il est introduit par des éloges sur son parcours multidisciplinaire et son engagement envers les groupes humains en souffrance.

      Points Forts: 1. Accueil et introduction de Didier Fassin [00:00:26][^1^][1] * Présentation de l'enseignement d'anthropologie de la santé publique * Évocation du partenariat avec Santé publique France et des chaires annuelles * Mention de l'enseignement inaugural de l'année précédente par Arnaud Fontanet 2. Parcours et contributions de Didier Fassin [00:02:46][^2^][2] * Transition de la santé publique vers l'anthropologie et la sociologie * Intérêt pour la santé des groupes humains et les inégalités sociales * Travaux actuels sur les soins, la lutte contre la pauvreté et la punition des crimes 3. Définition et importance de la santé publique [00:03:22][^3^][3] * La santé publique comme puzzle avec des pièces interconnectées * Objectif de la chaire d'explorer les composantes principales de la santé publique * Histoire et évolution de la discipline depuis 1829 4. Inégalités sociales et santé [00:04:34][^4^][4] * Impact des inégalités sociales sur la santé et la mortalité * La santé publique comme domaine naturaliste, culturel et politique * La biopolitique et son rôle dans la régulation de la population Résumé de la vidéo

      La deuxième partie de la vidéo aborde la valeur de la vie humaine sous divers angles, y compris éthique, économique et social. Elle examine les réponses aux crises de santé publique, les inégalités de mortalité selon les catégories socioprofessionnelles et les disparités de santé au sein des sociétés. La vidéo souligne l'importance de considérer à la fois la durée de vie biologique et la qualité de vie biographique pour comprendre pleinement les inégalités de vie.

      Points saillants : 1. Valeur de la vie et réponses aux crises [00:25:34][^1^][1] * Comparaison des réactions du public aux appels de fonds pour des causes individuelles et collectives * Exemple de l'épidémie de sida en Afrique et le débat entre traitement et prévention * Différence entre les approches éthique et économique de la valeur de la vie 2. Inégalités de mortalité et société [00:27:27][^2^][2] * Impact des variables sociales sur l'espérance de vie * Étude des disparités de mortalité en France depuis les années 1960 * Influence de la catégorie socioprofessionnelle et du niveau de vie sur la longévité 3. Disparités de santé et minorités [00:31:44][^3^][3] * Manque de données sur les plus vulnérables et les minorités * Réflexion sur les inégalités sociales et leur impact sur la santé * Exemple des États-Unis et des inégalités de santé liées à l'ethnie, au revenu et à l'éducation 4. Qualité de vie et inégalités [00:36:44][^4^][4] * Distinction entre la vie biologique et la vie biographique * Importance de la dignité et de l'histoire personnelle dans l'évaluation de la vie * Exemple de l'impact du sida en Afrique du Sud sur la vie des mineurs et des ouvriers agricoles Résumé de la Vidéo

      La partie 3 de la vidéo aborde la notion d'inégalité des vies à travers divers contextes, tels que l'isolement carcéral prolongé aux États-Unis, les périls des réfugiés et migrants, et les efforts pour identifier les victimes de naufrages. Elle souligne l'importance de reconnaître chaque vie et les défis politiques et humanitaires actuels.

      Points Forts : 1. L'aliénation des prisonniers [00:50:55][^1^][1] * Perte d'identité et de contrôle sur le destin * Isolement prolongé et 'mort sociale' * Inégalité des vies dans le système carcéral 2. Le périple des réfugiés et migrants [00:51:35][^2^][2] * Dangers et décès lors de la traversée de la Méditerranée * Anonymat des victimes et efforts pour leur identification * La valeur de la vie dans le contexte de la migration 3. Les défis des migrants vivants [00:53:21][^3^][3] * Expériences traumatisantes et perte de biens * Solidarité et répression aux frontières européennes * Conditions précaires dans les camps de réfugiés 4. L'anthropologie et l'inégalité des vies [00:55:36][^4^][4] * Approche interdisciplinaire pour comprendre l'inégalité * L'anthropologie comme fenêtre sur les possibilités du monde * Implications politiques de reconnaître le changement possible

    1. Résumé de la Vidéo

      La vidéo présente une conférence de Corinne Roehrig sur la création d'un environnement propice au développement des capacités psychosociales (CPS). Elle aborde l'importance de la littératie en santé, la participation du public, la vulnérabilité des individus et les défis de la promotion de la santé. Elle souligne le besoin de stratégies multiniveaux, de professionnels compétents et d'un engagement collectif pour renforcer les capacités individuelles et collectives.

      Points Forts: 1. Contexte et défis de la promotion de la santé [00:00:02][^1^][1] * Nécessité d'engagement sur la littératie en santé * Importance de répondre aux besoins des plus vulnérables * Défis liés à la pandémie de COVID-19 et la mondialisation 2. Stratégies multiniveaux et intersectorielles [00:02:37][^2^][2] * Approches globales et locales pour répondre aux besoins de santé * Importance de l'intersectorialité et des partenariats * Rôle des professionnels et des institutions dans la promotion de la santé 3. Renforcement des capacités (Capacity Building) [00:04:24][^3^][3] * Développement des connaissances, compétences et leadership * Niveaux d'intervention : organisations, workforce, ressources, leadership * Exemple de formation pluricatégorielle sur les CPS 4. Formation comme levier de renforcement des capacités [00:09:05][^4^][4] * Impact de la formation sur les pratiques professionnelles * Développement d'une culture commune et d'un capital décisionnaire * Inclusion des CPS dans les gestes professionnels du quotidien

    1. Résumé de la Vidéo

      La vidéo présente une activité de transfert de connaissances organisée par l'Institut Universitaire en Santé Mentale de Montréal. Elle aborde le rôle du bureau de la mission universitaire, les services et approches novatrices en prévention et intervention en situation de crise, et l'intégration des services d'intervention de crise. Les experts discutent des stratégies d'intervention, de la recherche, de l'enseignement, et de l'implication des patients dans la planification des services de santé mentale.

      Points Forts: 1. Introduction et objectifs de l'activité [00:00:10][^1^][1] * Présentation de l'activité et de son importance * Objectifs centrés sur la crise et la prévention du suicide * Sensibilisation au concept de détresse psychologique 2. Le rôle du bureau de la mission universitaire [00:00:14][^2^][2] * Soutien à l'actualisation de la mission universitaire * Accent sur la recherche, l'enseignement, et le transfert de connaissances * Implication des patients et proches dans les services de santé mentale 3. Services d'intervention de crise [00:03:48][^3^][3] * Présentation du service de crise et son historique * Discussion sur l'accès aux soins et l'arrimage avec d'autres services * Importance de l'intégration des services de crise dans le système de santé 4. Stratégies d'intervention et partenariats [00:10:27][^4^][4] * Exploration des approches orientées sur les solutions et la résolution de problèmes * Partenariats avec les hôpitaux et autres équipes mobiles * Adaptation des services de crise pendant la pandémie Résumé de la vidéo

      La deuxième partie de la vidéo aborde les défis et les adaptations des services de crise à Montréal durant l'année 2020, en particulier pendant la pandémie. Elle met en lumière l'importance de l'analyse des données pour ajuster les services offerts aux clients, en se concentrant sur les problèmes sociaux et urgents. La vidéo souligne également la collaboration entre différents centres de crise et l'augmentation des besoins en personnel et en interventions.

      Points saillants : 1. Adaptation des services de crise [00:21:55][^1^][1] * Analyse des données pour adapter les services * Focus sur les problèmes sociaux et urgents * Formation du personnel sur les problématiques liées à la crise 2. Collaboration inter-centres [00:23:01][^2^][2] * Partage d'expériences et de ressources * Soutien mutuel entre les centres de crise * Réponse collective aux défis du personnel 3. Gestion des besoins accrus [00:24:08][^3^][3] * Nécessité de plus de personnel et d'interventions * Importance de l'accessibilité pour les clients à mobilité réduite * Partenariat avec des équipes spécialisées en gérontopsychiatrie 4. Prévention et intervention [00:25:08][^4^][4] * Approches novatrices en prévention des crises * Importance de la prévention des comportements auto-agressifs et violents * Utilisation de plans de crise conjoints pour la gestion et la prévention Résumé de la Vidéo

      La troisième partie de la vidéo aborde l'importance de respecter les désirs des patients en matière de soins de santé, en particulier lorsqu'ils ne sont pas en mesure de les exprimer eux-mêmes. Elle souligne la nécessité d'une communication claire et d'un vocabulaire commun entre les patients et les professionnels de la santé tout au long du parcours de soins, depuis l'hospitalisation jusqu'au retour dans la communauté.

      Points Forts: 1. Respecter les désirs des patients [00:45:32][^1^][1] * Importance du consentement éclairé * Utilisation d'outils identifiés pour le respect des volontés du patient * Préparation à l'avance des décisions de soins 2. Communication et vocabulaire commun [00:46:07][^2^][2] * Difficultés de communication entre patients et intervenants * Nécessité d'un document commun pour faciliter la communication * Importance de l'accompagnement des patients et de leurs proches 3. Continuité des soins [00:47:03][^3^][3] * Proposition d'un suivi continu du patient à travers différents services * Réduction des hospitalisations grâce à une meilleure communication * Amélioration de la relation thérapeutique et de la coordination entre intervenants 4. Intégration des expériences des patients [00:49:34][^4^][4] * Témoignage d'un patient partenaire sur son expérience personnelle * Discussion sur l'importance de l'approche centrée sur le patient * Appel à l'humanisation des services et à la prise en compte des besoins individuels Résumé de la Vidéo

      La partie 4 de la vidéo aborde les stratégies d'intervention en situation de crise, l'importance des plans de sécurité et de crise, et le rôle des pairs aidants et de la famille dans le processus de rétablissement. Elle souligne la nécessité d'un langage commun pour différents types de crises et explore l'idée d'intégrer les plans de crise dans des applications mobiles pour une meilleure accessibilité.

      Points Forts: 1. Plans de sécurité et de crise [01:12:54][^1^][1] * Importance de sécuriser l'intervenant * Utilisation de plans pour prévenir les idées suicidaires * Pertinence des plans de crise conjoints 2. Intégration des plans de crise [01:14:01][^2^][2] * Innovation des cartes de crise en Angleterre * Confidentialité et accessibilité des plans * Potentiel des applications mobiles pour les plans de crise 3. Rôle des pairs aidants et de la famille [01:16:01][^3^][3] * Importance de l'implication familiale dans le rétablissement * Distinction entre pairs aidants et aidants familiaux * Formation et reconnaissance des pairs aidants dans les équipes de soins 4. Prévention et accompagnement [01:19:12][^4^][4] * Réduction de la stigmatisation et intégration des pairs aidants * Évaluation des résultats de rétablissement des patients * Importance de la personnalisation et du soutien post-événement

    1. Résumé de la Vidéo

      Cette vidéo présente le syndrome de la bande, un phénomène affectant les préadolescents et adolescents, qui croient que l'appartenance à un groupe offre une protection. Emmanuel Piqué discute des comportements douloureux engendrés par cette croyance, comme la quête désespérée d'acceptation et la tolérance de mauvais traitements pour ne pas être exclus. Il propose le concept de "cordon sanitaire" comme alternative, encourageant la création de liens protecteurs avec des individus bienveillants plutôt que de chercher l'approbation d'un groupe.

      Points Forts: 1. Le syndrome de la bande [00:00:10][^1^][1] * Affecte les jeunes qui cherchent protection dans les groupes * Génère des comportements douloureux et de rejet * Basé sur une croyance délétère influencée par les médias 2. Les comportements problématiques [00:00:31][^2^][2] * Désir intense d'intégration dans des groupes non accueillants * Acceptation de mauvais traitements pour appartenir à un groupe * Exemple de Morgan, maltraitée par son groupe d'amies 3. Le cordon sanitaire [00:03:14][^3^][3] * Stratégie alternative pour créer des liens protecteurs * Choix des individus basé sur la gentillesse perçue * Encourage l'indépendance vis-à-vis des groupes problématiques

    1. Résumé de la vidéo [00:00:12][^1^][1] - [00:19:41][^2^][2]:

      Cette vidéo aborde le sujet délicat du suicide chez les adolescents et l'importance de la postvention comme forme de prévention. Elle explique l'impact du suicide sur les familles, les facteurs qui influencent leur expérience, et le concept de croissance post-traumatique.

      Points forts: + [00:00:12][^3^][3] Introduction au sujet * Importance de parler de la prévention du suicide * Présentation des objectifs de la vidéo + [00:01:30][^4^][4] Le deuil suite au suicide * Particularités du deuil lié au suicide * Difficultés rencontrées par les familles endeuillées + [00:04:38][^5^][5] Les personnes touchées par le suicide * Impact du suicide sur l'entourage * Risque accru de stress post-traumatique et de suicide + [00:07:31][^6^][6] Croissance post-traumatique * Transformation positive possible malgré le deuil * Apprentissages et renforcement des liens familiaux Résumé de la vidéo [00:19:43][^1^][1] - [00:38:29][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo aborde le sujet délicat du suicide chez les adolescents et comment accompagner les familles endeuillées. Elle met en lumière les défis rencontrés par les parents et les proches, notamment les interactions avec les premiers intervenants, les émotions complexes telles que la culpabilité et la colère, et l'importance du soutien professionnel et familial.

      Points forts: + [00:19:43][^3^][3] Les premiers intervenants * L'impact de leur intervention sur les familles * Les souvenirs marquants des interactions * L'importance d'une approche sensible et respectueuse + [00:25:00][^4^][4] Les émotions des familles * La surprise et la tristesse face au suicide * La culpabilité et la colère envers soi-même et les professionnels * La peur de nouvelles pertes et comment y faire face + [00:30:00][^5^][5] Le respect dans le deuil * L'importance de respecter les besoins individuels dans le processus de deuil * Des exemples de respect mutuel entre les membres de la famille * La nécessité de maintenir le souvenir de l'adolescent tout en vivant le deuil + [00:35:00][^6^][6] Le soutien aux familles * Le rôle crucial des médecins de famille et des professionnels * L'importance de verbaliser et de reconnaître les efforts des familles * La nécessité d'un soutien continu et adapté aux besoins des familles endeuillées Résumé de la vidéo [00:19:43][^1^][1] - [00:38:29][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo aborde les défis et les émotions rencontrés par les familles et les professionnels suite au suicide d'un adolescent. Elle met en lumière l'impact des premiers intervenants, les réactions des parents face à la perte, et l'importance du soutien continu.

      Points forts: + [00:19:43][^3^][3] L'impact des premiers intervenants * L'expérience avec les premiers intervenants marque profondément les familles * Les interactions peuvent influencer la perception des professionnels + [00:25:00][^4^][4] Les émotions des familles * Surprise, culpabilité, colère et peur de nouvelles pertes * La nécessité d'un soutien adapté au fil du temps + [00:30:00][^5^][5] Le respect et la cohésion familiale * L'importance du respect des besoins individuels dans le deuil * Des exemples de soutien intrafamilial et de projets communs + [00:37:00][^6^][6] La recherche de sens et le partage d'expériences * Les familles cherchent un sens au suicide tout en acceptant qu'elles n'auront pas toutes les réponses * Partager leur expérience peut être aidant pour les endeuillés

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:27:37][^2^][2]:

      Ce webinaire présente comment élaborer un plan de sécurité pour les crises suicidaires. Il aborde l'importance de ces plans, les fondements théoriques, les étapes de création, et l'utilisation de la technologie pour les améliorer.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Introduction et objectifs * Présentation du plan de sécurité pour crises suicidaires (PSCS) * Objectif de former les professionnels de santé mentale à l'élaboration de PSCS + [00:02:03][^4^][4] Pertinence et fondements du PSCS * Le suicide est une cause majeure de mortalité * Les crises suicidaires sont temporaires et réversibles * Importance d'intervenir rapidement pendant une crise + [00:10:06][^5^][5] Protocole du PSCS * Transition de l'utilisation de papier vers le numérique * Avantages de l'application mobile pour la gestion des crises + [00:16:19][^6^][6] Élaboration d'un PSCS * Étapes détaillées pour rédiger un PSCS * Utilisation d'outils d'analyse pour identifier les signes avant-coureurs * Importance de la validation dans l'intervention clinique Résumé de la vidéo [00:27:40][^1^][1] - [00:53:14][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo aborde l'élaboration d'un plan de sécurité pour la crise suicidaire, soulignant son importance dans la prévention des tentatives de suicide. Le plan est présenté comme un outil dynamique et essentiel qui, lorsqu'il est bien conçu, peut sauver des vies. L'accent est mis sur l'approche scientifique de la crise suicidaire et l'identification des facteurs de protection, tels que les stratégies d'adaptation et le réseau de soutien social.

      Points forts: + [00:27:40][^3^][3] L'importance du plan de sécurité * Utilisé dans le cadre d'une thérapie cognitivo-comportementale * Vise à prévenir la récidive des tentatives de suicide + [00:29:25][^4^][4] Caractéristiques du plan de sécurité * Outil dynamique pouvant sauver des vies * S'inscrit dans une approche scientifique et préventive + [00:30:31][^5^][5] Facteurs de protection * Identification des stratégies d'adaptation * Importance du réseau de soutien social + [00:37:01][^6^][6] Adaptation du plan à diverses populations * Possibilité d'adapter le plan pour les jeunes et les personnes avec autisme * Importance de l'évaluation du risque suicidaire et de l'intervention

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:21:59][^2^][2]:

      Cette vidéo présente un webinaire sur l'intervention auprès des familles endeuillées par le suicide d'un adolescent. Le conférencier, un chercheur et professeur adjoint, partage ses recherches sur le sujet, y compris les défis et les processus de croissance post-traumatique.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Introduction au webinaire * Présentation du conférencier et du sujet * Importance de l'intervention auprès des endeuillés par suicide + [00:01:14][^4^][4] Le phénomène du suicide et le deuil qui en résulte * Statistiques sur le suicide au Québec * Impact du suicide sur les proches et la société + [00:02:53][^5^][5] Particularités du deuil par suicide * Différences entre le deuil par suicide et d'autres types de deuil * Sentiments de rejet, culpabilité et stigmatisation chez les endeuillés + [00:06:40][^6^][6] Risques et conséquences pour les endeuillés par suicide * Risque accru de stress post-traumatique, dépression et idées suicidaires * Importance de la prévention et du soutien aux endeuillés + [00:10:18][^7^][7] Le processus de croissance post-traumatique * Possibilité de transformation positive suite à un deuil par suicide * Présentation du concept de croissance post-traumatique + [00:13:04][^8^][8] Étude de cas et témoignages de familles * Impact du suicide sur différentes familles * Processus de croissance et apprentissages suite au suicide d'un proche Résumé de la vidéo [00:22:00][^1^][1] - [00:44:36][^2^][2]:

      La vidéo aborde les interventions en prévention du suicide, en mettant l'accent sur le soutien aux familles endeuillées. Elle souligne l'importance de respecter le rythme et les besoins individuels dans le processus de deuil, et propose des stratégies pour aider les familles à gérer les émotions complexes et à trouver un sens après une perte.

      Points forts: + [00:22:00][^3^][3] Interventions en prévention * Importance du contexte social et des circonstances entourant le suicide * Rôle des intervenants dans le soutien aux familles * Stratégies pour aborder le tabou du suicide + [00:31:02][^4^][4] Gestion des émotions * Normalisation des émotions comme la colère et la tristesse * Soutien des familles dans l'expression des émotions * Importance de l'espace pour les émotions des enfants + [00:35:25][^5^][5] Soutien familial et extra-familial * Cohésion et respect au sein de la famille * Utilisation des expériences antérieures pour gérer le deuil * Rôle du soutien formel et informel dans le rétablissement + [00:39:00][^6^][6] Recherche de sens et partage d'expériences * Aider les familles à trouver un sens après la perte * Partager les expériences pour prévenir d'autres suicides * Projets communs et rituels pour honorer la mémoire du défunt Résumé de la vidéo [00:44:38][^1^][1] - [00:56:22][^2^][2]:

      La vidéo traite des différents processus de résilience des familles face au deuil et à la perte. Elle explore comment les familles réagissent et s'adaptent après un événement tragique, en se concentrant sur les stratégies de soutien et d'adaptation.

      Points forts: + [00:44:38][^3^][3] Les processus de résilience * Différents types de réactions familiales * L'importance de l'adaptation et du soutien * Les stratégies pour surmonter le deuil + [00:47:46][^4^][4] Les familles stupéfaites * Leur chemin vers la résilience est plus lent * Nécessité d'identifier les ressources de soutien * Importance de maintenir le lien avec l'extérieur + [00:49:01][^5^][5] Les familles combattantes * Réaction rapide et action immédiate * Les défis rencontrés pendant l'émergence * Soutenir la fratrie et les membres extérieurs à la famille + [00:51:11][^6^][6] Les familles tendance * Processus long avant le rebondissement * Gérer les difficultés supplémentaires qui surviennent * Collaborer avec les familles pour identifier leurs besoins

  2. Mar 2024
    1. Résumé de la vidéo [00:00:05][^1^][1] - [00:21:14][^2^][2]:

      Cette vidéo présente une conférence sur le trouble des conduites, les conduites antisociales et la délinquance. Elle aborde l'importance de l'évaluation des besoins en santé mentale et la formation continue des professionnels de santé. Les conférencières discutent de l'approche de recherche de type laboratoire vivant et de la méthodologie utilisée pour développer un programme de formation.

      Points forts: + [00:00:05][^3^][3] Introduction de la conférence * Présentation des conférencières et de leur expertise * Importance de l'évaluation des besoins en santé mentale + [00:02:04][^4^][4] Plan de la présentation * Objectifs et description du programme de formation * Méthodologie et résultats préliminaires + [00:06:53][^5^][5] Objectifs d'apprentissage du programme * Compétences visées et acteurs impliqués * Structure et contenu du programme de formation + [00:10:55][^6^][6] Méthodologie de recherche évaluative * Approche hybride et objectifs d'évaluation * Collecte et analyse des données Résumé de la vidéo [00:21:16][^1^][1] - [00:40:51][^2^][2]:

      La vidéo présente une discussion détaillée sur l'évaluation des pratiques en santé mentale dans le contexte des GMF (Groupes de Médecine de Famille), mettant en lumière les expériences des infirmières et les suggestions d'amélioration. Elle explore les réactions aux activités individuelles et de groupe, l'impact de l'expertise initiale sur l'expérience d'apprentissage, et l'importance des échanges entre pairs pour enrichir les connaissances et la pratique clinique.

      Points forts: + [00:21:16][^3^][3] Évaluation des pratiques individuelles * Satisfaction générale avec le guide d'orientation * Suggestions pour des ateliers théoriques complémentaires * Impact de l'expertise initiale sur l'assimilation du contenu + [00:24:15][^4^][4] Activité de groupe et échanges * Appréciation des discussions et de l'expertise partagée * Sentiment d'intimidation chez certains dû à un manque de connaissances * Propositions d'amélioration comme des quiz interactifs anonymes + [00:26:38][^5^][5] Mise en action et études de cas * Activités très appréciées pour la richesse des échanges * Importance de partager des expériences pour l'introspection et l'amélioration * Suggestions pour une meilleure préparation et structuration des rencontres + [00:30:42][^6^][6] Perspectives et opinions sur le programme de formation * Impact positif sur la qualité des soins et la sensibilisation à la santé mentale * Potentiel de reproduction du modèle de formation pour d'autres sujets * Discussion sur l'efficacité des groupes hétérogènes pour l'apprentissage mutuel

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:25:30][^2^][2]:

      La vidéo aborde les conflits sévères de séparation et leur impact sur les familles, en se concentrant sur l'évaluation des situations complexes et l'intervention auprès des familles affectées. Elle souligne l'importance d'une évaluation rigoureuse et d'une intervention adaptée pour protéger le bien-être des enfants et gérer les conflits parentaux.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Introduction aux conflits de séparation * Définition multidimensionnelle et prévalence des conflits * Présentation du profil familial et psychologique des parents + [00:07:04][^4^][4] Prévalence des conflits sévères de séparation * Analyse des sous-groupes de parents séparés * Impact des conflits sur la sécurité et le développement des enfants + [00:15:02][^5^][5] Impact des conflits sur les enfants * Conséquences des conflits ouverts, chroniques et centrés sur l'enfant * Importance des pratiques parentales adaptées et des relations de qualité + [00:17:24][^6^][6] Intervention de la protection de la jeunesse * Défis rencontrés par les intervenants * Point de vue des parents sur l'intervention du DPJ Résumé de la vidéo [00:25:32][^1^][1] - [00:51:02][^2^][2]:

      La vidéo traite des défis liés à la séparation familiale, en se concentrant sur les difficultés de contact et la violence conjugale. Elle souligne l'importance d'une évaluation systémique pour comprendre la dynamique familiale et propose des stratégies pour aborder ces problèmes complexes.

      Points forts: + [00:25:32][^3^][3] Difficultés de contact * Importance de l'évaluation familiale * Prudence avec le concept d'aliénation parentale * Six sous-types de difficultés de contact identifiés + [00:27:03][^4^][4] Dynamiques familiales * L'affinité et l'alliance entre parents et enfants * Impact de la séparation sur les enfants * Risques de conflit de loyauté et d'éloignement réaliste + [00:29:30][^5^][5] Aliénation parentale * Controverse et définitions limitées * Importance de détecter les comportements aliénants * Résistance des enfants face à l'aliénation + [00:37:31][^6^][6] Violence conjugale * Distinction entre conflit et violence * Modèles pour comprendre la violence conjugale * Importance de l'évaluation du risque associé Résumé de la vidéo [00:51:04]¹[1] - [00:57:54]²[2]:

      Cette partie de la vidéo aborde les interventions auprès des familles en conflit sévère lors de séparations. Elle souligne l'importance d'une intervention précoce, centrée sur les besoins de l'enfant, et propose des stratégies pour minimiser le conflit entre les parents.

      Points forts: + [00:51:04]³[3] Évaluation des situations familiales * Importance de ne pas diagnostiquer hâtivement l'aliénation parentale * Nécessité de protéger les enfants et de poser les bonnes questions + [00:51:31]⁴[4] Stratégies d'intervention * Intervenir tôt pour prévenir l'aggravation des conflits * Se concentrer sur les besoins de l'enfant et éviter son instrumentalisation + [00:53:45]⁵[5] Gestion des transitions et communication * Utiliser des lieux neutres et des moyens technologiques pour les échanges * Évaluer si le maintien du contact est dans l'intérêt de l'enfant + [00:55:56]⁶[6] Approches prometteuses et interdisciplinaires * L'approche de négociation basée sur les intérêts * Le protocole de parentalité et l'importance de la communication transparente

      Source : conversation avec Bing, 19/03/2024 (1) undefined. https://www.education.gouv.fr/education-la-sexualite-en-milieu-scolaire-341103. (2) undefined. https://soseducation.org/docs/notes-etudes-entretiens-tribunes/education-a-la-sexualite-danger-ou-prevention-final.pdf. (3) undefined. https://www.planning-familial.org/sites/default/files/2023-11/LIVRE_BLANC_WEB.pdf. (4) undefined. https://www.

    1. Résumé de la vidéo [00:00:01][^1^][1] - [00:08:44][^2^][2]:

      La vidéo aborde l'urgence de lutter contre l'inactivité physique et la sédentarité, comparant leur impact sur la société à celui du réchauffement climatique. L'orateur souligne l'importance de l'activité physique pour le bien-être et critique le manque d'action des décideurs malgré les preuves accablantes des risques pour la santé liés à la sédentarité.

      Points forts: + [00:00:35][^3^][3] Tsunami sociétal d'inactivité * L'inactivité physique et la sédentarité sont des problèmes majeurs * Comparaison avec le réchauffement climatique * Appel à l'action face à l'inaction des décideurs + [00:01:11][^4^][4] Définition de la santé * La santé est un bien-être physique, mental et social complet * L'activité physique est cruciale pour améliorer la qualité de vie * Importance de bouger pour contrer les effets néfastes de la sédentarité + [00:03:00][^5^][5] Recommandations d'activité physique * 30 minutes par jour pour les adultes, une heure pour les enfants * La France est mal classée en termes d'activité physique chez les jeunes * Lien entre activité physique et performance scolaire + [00:05:00][^6^][6] Conséquences sur la santé des enfants * Les enfants en surpoids luttent contre le poids toute leur vie * Augmentation des maladies cardiaques chez les jeunes * Prévision d'une augmentation des maladies chroniques et des coûts associés

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:15:03][^2^][2]:

      La vidéo met en lumière les conséquences néfastes d'un mode de vie sédentaire et inactif sur la santé. Elle souligne l'importance de l'activité physique régulière pour prévenir les maladies chroniques et améliorer la qualité de vie. L'orateur insiste sur le fait que notre santé dépend principalement de nos propres actions et habitudes de vie.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Conséquences d'un mode de vie sédentaire * Augmentation du risque de surpoids et d'obésité * Impact négatif sur la glycémie et la pression artérielle * Coût élevé pour la société et réduction de l'espérance de vie + [00:02:39][^4^][4] Importance de l'activité physique * Nécessité de bouger pour le bon fonctionnement des gènes * Recommandation de 30 minutes d'activité physique modérée par jour * Effets bénéfiques sur la santé et la prévention des maladies + [00:07:12][^5^][5] Rôle des parents dans l'activité des enfants * Impact de la sédentarité sur les résultats scolaires des enfants * Importance de l'activité physique dès le plus jeune âge * Influence des habitudes parentales sur le comportement des enfants + [00:10:48][^6^][6] Influence de l'activité physique sur la santé reproductive * Effet de l'activité physique des parents sur la santé du fœtus * Importance de l'activité physique pendant la grossesse pour la santé du bébé * Recommandations pour maintenir une activité physique régulière

    1. en prenant en compte l’ensemble des éléments d’ordre éducatif, médical et social apporté par ses membres, le conseil de classe examine le déroulement de la scolarité de chaque élève afin de mieux l’accompagner dans son parcours scolaire, à la fois dans la progression de ses apprentissages à l’intérieur d’un cycle, dans son passage d’un cycle à l’autre et dans la construction de son projet personnel. »
    1. Résumé de la vidéo [00:00:01][^1^][1] - [00:27:30][^2^][2]: La vidéo présente une table ronde sur le thème du sport santé, discutant de son rôle en tant que médicament non chimique, des bienfaits de l'activité physique, et de la législation française qui permet aux médecins de prescrire du sport comme traitement.

      Points forts: + [00:00:01][^3^][3] Introduction de la table ronde * Objectif de sensibilisation + [00:04:44][^4^][4] Bienfaits de l'activité physique * Prévention des maladies + [00:10:01][^5^][5] Histoire de la médecine du sport * Évolution et recherche + [00:14:01][^6^][6] Sédentarité et santé mondiale * Impact et statistiques + [00:17:01][^7^][7] Politique de santé et activité physique * Législation et recommandations + [00:23:11][^8^][8] Loi de modernisation du système de santé * Prescription d'activité physique Résumé de la vidéo [00:27:31][^1^][1] - [00:51:33][^2^][2]: La vidéo aborde l'impact de l'activité physique sur diverses pathologies et conditions, soulignant son rôle en tant que traitement préventif et thérapeutique pour améliorer la santé mentale et physique.

      Points forts: + [00:27:31][^3^][3] Bénéfices de l'activité physique * Améliore la santé mentale et la gestion du poids + [00:28:07][^4^][4] Pour les adultes âgés * Réduit le risque de chutes + [00:28:21][^5^][5] Femmes enceintes ou en postpartum * Diminue le risque de dépression postpartum + [00:29:01][^6^][6] Maladies rhumatismales * L'activité physique améliore la mobilité et la qualité de vie + [00:30:03][^7^][7] Outils pour guider l'activité physique * Podomètres et cardiofréquencemètres recommandés + [00:33:03][^8^][8] Risques de l'activité physique * Prévention de la mort subite et gestion des facteurs de risque Résumé de la vidéo [00:51:36][^1^][1] - [01:14:38][^2^][2]:

      La vidéo présente une table ronde sur le sport santé, discutant des bienfaits de l'activité physique, des risques liés à l'entraînement excessif, et de l'importance de la consultation médicale pour les sports extrêmes.

      Points forts: + [00:51:36][^3^][3] Mémoire musculaire * Retour rapide avec l'expérience + [00:52:32][^4^][4] Ultra-trail * Conseils médicaux pour les sports extrêmes + [00:55:23][^5^][5] Diabète et sport * Impact sur le système cardiovasculaire + [00:59:13][^6^][6] Rôle des éducateurs sportifs * Importance dans le parcours de soins + [01:00:40][^7^][7] Sport chez les seniors * Bienfaits sur divers systèmes corporels + [01:09:25][^8^][8] Commencer le sport * Mieux vaut faire que parfait Résumé de la vidéo [01:10:00][^1^][1] - [01:51:33][^2^][2]: La partie 2 de la vidéo aborde l'importance de l'activité physique pour la santé, y compris la prévention des maladies et l'amélioration de la qualité de vie. Elle discute également des risques liés à la sédentarité et offre des conseils pour une pratique sportive sûre.

      Points forts: + [01:10:00][^3^][3] Bienfaits de l'activité physique * Prévention des chutes * Amélioration cognitive * Réduction de la dépression post-partum + [01:20:00][^4^][4] Activité physique et maladies rhumatismales * Amélioration de la mobilité * Renforcement musculaire * Préservation de la capacité respiratoire + [01:30:00][^5^][5] Outils pour guider l'activité physique * Podomètre pour le suivi des pas * Cardiofréquencemètre pour la fréquence cardiaque + [01:40:00][^6^][6] Prévention de la mort subite * Identification des facteurs de risque * Importance des examens médicaux + [01:50:00][^7^][7] Conseils pour lutter contre la sédentarité * Diversification des activités * Écoute du corps et consultation médicale

    1. Résumé de la vidéo [00:00:04][^1^][1] - [00:09:22][^2^][2]:

      La vidéo aborde les stratégies pour gérer les enfants avec TDAH et troubles oppositionnels, en mettant l'accent sur le renforcement positif, la motivation, et la gestion des routines quotidiennes. Elle souligne l'importance de préserver les liens affectifs et de prioriser l'autonomie de l'enfant sur les devoirs scolaires.

      Points forts: + [00:00:04][^3^][3] Gestion du TDAH * Stratégies pour les enfants * Renforcement positif + [00:01:32][^4^][4] Importance des liens affectifs * Plus importants que les devoirs * Préservation du lien parent-enfant + [00:03:32][^5^][5] Autonomie de l'enfant * Priorité sur les devoirs scolaires * Importance de la vie sociale + [00:04:41][^6^][6] Stratégies pour les routines * Gérer les oppositions quotidiennes * Valorisation et lâcher-prise

    1. Résumé de la vidéo [00:00:13][^1^][1] - [00:20:53][^2^][2]:

      La première partie de la vidéo aborde l'importance des compétences psychosociales dans l'éducation nationale française, les changements culturels depuis 2016, et les stratégies interministérielles pour promouvoir le bien-être et la réussite scolaire.

      Points forts: + [00:00:21][^3^][3] Introduction de l'émission * Présentation des intervenants + [00:01:16][^4^][4] Promotion des compétences psychosociales * Changement culturel depuis 2016 * Parcours éducatif de santé + [00:02:07][^5^][5] Impact de la crise COVID-19 * Assises de la santé mentale en 2021 * Stratégie interministérielle publiée en 2022 + [00:03:01][^6^][6] Priorité au bien-être * Circulaire de rentrée 2022 et 2023 * Intégration dans les programmes scolaires + [00:04:14][^7^][7] Rôle de l'IGESR * Importance de la bienveillance et du bien-être * Soutien scientifique à l'approche + [00:05:08][^8^][8] Impact sur la réussite scolaire * Les compétences psychosociales favorisent la réussite * Importance des relations sociales Résumé de la vidéo [00:21:38][^1^][1] - [00:42:21][^2^][2]:

      La vidéo aborde l'importance de l'évaluation et de l'adaptation des formations en compétences psychosociales, en mettant l'accent sur la nécessité d'une approche personnalisée et d'un soutien institutionnel pour les formateurs et les éducateurs.

      Points forts: + [00:21:38][^3^][3] Évaluation des formations * Collaboration avec les partenaires * Adaptation aux besoins locaux + [00:23:00][^4^][4] Formation des formateurs * Développement progressif * Co-animation et partage des valeurs + [00:25:03][^5^][5] Impact sur les équipes éducatives * Engagement collectif * Changement de posture chez les enseignants + [00:29:00][^6^][6] Soutien académique * Formations décentralisées * Accompagnement des équipes + [00:31:00][^7^][7] Vision globale * Intégration des CPS dans toutes les missions * Formation continue des chefs d'établissement + [00:37:50][^8^][8] Leviers d'accompagnement * Instances participatives * Projets pédagogiques innovants Résumé de la vidéo 00:42:22 - 00:56:40 : La vidéo aborde la stratégie de développement des compétences psychosociales chez les enfants et les jeunes, en insistant sur l'importance de l'implication des parents et des éducateurs. Elle souligne la nécessité d'une approche cohérente et d'une communication ouverte pour renforcer ces compétences essentielles.

      Points forts : + [00:42:22][^1^][1] Stratégie de développement * Importance de la cohérence * Implication des parents + [00:43:11][^2^][2] Moyens d'engagement * Cafés des parents * Ateliers partagés + [00:44:00][^3^][3] Défis de compréhension * Complexité des CPS * Impact familial + [00:45:01][^4^][4] Rôle des émotions * Gestion du stress * Communication ouverte + [00:46:09][^5^][5] Points de vigilance * Intervenants extérieurs * Valeurs républicaines + [00:47:59][^6^][6] Formation et éthique * Niveau élevé requis * Approche pédagogique

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:27:26][^2^][2]:

      Cette vidéo présente le témoignage émouvant d'enseignants français sur les difficultés et les défis du métier. Ils partagent leurs expériences personnelles, allant de la passion pour l'enseignement à l'épuisement professionnel, et soulignent le manque de soutien institutionnel.

      Points forts: + [00:00:32][^3^][3] Le dévouement des enseignants * Passion pour l'éducation * Épuisement et manque de reconnaissance + [00:01:47][^4^][4] Les premiers jours en classe * Doutes et adaptation * Devenir enseignant par la pratique + [00:04:14][^5^][5] La direction d'école * Responsabilités multiples * Manque de formation adéquate + [00:07:06][^6^][6] La relation avec les élèves * Attachement profond * Rôles multiples de l'enseignant + [00:10:08][^7^][7] Les défis quotidiens * Gestion de classe difficile * Absence de vie personnelle + [00:14:17][^8^][8] La descente aux enfers * Pression croissante * Absence de soutien face aux problèmes + [00:17:39][^9^][9] Les réformes éducatives * Impact sur les enseignants et les élèves * Manque de consultation des enseignants + [00:23:43][^10^][10] L'évolution de la carrière * Demandes institutionnelles croissantes * Retrait des ressources utiles Résumé de la vidéo [00:27:28][^1^][1] - [00:51:30][^2^][2]:

      La vidéo traite des défis et des souffrances rencontrés par les enseignants en France, y compris les menaces de violence, le manque de soutien institutionnel, les problèmes de santé mentale comme le burnout, et les difficultés à protéger les élèves en danger.

      Points forts: + [00:27:28][^3^][3] Menaces de violence * Gestion des menaces en classe + [00:29:02][^4^][4] Santé mentale des enseignants * Insomnies, perte de poids, burnout + [00:31:40][^5^][5] Suicide et dépression * Omerta sur le suicide dans l'éducation + [00:37:37][^6^][6] Crise de l'éducation * Gestion constante des crises + [00:39:33][^7^][7] Démission pour la santé mentale * Changement de carrière pour le bien-être + [00:45:43][^8^][8] Passion pour l'enseignement * Amour du métier malgré les défis

  3. www.conseil-national.medecin.fr www.conseil-national.medecin.fr
    1. Conseil National de l’Ordre des médecins Travaux dirigés par la section Santé publique, sur: - PRATIQUES DE SOINS NON CONVENTIONNELLES - DÉRIVES THÉRAPEUTIQUES - EXERCICE ILLÉGAL DE LA MÉDECINE

    1. Résumé de la vidéo [00:00:02][^1^][1] - [00:25:07][^2^][2]:

      Cette vidéo présente le premier déjeuner du partenariat en santé 2024, où l'on discute d'un groupe d'analyse de pratique de patient partenaire mené en 2023. L'objectif est de partager les expériences et l'impact de ce groupe sur les pratiques.

      Points forts: + [00:00:02][^3^][3] Introduction au déjeuner du partenariat * Présentation du contexte et des objectifs + [00:01:00][^4^][4] Rappel sur le COPS * Présentation du centre opérationnel du partenariat en santé + [00:03:01][^5^][5] Les acteurs du projet GAP * Introduction des participants et animateurs du projet + [00:09:05][^6^][6] Le concept d'analyse de pratique * Explication du dispositif et de son utilité + [00:14:00][^7^][7] Mise en œuvre du projet GAP * Détails sur l'organisation et la logistique + [00:18:39][^8^][8] Témoignages des participants * Partage des expériences personnelles et des bénéfices du projet Résumé de la vidéo [00:25:08][^1^][1] - [00:51:36][^2^][2]: La vidéo discute des expériences et des réflexions des participants à un groupe d'analyse de pratique (GAP) centré sur le partenariat en santé. Elle met en lumière les bénéfices personnels et collectifs tirés de cette expérience, notamment l'accroissement de la confiance en soi, l'élargissement des compétences, et le sentiment d'appartenance à une communauté.

      Points forts: + [00:25:08][^3^][3] Diversité des parcours * Échanges sur les pratiques * Doutes et curiosité partagés + [00:27:03][^4^][4] Vécu au sein du GAP * Reconnaissance dans les situations d'autrui * Cadre sécurisant et liens créés + [00:36:01][^5^][5] Évolution personnelle * Accélérateur de compétences * Oser mener des actions + [00:42:59][^6^][6] Impact collectif * Sentiment d'appartenance * Engagement dans la dynamique régionale + [00:48:01][^7^][7] Freins et leviers * Limitations du dispositif * Avantages du cadre protecteur Résumé de la vidéo [00:51:37][^1^][1] - [01:15:36][^2^][2]:

      La vidéo discute des expériences et des perspectives des participants à un groupe d'analyse de pratique en santé. Elle met en lumière l'importance de l'authenticité, du partage d'expériences et de l'impact sur les pratiques professionnelles.

      Points forts: + [00:51:37][^3^][3] L'importance de l'authenticité * Permet une dynamique de groupe positive * Encourage la contribution individuelle + [00:53:49][^4^][4] Les bénéfices du partage * Apporte une richesse d'expériences variées * Favorise l'hygiène des pratiques professionnelles + [00:55:29][^5^][5] L'expérience transformative * Souligne la transformation personnelle * Encourage à vivre pleinement l'expérience + [00:59:23][^6^][6] Projets futurs * Annonce de nouveaux groupes d'analyse pour 2024 * Intégration des professionnels de santé dans le partenariat Résumé de la vidéo [01:15:39][^1^][1] - [01:22:50][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo discute de l'importance de la collaboration et du partage d'expériences dans le cadre d'un dispositif de santé. Les intervenants expriment leur gratitude pour les contributions et soulignent l'impact positif de leur engagement.

      Points forts: + [01:15:39][^3^][3] Remerciements pour la collaboration * Importance de la collaboration + [01:16:01][^4^][4] Engagement personnel * Participation à une association + [01:16:48][^5^][5] Lien avec l'association Corasso * Créée par une patiente + [01:17:11][^6^][6] Espoir et ressources * Le partenariat en santé + [01:17:46][^7^][7] Conseils pour les professionnels * Ne pas avoir peur de s'impliquer + [01:18:39][^8^][8] Importance du groupe d'analyse * Développement des compétences professionnelles + [01:19:28][^9^][9] Aspect émotionnel du partage * L'importance des émotions dans le partenariat + [01:20:21][^10^][10] Formation à la Sorbonne * Expérience en tant que patiente partenaire + [01:21:38][^11^][11] Clôture et remerciements * Invitation à rejoindre des groupes d'analyse

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:36:07][^2^][2]:

      La vidéo présente une table ronde sur les actions publiques efficaces pour réduire la pollution de l'air, avec des intervenants de différentes régions partageant leurs stratégies et défis. Elle met en lumière les efforts de la Pologne et de la Catalogne pour améliorer la qualité de l'air et les mesures prises pour atteindre les objectifs de l'OMS.

      Points forts: + [00:01:45][^3^][3] Stratégies en Pologne * Surveillance de la qualité de l'air * Actions spécifiques nationales + [00:10:13][^4^][4] Programme prioritaire polonais * Aide à la rénovation énergétique * Subventions pour changer de chauffage + [00:15:50][^5^][5] Efforts en Catalogne * Stratégie catalane d'amélioration de l'air * Plan d'action à court terme + [00:26:09][^6^][6] Plan catalan 2023-2027 * Mesures pour divers secteurs * Objectifs alignés avec les directives de l'OMS + [00:34:25][^7^][7] Actions à Montpellier * Priorité aux mobilités * Réduction de la pollution routière Résumé de la vidéo 00:36:09 - 01:00:18 : La vidéo aborde la mobilité décarbonée et la qualité de l'air à Montpellier, soulignant les défis environnementaux et sociaux. Elle présente des mesures comme la gratuité des transports, l'investissement dans les infrastructures et la coopération pour améliorer la santé publique et réduire la pollution.

      Points forts : + [00:36:09][^1^][1] Mobilité et environnement * Modes de transport inchangés depuis 1999 * Croissance démographique et augmentation des véhicules + [00:37:48][^2^][2] Stratégie de mobilité * Gratuité des transports pour la transition énergétique * Double effet : écologie et pouvoir d'achat + [00:39:24][^3^][3] Investissements et infrastructures * 1 milliard investi dans les mobilités décarbonées * Actions pour la qualité de l'air et réduction de la pollution + [00:45:01][^4^][4] Politiques publiques * Synergie entre actions climatiques et qualité de l'air * Importance du chauffage au bois et des ZFE + [00:49:41][^5^][5] Urgence et mesures * Conférence sur la pollution de l'air * Coopération et solutions holistiques pour la santé Résumé de la vidéo [01:00:19][^1^][1] - [01:07:04][^2^][2]:

      La vidéo aborde la question des objectifs environnementaux de la France, la lutte contre la pollution de l'air et son impact sur la santé. Elle souligne l'importance d'avoir des objectifs réalisables et un plan crédible pour les atteindre d'ici 2030.

      Points forts: + [01:00:19][^3^][3] Objectifs environnementaux * Importance des objectifs clairs * Nécessité d'un plan pour 2030 + [01:01:52][^4^][4] Pollution de l'air et santé * Discussion sur les indices de pollution * Introduction du potentiel Occident + [01:04:08][^5^][5] Coût économique de la santé * Coût du traitement du cancer * Impact économique des maladies liées à la pollution

    1. le réseau international pour les droits de l'enfant et euh cette organisation nous rappelle bien comment euh l'exposition des enfants euh ou même 00:30:07 de l'enfant à naître ou des futurs parents au perturbateurs endocriniens cont tenu des effets transgénérationnel finalement euh euh vient enfreindre les droits de l'enfant comme le droit à la 00:30:20 santé plus tard le droit à l'éducation euh l'exposition au perturbateur endocrinien aux pesticides dans les aires de jeux dans les écoles c'est euh une violation du droit de l'enfant euh 00:30:31 de pouvoir jouer en toute sécurité du droit de pouvoir étudier
    2. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:27:27][^2^][2]:

      La vidéo présente une conférence sur l'impact sanitaire des perturbateurs endocriniens, en mettant l'accent sur leur présence dans l'air ambiant et les risques pour la santé. Elle aborde la définition des perturbateurs endocriniens, leur classification par l'OMS, et les efforts de la France pour les identifier et comprendre leur impact.

      Points forts: + [00:00:21][^3^][3] Définition des perturbateurs endocriniens * Substance interférant avec le système endocrinien + [00:01:33][^4^][4] Classification par l'OMS * Catégories: avérés, présumés, suspectés + [00:04:08][^5^][5] Efforts de la France * Stratégie nationale et biosurveillance + [00:07:00][^6^][6] Les ftalates * Plastifiants ubiquitaires et leur impact + [00:10:01][^7^][7] Présence dans l'environnement * Évaporation des plastiques et contamination + [00:17:01][^8^][8] Effets sur les femmes enceintes et les bébés * Risques liés à l'exposition et à la pollution atmosphérique Résumé de la vidéo [00:27:28][^1^][1] - [00:51:25][^2^][2]:

      La vidéo aborde la réglementation européenne sur les perturbateurs endocriniens, leur impact sur la santé et l'environnement, et les défis liés à la révision des lois existantes. Elle souligne l'importance de considérer les effets combinés, les expositions multiples et les populations vulnérables.

      Points forts: + [00:27:28][^3^][3] Révision réglementaire * Mise à jour des critères d'identification * Application horizontale dans la législation + [00:28:01][^4^][4] Nécessité de révision * Importance de la révision de la réglementation REACH * Impact sur les polluants industriels + [00:29:01][^5^][5] Coût pour la santé * Coût annuel de 163 milliards d'euros * Lié à l'exposition aux perturbateurs + [00:30:00][^6^][6] Droits de l'enfant * Impact de l'exposition sur les droits de l'enfant * Nécessité de jouer et d'étudier en sécurité + [00:33:21][^7^][7] Vignobles et pesticides * Discussion sur l'exposition aux pesticides dans les régions viticoles * Réglementation européenne et son efficacité + [00:51:12][^8^][8] Recherche accélérée * Utilisation de systèmes de bio pour avancer la recherche * Validité sur les milieux à risque Résumé de la vidéo [00:51:28][^1^][1] - [01:17:42][^2^][2]: La vidéo présente une méthode bioanalytique pour détecter les perturbateurs endocriniens dans l'eau et l'air, soulignant l'importance de surveiller l'imprégnation des milieux aquatiques et atmosphériques par ces substances pour évaluer les risques pour les organismes et l'environnement.

      Points forts: + [00:51:28][^3^][3] Détection des perturbateurs endocriniens * Importance des modes d'action multiples * Nécessité d'évaluer les risques pour la santé + [00:54:19][^4^][4] Complexité chimique des milieux aquatiques * Présence de micropolluants variés * Interactions avec l'atmosphère et le vivant + [00:56:02][^5^][5] Approches analytiques et bioessais * Limites des analyses chimiques ciblées * Pertinence des bioessais pour évaluer les effets de mélange + [01:00:04][^6^][6] Quantification de l'activité endocrine * Utilisation de bioessais pour mesurer l'activité spécifique * Comparaison avec des valeurs seuil pour évaluer les risques + [01:03:05][^7^][7] Transposition de la méthode à l'air * Surveillance de la contamination par HAP et dérivés * Identification des molécules actives non détectées par analyses chimiques + [01:06:08][^8^][8] Implications réglementaires et surveillance * Intégration des mesures bioanalytiques dans la réglementation * Projet européen pour la surveillance environnementale Résumé de la vidéo [01:17:44][^1^][1] - [01:39:49][^2^][2]:

      La vidéo aborde les actions et les acteurs impliqués dans la réduction de l'exposition aux perturbateurs endocriniens, l'importance de la recherche, l'engagement des collectivités, et les initiatives gouvernementales en France.

      Points forts: + [01:17:44][^3^][3] Actions contre les perturbateurs * Société civile active * Recherche en cours + [01:21:44][^4^][4] Engagement régional * Initiatives en Occitanie * Plans pour la santé environnementale + [01:30:05][^5^][5] Réponse de l'État * Focus sur la santé environnementale * Importance de l'eau et de l'air Résumé de la vidéo [01:39:51][^1^][1] - [02:02:23][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo aborde les effets des polluants atmosphériques et des perturbateurs endocriniens sur la polyarthrite rhumatoïde et la santé publique, en se concentrant sur deux études spécifiques menées en France.

      Points forts: + [01:39:51][^3^][3] Projet E3N * Étude sur la polyarthrite rhumatoïde * Impact des perturbateurs endocriniens + [01:40:49][^4^][4] Charge toxique des particules * Analyse de la qualité de l'air * Identification d'indicateurs sanitaires + [01:43:43][^5^][5] Révision réglementaire * Importance de la réglementation européenne * Réduction des expositions aux perturbateurs + [01:45:36][^6^][6] Mesures des perturbateurs * Nécessité de connaissances approfondies * Impact des sources multiples sur la contamination + [01:47:37][^7^][7] Accès aux données publiques * Difficultés rencontrées par les citoyens * Importance de la transparence des informations + [01:53:50][^8^][8] Financement de la santé environnementale * Manque de soutien financier * Appel à une reconnaissance accrue de l'importance de la santé environnementale

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:22:52][^2^][2]:

      Cette vidéo présente un webinaire sur la parentalité numérique, organisé par l'Agence nationale de cohésion des territoires. Il aborde l'utilisation des écrans et propose des ressources pour aider les parents à gérer le temps d'écran en famille.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Introduction du webinaire * Présentation par Suzie Chevet * Collaboration avec Anan Merlin + [00:00:49][^4^][4] Thème de la parentalité numérique * Discussion sur l'éducation aux médias * Ressources pour les parents + [00:01:43][^5^][5] Missions du Clémi * Formation des enseignants * Production de ressources pédagogiques + [00:02:58][^6^][6] Kit de médiation pour professionnels * Conçu pour animer des ateliers * Campagne de sensibilisation aux écrans + [00:07:09][^7^][7] Contenu du kit * Guide de médiation * Scénarios d'ateliers * Jeux de rôle + [00:16:01][^8^][8] Témoignage d'expertise * Intervention de Genoveva Desplat * Expérience en communication positive Résumé de la vidéo [00:22:55][^1^][1] - [00:47:46][^2^][2] : La vidéo aborde la mise en place d'ateliers pour les parents, l'importance de l'émotion dans la parentalité et la communication positive. Elle souligne également l'importance de la diffusion de l'information et du bouche-à-oreille pour encourager la participation des parents.

      Points forts : + [00:22:55][^3^][3] Rôle des émotions * Difficulté à se connecter aux émotions * Importance dans la parentalité + [00:24:15][^4^][4] Guide de médiation * Posture du médiateur * Sécurité et confiance + [00:25:00][^5^][5] Motivation des parents * Information et transmission * Rôle des institutions + [00:29:35][^6^][6] Adaptation des ateliers * Pour personnes avec difficultés * Choix des ressources selon le public + [00:31:26][^7^][7] Mobilisation des parents * Utilisation du kit par divers acteurs * Importance du réseau local + [00:36:53][^8^][8] Parentalité numérique * Ateliers sur le sujet * Adaptation aux besoins locaux

    1. Exposer précocement ou excessivement les enfants à toutes sortes d'écrans numériques ou de télévision retarde-t-il leur développement cognitif ?

      Depuis des décennies, les chercheurs s'interrogent et leurs avis sont divisés sur les prétendus effets néfastes.

      Selon une vaste étude, ce n'est pas tant l'usage qui en est fait que le contexte familial et la façon d'accompagner les tout petits dans l'utilisation de l'écran qui conditionne l'apprentissage du langage.

    1. Replay webinaire Psycom du 11 octobre 2021 - Comprendre la santé mentale et ses influences

      https://www.youtube.com/watch?v=FIfpu7lcd7Y

      Résumé vidéo [00:00:06][^1^][1] - [00:25:46][^2^][2]: Ce webinaire de PSICOM aborde la santé mentale et ses influences, en soulignant l'importance de la santé mentale pour tous, pas seulement ceux qui souffrent de troubles psychiques. Il présente les missions de PSICOM, qui consistent à fournir des informations fiables et accessibles, et à lutter contre la stigmatisation associée à la santé mentale.

      Points forts: + [00:00:06][^3^][3] Introduction au webinaire * Présentation des intervenants * Objectif de sensibilisation + [00:01:31][^4^][4] Mission de PSICOM * Expliquer la santé mentale * Fournir des informations vérifiées + [00:03:08][^5^][5] Financement et indépendance * PSICOM financé par des fonds publics * Pas de liens avec l'industrie de la santé + [00:03:15][^6^][6] Défis de la santé mentale * Difficulté à parler de santé mentale * Importance de briser le tabou + [00:03:50][^7^][7] Outil phare de PSICOM * Introduction d'un outil pour expliquer la santé mentale + [00:04:02][^8^][8] Définition de la santé mentale * Collecte des perceptions du public * Discussion sur la complexité de la santé mentale + [00:11:17][^9^][9] Approche médicale de la santé mentale * Historique de la définition médicale * Nécessité d'une vision plus holistique + [00:14:03][^10^][10] Mouvement et équilibre en santé mentale * Santé mentale comme un continuum * Recherche d'équilibre et de bien-être + [00:16:01][^11^][11] Figures sociales en santé mentale * Différentes perceptions et expériences * Importance de reconnaître la diversité des parcours + [00:22:47][^12^][12] Le Cosmos Mental * Métaphore pour expliquer les influences sur la santé mentale * Présentation des systèmes planétaires de ressources et d'obstacles

      • [00:25:49][^3^][3] Métaphore du cosmos
        • Santé mentale comme voyage spatial
        • Impact des événements de vie
      • [00:27:08][^4^][4] Universalité de la santé mentale
        • Concept partagé par tous
        • Influence par l'environnement
      • [00:29:01][^5^][5] Systèmes planétaires
        • Ressources et obstacles personnels
        • Satellites internes et externes
      • [00:31:00][^6^][6] Influences positives
        • Empathie et compétences psychosociales
        • Soutien social et environnemental
      • [00:37:07][^7^][7] Événements imprévus
        • Astéroïdes et comètes comme défis
        • Impact sur la trajectoire de vie
      • [00:42:26][^8^][8] Action sur la santé mentale

        • Importance de l'approche collective
        • Utilisation des ressources disponibles
      • [00:51:31][^3^][3] Public cible varié

        • Sensibilisations diverses
        • Adaptabilité contextuelle
      • [00:52:00][^4^][4] Souplesse d'utilisation
        • Présentiel et distance
        • Ateliers et individuel
      • [00:52:43][^5^][5] Prise en main autonome
        • Mode d'emploi en ligne
        • Ateliers de formation
      • [00:53:52][^6^][6] Culture de la santé mentale
        • Outil éprouvé
        • Développement nécessaire
      • [00:54:42][^7^][7] Ressources complémentaires
        • Site internet riche
        • Outils et informations
      • [00:56:45][^8^][8] Semaine d'information
        • Actions territoriales
        • Participation encouragée
    2. https://www.youtube.com/watch?v=FIfpu7lcd7Y

      Résumé vidéo [00:00:06][^1^][1] - [00:25:46][^2^][2]: Ce webinaire de PSICOM aborde la santé mentale et ses influences, en soulignant l'importance de la santé mentale pour tous, pas seulement ceux qui souffrent de troubles psychiques. Il présente les missions de PSICOM, qui consistent à fournir des informations fiables et accessibles, et à lutter contre la stigmatisation associée à la santé mentale.

      Points forts: + [00:00:06][^3^][3] Introduction au webinaire * Présentation des intervenants * Objectif de sensibilisation + [00:01:31][^4^][4] Mission de PSICOM * Expliquer la santé mentale * Fournir des informations vérifiées + [00:03:08][^5^][5] Financement et indépendance * PSICOM financé par des fonds publics * Pas de liens avec l'industrie de la santé + [00:03:15][^6^][6] Défis de la santé mentale * Difficulté à parler de santé mentale * Importance de briser le tabou + [00:03:50][^7^][7] Outil phare de PSICOM * Introduction d'un outil pour expliquer la santé mentale + [00:04:02][^8^][8] Définition de la santé mentale * Collecte des perceptions du public * Discussion sur la complexité de la santé mentale + [00:11:17][^9^][9] Approche médicale de la santé mentale * Historique de la définition médicale * Nécessité d'une vision plus holistique + [00:14:03][^10^][10] Mouvement et équilibre en santé mentale * Santé mentale comme un continuum * Recherche d'équilibre et de bien-être + [00:16:01][^11^][11] Figures sociales en santé mentale * Différentes perceptions et expériences * Importance de reconnaître la diversité des parcours + [00:22:47][^12^][12] Le Cosmos Mental * Métaphore pour expliquer les influences sur la santé mentale * Présentation des systèmes planétaires de ressources et d'obstacles Résumé de la vidéo [00:25:49][^1^][1] - [00:51:28][^2^][2]:

      La vidéo utilise la métaphore du cosmos pour explorer la santé mentale, soulignant l'importance des ressources internes et externes, les obstacles, et comment les événements de la vie influencent notre bien-être psychologique.

      Points forts: + [00:25:49][^3^][3] Métaphore du cosmos * Santé mentale comme voyage spatial * Impact des événements de vie + [00:27:08][^4^][4] Universalité de la santé mentale * Concept partagé par tous * Influence par l'environnement + [00:29:01][^5^][5] Systèmes planétaires * Ressources et obstacles personnels * Satellites internes et externes + [00:31:00][^6^][6] Influences positives * Empathie et compétences psychosociales * Soutien social et environnemental + [00:37:07][^7^][7] Événements imprévus * Astéroïdes et comètes comme défis * Impact sur la trajectoire de vie + [00:42:26][^8^][8] Action sur la santé mentale * Importance de l'approche collective * Utilisation des ressources disponibles Résumé de la vidéo [00:51:31][^1^][1] - [00:58:08][^2^][2]: La partie 3 de la vidéo aborde l'utilisation flexible de l'outil "clip du cosmos" pour la sensibilisation à la santé mentale, adapté pour différents publics et contextes, y compris l'enseignement à distance dû au COVID-19.

      Points forts: + [00:51:31][^3^][3] Public cible varié * Sensibilisations diverses * Adaptabilité contextuelle + [00:52:00][^4^][4] Souplesse d'utilisation * Présentiel et distance * Ateliers et individuel + [00:52:43][^5^][5] Prise en main autonome * Mode d'emploi en ligne * Ateliers de formation + [00:53:52][^6^][6] Culture de la santé mentale * Outil éprouvé * Développement nécessaire + [00:54:42][^7^][7] Ressources complémentaires * Site internet riche * Outils et informations + [00:56:45][^8^][8] Semaine d'information * Actions territoriales * Participation encouragée

    1. Résumé de la vidéo [00:00:03][^1^][1] - [00:27:03][^2^][2]:

      La vidéo explore les effets du sucre sur la santé, en particulier sur le cerveau. Elle examine pourquoi nous sommes attirés par le sucre, comment il est produit industriellement, et les conséquences de sa consommation excessive, notamment les risques de dépendance, de maladies et de troubles cognitifs.

      Points forts: + [00:00:03][^3^][3] Attrait pour le sucre * Raisons évolutives + [00:01:27][^4^][4] Production de sucre * Processus industriel + [00:03:14][^5^][5] Effets nocifs * Dangers pour la santé + [00:08:40][^6^][6] Addiction au sucre * Comparaison avec les drogues + [00:15:03][^7^][7] Conséquences psychologiques * Liens avec les troubles mentaux + [00:21:19][^8^][8] Impact sur le cerveau * Risques de maladies neurodégénératives

    1. Résumé de la vidéo [00:00:01][^1^][1] - [00:23:23][^2^][2]:

      Cette vidéo, avec Jacques Van Rillaer, examine la valeur de la psychanalyse, son impact historique, son efficacité selon la recherche scientifique, et comment choisir un thérapeute. Elle aborde également le rapport de l'Inserm de 2004 et les réactions qu'il a suscitées.

      Points forts: + [00:00:01][^3^][3] Introduction à la psychanalyse * Impact et choix de thérapeute + [00:01:24][^4^][4] Parcours de Van Rillaer * Transition vers les TCC + [00:02:57][^5^][5] Rapport de l'Inserm * Évaluation des thérapies + [00:03:50][^6^][6] Efficacité des thérapies * Peu de preuves pour la psychanalyse + [00:10:22][^7^][7] Critiques de la psychanalyse * Manque de méthode et de résultats + [00:14:57][^8^][8] Problèmes de la psychanalyse * Approche passive et confusion potentielle + [00:22:10][^9^][9] Errements de la psychanalyse * Traitement problématique de la schizophrénie Résumé de la vidéo [00:23:26][^1^][1] - [00:46:35][^2^][2]:

      La vidéo discute des critiques de la psychanalyse, en particulier son manque de fondement scientifique et son impact sur les traitements de divers troubles comme l'autisme et la dépression. Elle aborde également la persistance de la psychanalyse dans les médias et l'éducation, malgré les preuves limitées de son efficacité.

      Points forts: + [00:23:26][^3^][3] Critique de la psychanalyse * Manque de validation scientifique * Dogmatisme et croyance en ses idées + [00:24:27][^4^][4] Impact sur l'autisme * Idées obsolètes nuisibles * Approches modernes basées sur l'apprentissage + [00:26:03][^5^][5] Approche de la dépression * Importance de l'activation comportementale * Limites de la rumination sur le passé + [00:27:28][^6^][6] Traitement des addictions * Échec de la psychanalyse face aux méthodes modernes * Avantages des traitements de substitution + [00:29:39][^7^][7] Présence dans les médias * Influence continue malgré les critiques * Exemples de séries télévisées et podcasts + [00:31:19][^8^][8] Enseignement de la psychanalyse * Prévalence dans les programmes éducatifs * Manque de rigueur scientifique dans les universités Résumé de la vidéo [00:46:36][^1^][1] - [01:02:28][^2^][2]:

      La partie 3 de la vidéo discute de la psychanalyse et des thérapies comportementales, avec un accent sur la sélection d'un thérapeute et l'efficacité des différentes approches.

      Points forts: + [00:46:36][^3^][3] Choix d'un thérapeute * Importance de la base scientifique * Recommandation des thérapies cognitives et comportementales + [00:47:18][^4^][4] Traitement des phobies * Efficacité dans le traitement des troubles anxieux * Difficultés avec les addictions + [00:48:14][^5^][5] Problèmes relationnels * Conseils pour les problèmes familiaux * Possibilité d'un psychanalyste raisonnable + [00:49:45][^6^][6] Bibliothérapie * Utilisation de la lecture pour la gestion de soi * Livres professionnels et développement personnel + [00:51:52][^7^][7] Évolution personnelle * Transition de la psychanalyse au scepticisme * Importance de la flexibilité de la pensée + [00:57:00][^8^][8] Gestion des émotions * La peur des émotions comme source de difficultés * Courage face aux émotions pour apprendre de nouveaux comportements

    1. Résumé de la vidéo [00:00:01][^1^][1] - [00:22:41][^2^][2]: La vidéo discute de la valeur de la psychanalyse avec Jacques Van Rillaer, explorant son histoire, son impact et les critiques. Elle examine les contributions de figures clés comme Karl Rogers et Françoise Dolto, ainsi que les débats sur la validité et l'efficacité de la psychanalyse.

      Points forts: + [00:00:11][^3^][3] Valeur de la psychanalyse * Histoire et développement * Contributions de Rogers et Dolto + [00:00:51][^4^][4] Triomphe du signifiant * Rogers influence la psychologie humaniste * Critiques des interprétations sauvages + [00:01:36][^5^][5] Vision nouvelle * Théorie de la réfutabilité de Popper * Recherches sur de grands échantillons + [00:02:34][^6^][6] Fonctions de la psychanalyse * Déculpabilisation et écoute * Facteurs communs dans les thérapies + [00:05:03][^7^][7] Résultats scientifiques * Utilité de la psychanalyse dans certains cas * Études scientifiques à l'appui + [00:10:57][^8^][8] Psychanalyse en France * Succès et influence de Jacques Lacan * Intersection avec les sciences humaines + [00:17:01][^9^][9] Jeux de signifiant * Lacan et l'inconscient structuré comme un langage * Critiques de Noam Chomsky + [00:20:01][^10^][10] Forclusion du nom du père * Importance de la loi et de la figure paternelle * Stade du miroir et identification Résumé de la vidéo [00:22:43][^1^][1] - [00:46:05][^2^][2]:

      La partie 4 de la vidéo discute de la psychanalyse, en particulier des idées de Jacques Lacan et de leur impact sur la pratique. Elle aborde les critiques de la psychanalyse, l'interprétation des paroles de Lacan, et les conséquences de ses enseignements sur la compréhension de la maladie psychique et le traitement des psychoses.

      Points forts: + [00:22:43][^3^][3] Critique de la psychanalyse * Interprétation complexe des paroles de Lacan * Questionnement sur la validité thérapeutique + [00:25:36][^4^][4] Négation de la maladie psychique * Lacan minimise l'importance des symptômes physiques * Préférence pour l'analyse linguistique + [00:28:07][^5^][5] Influence de Lacan et Dolto * Large diffusion de leurs idées dans les médias * Impact sur la perception de la psychose + [00:37:00][^6^][6] Conséquences pour les parents et les enfants * Les théories psychanalytiques affectent la parentalité * Risque de culpabilisation et d'anxiété chez les parents Résumé de la vidéo [00:46:08][^1^][1] - [01:01:31][^2^][2]:

      La partie 4 de la vidéo aborde la psychanalyse, en particulier les idées de Freud et Dolto sur la sexualité et l'orgasme féminin, ainsi que l'expérience personnelle de Jacques Van Rillaer avec la psychanalyse et son évolution vers la thérapie comportementale.

      Points forts: + [00:46:08][^3^][3] Critique de la psychanalyse * Les concepts de Freud et Dolto sur la sexualité + [00:48:10][^4^][4] Début de Van Rillaer en psychanalyse * Son intérêt initial et les défis rencontrés + [00:51:19][^5^][5] Critiques politiques et scientifiques * Les limites de la psychanalyse selon les critiques + [00:53:04][^6^][6] Doutes personnels de Van Rillaer * Ses expériences et observations remettant en question la psychanalyse + [00:55:34][^7^][7] Publication et remise en question * Van Rillaer publie sur la psychanalyse et explore d'autres voies + [00:59:45][^8^][8] Transition vers la thérapie comportementale * Van Rillaer adopte de nouvelles méthodes thérapeutiques

    1. Résumé de la vidéo [00:00:01][^1^][1] - [00:22:13][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo discute de la valeur de la psychanalyse, en examinant les contributions de Freud et de ses successeurs, ainsi que les critiques contemporaines et les liens avec les neurosciences.

      Points forts: + [00:00:01][^3^][3] La psychanalyse et Freud * L'impact de Freud et l'évolution de la psychanalyse + [00:01:17][^4^][4] Neurosciences et Freud * Débat sur la confirmation des théories de Freud par les neurosciences + [00:03:27][^5^][5] Critiques de la psychanalyse * Limites de la psychanalyse et manque de preuves scientifiques + [00:11:00][^6^][6] Influence d'Adler * Adler conteste la théorie sexuelle de Freud et introduit la volonté de puissance + [00:16:24][^7^][7] Théorie de Rank * Rank se concentre sur le traumatisme de la naissance comme élément central + [00:19:04][^8^][8] Impact d'Adler sur la psychologie * Les idées d'Adler influencent les thérapies cognitives modernes Résumé de la vidéo [00:22:14][^1^][1] - [00:49:30][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo discute de l'histoire de la psychanalyse, en se concentrant sur les théories et les conflits entre Freud et d'autres psychanalystes notables tels que Ferenczi, Jung et Reich. Elle explore également l'impact de leurs idées sur les pratiques contemporaines et la spiritualité New Age.

      Points forts: + [00:22:14][^3^][3] Les origines de la psychanalyse * Freud et ses échanges avec Ferenczi * Conflits sur l'efficacité de la cure + [00:25:21][^4^][4] Les contributions de Jung * Théories personnelles et influence sur la spiritualité New Age * Critique des archétypes et de l'inconscient collectif + [00:34:46][^5^][5] L'approche de Young * Le travail psychique engageant le thérapeute * Parallèles avec les thérapies modernes + [00:38:35][^6^][6] Les idées de Reich * Lien entre répression sexuelle et bien-être mental * Influence sur les pratiques de massage et d'expression corporelle Résumé de la vidéo [00:49:33][^1^][1] - [01:01:24][^2^][2] : La partie 3 de la vidéo aborde la psychanalyse et l'histoire de la sexualité féminine, en se concentrant sur les théories de Freud et les expériences de Marie Bonaparte. Elle explore également l'évolution de la psychanalyse en France et au Royaume-Uni, ainsi que les contributions de figures telles que Mélanie Klein, Donald Winnicott et John Bolby.

      Points forts : + [00:49:33][^3^][3] Théories de Freud * Contre l'idée que le plaisir féminin vient du clitoris + [00:50:19][^4^][4] Expériences de Marie Bonaparte * Chirurgies pour améliorer le plaisir * Études IRM récentes sur la distance clitoris-vagin + [00:52:01][^5^][5] Diffusion de la psychanalyse * Influence de Marie Bonaparte et Ernest Jones * Émigration des psychanalystes juifs pendant le nazisme + [00:53:08][^6^][6] Mélanie Klein et la psychanalyse enfantine * Théories controversées sur les fantasmes infantiles + [00:57:04][^7^][7] Donald Winnicott et l'objet transitionnel * Observations sur l'attachement enfantin + [00:58:01][^8^][8] John Bolby et la théorie de l'attachement * Importance de l'attachement affectif, pas seulement sexuel

    1. Résumé de la vidéo [00:00:01][^1^][1] - [00:24:06][^2^][2]:

      La première partie de la vidéo explore l'histoire de la psychanalyse et son développement par Sigmund Freud. Elle examine les origines de concepts tels que l'inconscient et la neurologie, et comment Freud a été influencé par des figures telles que Charcot et Janet.

      Points forts: + [00:00:17][^3^][3] Origines de la psychanalyse * Remonte à l'Antiquité * Freud et l'inconscient + [00:01:19][^4^][4] Neurologie et psychologie * Lien entre cerveau et esprit * Influence de Charcot et Janet + [00:03:08][^5^][5] Freud à la charnière * Transition vers la psychiatrie * Études de neurologie + [00:10:12][^6^][6] Influence de l'hypnose * Charcot et l'hystérie * Janet et la psychologie clinique + [00:17:02][^7^][7] De l'hypnose à la psychanalyse * Limites de l'hypnose * Naissance de la psychanalyse + [00:20:59][^8^][8] Cas fondateur de Freud * Étude de cas d'Anna O. * Thérapie cathartique Résumé de la vidéo 00:24:08 - 00:49:04: La partie 2 de la vidéo aborde la psychanalyse, en se concentrant sur l'histoire d'Anna O., les théories de Freud sur le refoulement et la séduction, et l'évolution de ses idées sur la sexualité et le développement psychique.

      Points forts: + [00:24:08][^1^][1] Anna O. et la psychanalyse * Cas fondateur de la psychanalyse * Cure par la parole + [00:26:01][^2^][2] Théories de Freud * Introduction du refoulement * Théorie de la séduction + [00:28:30][^3^][3] Évolution des idées de Freud * Abandon de la théorie de la séduction * Naissance de la théorie du fantasme + [00:33:06][^4^][4] Vision de Freud sur les femmes * Infériorité et envie du pénis * Impact sur la justice et la moralité + [00:37:02][^5^][5] Stades de développement selon Freud * Oral, anal, phallique, latence, génital * Fixations et traits de caractère + [00:43:35][^6^][6] Le transfert en psychanalyse * Relation patient-analyste * Importance dans la thérapie Résumé de la vidéo [00:49:08][^1^][1] - [00:59:03][^2^][2]:

      La partie 3 de la vidéo discute de la psychanalyse, en particulier les idées de Freud sur l'inconscient, les pulsions et la pulsion de mort. Jacques Van Rillaer examine les critiques de la psychanalyse et l'impact historique de Freud.

      Points forts: + [00:49:08][^3^][3] Freud et l'inconscient * L'inconscient contient des souvenirs et pulsions problématiques + [00:50:06][^4^][4] Créativité vs pulsions * Freud ne voyait pas l'inconscient comme une source de créativité + [00:51:35][^5^][5] Introduction de la pulsion de mort * Freud remplace la dualité des pulsions par la vie et la mort + [00:52:27][^6^][6] La pulsion de mort explique * La répétition d'expériences malheureuses et l'agressivité + [00:53:18][^7^][7] Le succès de Freud * Manque de thérapies alternatives et simplicité de ses théories + [00:56:33][^8^][8] Freud comme révolutionnaire * Se compare à Copernic et Darwin dans l'impact sur la pensée humaine

    1. Résumé de la vidéo [00:00:01][^1^][1] - [00:25:05][^2^][2]:

      Cette vidéo présente une discussion critique sur la psychanalyse avec Jacques Van Rillaer, explorant les cas emblématiques de patients et les théories de Freud. Elle examine la méthodologie de Freud, ses interprétations des cas de patients, et les résultats thérapeutiques, en les confrontant aux connaissances scientifiques actuelles et aux écrits historiques.

      Points forts: + [00:00:01][^3^][3] Critique de la psychanalyse * Analyse des cas de Freud * Confrontation avec la science actuelle + [00:01:01][^4^][4] La méthodologie de Freud * Approche préconçue * Application aux patients + [00:07:28][^5^][5] Le cas du petit Hans * Peur des chevaux * Interprétations de Freud + [00:11:29][^6^][6] Le cas de Dora * Première véritable psychanalyse * Interprétations sexuelles contestées + [00:18:09][^7^][7] L'homme au loup * Rêve des loups * Théorie du complexe de castration + [00:23:00][^8^][8] Résultats thérapeutiques * Échecs de Freud * Diagnostic erroné des dépressions Résumé de la vidéo [00:25:07][^1^][1] - [00:47:11][^2^][2]:

      La partie 2 de la vidéo discute de la psychanalyse et de Freud, explorant ses motivations, ses pratiques suggestives, et l'évolution de ses théories. Elle aborde également les critiques de la psychanalyse et les interprétations alternatives des rêves et du comportement humain.

      Points forts: + [00:25:07][^3^][3] Freud et l'argent * Intérêt pour la richesse * Ambition de diffuser la psychanalyse + [00:25:54][^4^][4] Pratiques suggestives de Freud * Imposition d'idées aux patients * Limitation de l'esprit critique + [00:26:59][^5^][5] Doutes de Freud sur sa méthode * Reconnaissance des échecs * Espoir en la médication future + [00:30:10][^6^][6] Études scientifiques sur la psychanalyse * Remise en question de l'irréfutabilité * Analyse de l'inconscient et du refoulement + [00:33:02][^7^][7] Interprétation des rêves * Divergence entre Freud et Jung * Fonction des rêves comme alerte de danger + [00:43:01][^8^][8] Le complexe d'Œdipe * Manque de preuves scientifiques * Importance relative de la sexualité dans la psyché Résumé de la vidéo [00:47:13][^1^][1] - [00:57:48][^2^][2] : La partie 3 de la vidéo discute de la validité de certaines théories psychanalytiques de Freud, notamment la sublimation de la pulsion sexuelle, l'envie du pénis, le complexe de castration, et la pulsion de mort. L'intervenant critique l'absence de fondement statistique et scientifique de ces concepts.

      Points forts : + [00:47:13][^3^][3] Critique de la sublimation * Remise en question de la centralité du pénis + [00:48:01][^4^][4] Débat sur l'anatomie * Discorde avec d'autres psychanalystes + [00:49:08][^5^][5] Manque de statistiques * Exemple de Françoise Dolto cité + [00:51:05][^6^][6] La pulsion de mort * Concept jugé bloquant pour la recherche + [00:53:01][^7^][7] Analyse comportementale * Importance des stimuli et du contexte + [00:55:36][^8^][8] Rejet de la pulsion de mort * Appel à abandonner le concept

    1. Résumé de la vidéo [00:00:01][^1^][1] - [00:23:49][^2^][2]:

      Cette vidéo explore la psychanalyse, son histoire, ses critiques et son impact sur la santé mentale. Elle présente des entretiens avec des experts qui discutent des fondements et des pratiques de la psychanalyse, ainsi que des alternatives scientifiques pour la gestion de soi.

      Points forts: + [00:00:15][^3^][3] La psychanalyse et la santé mentale * Tabou mais gagne en visibilité + [00:01:12][^4^][4] Critiques de la psychanalyse * Fondements et résultats remis en question + [00:02:53][^5^][5] Chapitre 1: Aux origines de l'inconscient * Introduction aux concepts clés + [00:03:03][^6^][6] Entretien avec Jacques Vanneste * Ancien psychanalyste critique la discipline + [00:04:12][^7^][7] La gestion de soi * Approche scientifique de la psychologie + [00:13:01][^8^][8] Différences entre psychanalyse, psychologie scientifique et psychiatrie * Clarification des termes et pratiques Résumé de la vidéo [00:23:51][^1^][1] - [00:47:41][^2^][2]:

      La vidéo explore l'évolution de la psychothérapie, en mettant l'accent sur la psychanalyse et son impact historique. Elle discute des diverses interprétations de l'inconscient, l'importance de l'enfance dans le développement de la personnalité, et les contributions de figures clés telles que Freud, Janet et Mesmer.

      Points forts: + [00:23:51][^3^][3] Diversité de la psychanalyse * Référence à l'inconscient * Utilisation de concepts psychanalytiques + [00:26:43][^4^][4] Origines de la psychologie * Influence des philosophes antiques * Contributions d'Aristote et des stoïciens + [00:32:02][^5^][5] Développement de la psychothérapie * Techniques d'hypnose et de magnétisme * Impact de Mesmer et Janet + [00:37:11][^6^][6] Concepts attribués à Freud * Notions d'inconscient et de libido * Interprétation des rêves et lapsus Résumé de la vidéo [00:47:44][^1^][1] - [01:01:20][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo discute de l'histoire de la psychanalyse et des contributions de divers penseurs avant Freud. Elle explore les origines de concepts clés comme la libido, le narcissisme et le transfert, et comment ils ont été utilisés et interprétés différemment au fil du temps.

      Points forts: + [00:47:44][^3^][3] Origines de la psychanalyse * Utilisation précoce du terme * Influence de la sexualité dans la psychiatrie du 19e siècle + [00:49:12][^4^][4] Concepts clés et leur attribution erronée * Libido, narcissisme, zones érogènes * Refoulement et dynamique psychique + [00:51:14][^5^][5] Le transfert avant Freud * Attachement affectif et passion * Messmer et le magnétisme animal + [00:54:13][^6^][6] Naissance de la psychologie scientifique * Équation personnelle en astronomie * Illusions d'optique et fiabilité de la perception + [00:57:00][^7^][7] Psychologie appliquée et tests d'intelligence * Alfred Binet et l'échelle métrique d'intelligence * Origine des tests de QI + [00:59:03][^8^][8] Fiabilité de la recherche en psychologie * Importance de la réplication des études * Complexité de la psyché humaine

    1. Résumé vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:26:11][^2^][2]: Ce webinaire aborde l'éducation non violente, le cadre conceptuel et légal des droits de l'enfant, les conséquences de la violence éducative, et présente le projet Préface. Il souligne l'importance de protéger les enfants contre toute forme de violence et promeut une éducation positive.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Introduction au webinaire * Présentation du projet Préface + [00:01:19][^4^][4] Cadre conceptuel et légal * Droits de l'enfant et interdiction de la violence + [00:01:32][^5^][5] Conséquences de la violence * Impact sur les enfants avec exemples + [00:01:44][^6^][6] Présentation du projet Préface * Objectifs et réalisations du projet + [00:02:03][^7^][7] Importance de discuter de la violence * Avec les professionnels pour une éducation sans violence + [00:02:19][^8^][8] Outils concrets développés * Pour aider dans la pratique quotidienne + [00:02:28][^9^][9] Session de questions-réponses * Pour aborder des préoccupations supplémentaires Résumé de la vidéo [00:26:14][^1^][1] - [00:50:29][^2^][2]: La vidéo présente une discussion sur l'impact des violences et du stress sur le développement des enfants, en mettant l'accent sur l'importance d'un soutien précoce et d'interventions pour les familles vulnérables.

      Points forts: + [00:26:14][^3^][3] Introduction de la présentation * Importance de partager des informations accessibles + [00:26:42][^4^][4] Intervention de Vildane Goban * Pédopsychiatre pour SOS Enfants * Discussion sur la santé mentale et le développement de l'enfant + [00:30:02][^5^][5] Conséquences des mauvais traitements * Impact des événements traumatiques sur le développement et la santé mentale + [00:34:00][^6^][6] Études neuroscientifiques et génétiques * Effets du cortisol et des hormones sur le cerveau des enfants + [00:38:02][^7^][7] Transmission transgénérationnelle des traumatismes * Impact des expériences des parents sur le développement de l'enfant + [00:41:38][^8^][8] Importance de l'intervention précoce * Nécessité de soutenir les familles et d'améliorer les conditions de vie Résumé de la vidéo [00:50:32][^1^][1] - [01:15:19][^2^][2]:

      La vidéo aborde les défis de l'éducation des enfants victimes de traumatismes, tels que la violence intrafamiliale et les guerres. Elle discute des méthodes pour aider ces enfants à surmonter leurs expériences et à s'intégrer dans le système éducatif sans être marginalisés.

      Points forts: + [00:50:32][^3^][3] Défis éducatifs * Traumatismes et apprentissage + [00:51:45][^4^][4] Stratégies d'intégration * Éviter la marginalisation + [00:53:58][^5^][5] Soutien familial * Importance de l'environnement familial + [01:04:02][^6^][6] Participation des enfants * Impliquer les enfants dans leur éducation + [01:05:09][^7^][7] Projet européen * Collaboration pour l'éducation + [01:15:19][^8^][8] Conclusion * Sensibilisation et protection des enfants Résumé de la vidéo [01:15:20][^1^][1] - [01:38:45][^2^][2]:

      La partie 4 de la vidéo se concentre sur le projet "préface" et les ateliers pour les parents et les professionnels en Belgique. Elle aborde la collaboration avec la Ligue des Familles, les défis de la parentalité, et l'importance de discuter des violences éducatives ordinaires.

      Points forts: + [01:15:45][^3^][3] Projet préface * Collaboration avec la Ligue des Familles * Ateliers pour les parents + [01:17:00][^4^][4] Défis de la parentalité * Focus sur la relation parent-enfant * Techniques éducatives non violentes + [01:25:28][^5^][5] Travail avec les professionnels * Ateliers pour les professionnels de l'éducation * Discussion sur les violences éducatives ordinaires + [01:32:05][^6^][6] Importance de la discussion * Utilisation de termes clairs * Ouverture des professionnels à la discussion Résumé de la vidéo [01:38:49][^1^][1] - [02:01:58][^2^][2]:

      La vidéo aborde la gestion des comportements violents en milieu éducatif, en se concentrant sur la différence entre la violence éducative ordinaire et le débordement émotionnel. Elle propose des stratégies pour aider les adultes à éviter ces comportements et à travailler avec les enfants de manière constructive.

      Points forts: + [01:38:49][^3^][3] Différence entre violence et débordement * Explique la distinction et les exemples + [01:41:06][^4^][4] Objectifs du travail * Sensibiliser et outiller contre la violence + [01:45:00][^5^][5] Profil des auteurs et victimes * Recherche sur les tendances et prévention + [01:51:50][^6^][6] Hyperparentalité et ses risques * Discussion sur les attentes excessives + [01:54:57][^7^][7] Bienveillance et rigueur * Équilibre nécessaire dans l'éducation Résumé de la vidéo [02:02:00][^1^][1] - [02:33:51][^2^][2]:

      La vidéo présente un atelier interactif sur la gestion des crises en milieu éducatif et la sensibilisation aux violences ordinaires, avec des conseils pratiques pour les professionnels.

      Points forts: + [02:02:00][^3^][3] Gestion des crises * Astuces concrètes pour les professionnels * Gérer les crises sans violence + [02:02:35][^4^][4] Sensibilisation aux VDO * Basé sur le livre d'Emmanuel Lebostman * Pratiques et astuces présentées + [02:03:05][^5^][5] Utilité de l'outil * Conçu pour être pratique et accessible * Espoir d'utilisation dans la carrière professionnelle + [02:03:49][^6^][6] Évaluation de l'événement * Questionnaire pour feedback sur le projet * Importance pour l'amélioration future + [02:05:01][^7^][7] Remerciements et partenariats * Reconnaissance des contributions au projet * Appréciation des partenaires et participants + [02:06:55][^8^][8] Conseils pratiques * Approche positive et attention aux enfants * Importance de la communication non-violente

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:24:36][^2^][2]:

      La vidéo présente une discussion sur le partenariat entre patients, familles et soignants, soulignant l'importance de construire des relations collaboratives dans les soins de santé. Elle met en lumière le rôle des familles en tant qu'experts de leurs enfants et la nécessité d'une approche personnalisée et adaptée pour améliorer la qualité et la sécurité des soins.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Introduction au partenariat * Importance de la collaboration * Rôle des familles comme experts + [00:04:11][^4^][4] Développement du partenariat * Évolution des soins * Approche centrée sur le patient + [00:07:02][^5^][5] Rôle des parents partenaires * Expertise et contribution des parents * Travailler en équipe avec les soignants + [00:13:49][^6^][6] Vision du soignant * Comprendre la motivation et les contraintes * Valorisation de l'autonomie du patient + [00:19:09][^7^][7] Partenariat en pédiatrie * Quatre dimensions du partenariat * Rôle pivot des parents dans les soins + [00:22:51][^8^][8] Collaboration efficace * Facteurs facilitants et barrières * Approche adaptée et personnalisée Résumé de la vidéo [00:24:38][^1^][1] - [00:42:45][^2^][2]: La vidéo aborde l'importance du partenariat entre les professionnels de la santé et les familles dans le contexte des soins pédiatriques. Elle souligne la nécessité d'un dialogue efficace, d'une communication franche et d'une collaboration pour améliorer la qualité des soins et l'expérience des patients.

      Points forts: + [00:24:38][^3^][3] L'importance du sens * Redonner du sens à l'existence * Changer les habitudes de vie + [00:26:04][^4^][4] Le dialogue efficace * Plus qu'une simple discussion * Partage et ouverture au point de vue de l'autre + [00:27:00][^5^][5] La communication avec les soignants * Être franc et collaboratif * Prioriser et rapporter efficacement + [00:29:37][^6^][6] L'objectif du partenariat * Améliorer la relation soignant-soigné * Humaniser les soins + [00:32:20][^7^][7] Les facteurs facilitant le partenariat * Valeurs institutionnelles et engagement des équipes + [00:36:57][^8^][8] Les défis et barrières * Traumas antérieurs et perceptions sociales + [00:38:59][^9^][9] Exemples de partenariat réussi * Implication des patients dans les décisions de soins * Projets améliorant l'espace de soin

    1. Antivax - Les marchands de doute | ARTE

      Résumé de la vidéo [00:00:02][^1^][1] - [00:30:57][^2^][2]:

      Cette vidéo présente une discussion par Bernard Lahire sur la pandémie de COVID-19 et l'interaction entre les sciences naturelles et sociales. Elle aborde la méfiance envers la vaccination, le mouvement antivax et l'impact des fausses informations sur la santé publique.

      Points forts: + [00:00:10][^3^][3] La campagne de vaccination mondiale * Espoirs et craintes liés au vaccin COVID + [00:01:01][^4^][4] La confiance dans les institutions * Vaccination et fondements sociétaux + [00:01:17][^5^][5] Le mouvement antivax * Influence d'Andrew Wakefield et propagation de doutes + [00:04:05][^6^][6] Résistance à la vaccination * 10% des Français et 25% des Allemands réfractaires + [00:06:58][^7^][7] Le mouvement antivax aux États-Unis * Puissance et efforts pour dissuader la vaccination + [00:10:00][^8^][8] L'origine du scepticisme vaccinal * L'étude frauduleuse de Wakefield et ses conséquences + [00:17:14][^9^][9] La diffusion de la théorie de Wakefield * Impact global sur la perception des vaccins + [00:22:01][^10^][10] Les traitements alternatifs * Exploitation de la détresse des familles et faux remèdes + [00:25:38][^11^][11] Sous-estimer l'influence des antivax * L'augmentation des exemptions vaccinales au Texas + [00:30:03][^12^][12] Les fausses théories et traitements * La propagation de traitements non validés scientifiquement Résumé de la vidéo [00:31:00][^1^][1] - [01:02:14][^2^][2]:

      La vidéo aborde la pandémie et le rapport entre les sciences naturelles et sociales, en se concentrant sur les dangers des théories du complot et des traitements bidon liés à l'autisme et aux vaccins.

      Points clés: + [00:31:00][^3^][3] Théories du complot * Dangers des faux traitements * Critique de la médecine officielle + [00:33:31][^4^][4] Lutte contre la désinformation * Groupes internationaux contre les charlatans * Exposition des pratiques abusives + [00:38:07][^5^][5] Influence des célébrités * Propagation des idées antivax * Impact des médias et films + [00:45:02][^6^][6] Conséquences de la défiance vaccinale * Augmentation des cas de rougeole * Risques pour la santé publique + [00:54:47][^7^][7] Réactions face à l'obligation vaccinale * Décisions des parents et écoles alternatives * Débats sur la santé et la liberté + [01:00:26][^8^][8] Résurgence de maladies évitables * Cas de rougeole à New York * Actions des jeunes contre l'antivax Résumé de la vidéo [01:02:17][^1^][1] - [01:30:02][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo aborde la manipulation des mouvements antivax, l'exploitation de la douleur des individus pour le profit, et la propagation de théories du complot pendant la pandémie de COVID-19.

      Points saillants: + [01:02:17][^3^][3] Exploitation de la tragédie * Utilisation d'une histoire tragique pour promouvoir l'agenda antivax + [01:04:08][^4^][4] Techniques de manipulation * Stratégies similaires à la vente multiniveau ciblant les personnes vulnérables + [01:05:01][^5^][5] Lifestyle des leaders antivax * Leaders vivant dans le luxe grâce aux profits générés par la désinformation + [01:10:46][^6^][6] COVID-19 comme opportunité * La pandémie a offert une plateforme pour renforcer les croyances antivax + [01:16:12][^7^][7] Impact politique des antivax * Infiltration et influence sur la politique, notamment en Allemagne + [01:24:03][^8^][8] Analyse sociopolitique * Étude de l'impact des mouvements antivax sur la sphère politique

    1. Résumé de la vidéo [00:00:02][^1^][1] - [00:48:11][^2^][2]:

      La vidéo aborde la complexité de l'identité de genre et le rôle de la psychiatrie dans l'accompagnement des personnes transgenres. Le pédopsychiatre partage ses expériences cliniques et discute des concepts tels que la dysphorie de genre, l'autodétermination éclairée et les approches non binaires du genre.

      Points clés: + [00:00:50][^3^][3] Introduction au sujet * Sujet délicat et polémique * Expérience clinique de 10 ans + [00:01:59][^4^][4] Biologie et identité de genre * Distinction entre sexe et genre * Complexité chez l'être humain + [00:03:05][^5^][5] Vue psychiatrique sur l'identité de genre * Évolution des perspectives * Notion d'identité sexuelle + [00:07:15][^6^][6] Approche actuelle et non binaire * Remise en question des catégories homme/femme * Spectre du genre et identités alternatives + [00:20:04][^7^][7] Accompagnement proposé * Réduction de la souffrance * Importance du lien familial et social + [00:36:13][^8^][8] Stabilité de l'identité sexuée * Blocage de la puberté chez les préadolescents * Accompagnement jusqu'à la maturité

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:25:43][^2^][2]:

      Cette vidéo présente une conférence de Sophie JANOIS sur les résultats de l'étude REACT, menée au CHU de Montpellier, concernant les besoins cliniques des situations de tyrannie familiale sévère. Elle aborde les limites des thérapies familiales classiques et l'importance de la résistance non-violente dans le traitement.

      Points forts: + [00:00:11][^3^][3] Présentation de l'étude REACT * Résultats publiés récemment + [00:01:00][^4^][4] Comprendre les besoins cliniques * Situations fréquentes mais peu étudiées + [00:02:04][^5^][5] Limites de l'offre de soins * Thérapies existantes insuffisantes + [00:03:01][^6^][6] Résistance non-violente * Approche alternative prometteuse + [00:11:25][^7^][7] Étude randomisée * Comparaison avec traitement usuel + [00:20:57][^8^][8] Résultats et perspectives * Améliorations continues observées

  4. Feb 2024
    1. Bien sûr ! Voici un résumé de la transcription de la vidéo avec des points forts et des timecodes :

      1. Introduction (00:00:16)
      2. Présentation de la chaîne "Tronchamb BIS".
      3. Thème de la vidéo : santé mentale, informations et idées reçues.

      4. Santé mentale et maladies (00:00:38)

      5. Différence entre maladies physiques et maladies mentales.
      6. Prise en charge des maladies chroniques plus complexe.
      7. Importance du diagnostic et des choix thérapeutiques.

      8. Maladies mentales et invisibilité (00:01:55)

      9. Les maladies mentales sont souvent invisibles.
      10. Stigmatisation et difficulté à poser un nom sur le problème.
      11. Besoin d'une meilleure compréhension et d'une prise en charge adaptée.

      12. Addictions et troubles cognitifs (00:11:46)

      13. Comorbidités fréquentes entre troubles mentaux et addictions.
      14. Troubles cognitifs : mémoire, concentration, organisation.
      15. Impact sur la vie quotidienne des patients.

      16. Psychoéducation et rôle du pair-aidant (01:11:46)

      17. Le pair-aidant accompagne les personnes souffrant de troubles mentaux.
      18. Rôle de lien entre l'équipe de soin et la personne.
      19. Importance de la formation et de la reconnaissance du métier.

      20. Conclusion (02:09:53)

      21. Dépoussiérer l'image du psychiatre.
      22. Espoir d'amélioration dans la prise en charge.
      23. Mixité et diversité dans les métiers de la santé mentale.
    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:26:50][^2^][2] : La vidéo aborde le concept de la "bientraitance" dans le contexte des soins de santé et de l'éthique. Elle explore l'histoire, la définition et l'application de la bientraitance, ainsi que les défis éthiques associés à son utilisation dans les institutions médico-sociales.

      Points forts : + [00:00:00][^3^][3] Introduction de la bientraitance * Présentation par l'association Argos 2001 * Discussion sur l'accompagnement des troubles bipolaires + [00:05:02][^4^][4] Définition et origine de la bientraitance * Distinction entre bientraitance et maltraitance * Importance de la bientraitance dans les soins + [00:07:03][^5^][5] Notions clés de la bientraitance * Bienveillance, reconnaissance, empathie et care * Application dans les pratiques de soins + [00:14:17][^6^][6] Définition formelle de la bientraitance * Approche collective pour un accompagnement adapté * Respect des choix et besoins des usagers + [00:19:15][^7^][7] La bientraitance comme réponse à la maltraitance * Réflexion sur l'efficacité des protocoles et évaluations * Importance du dialogue et de la relation humaine + [00:25:48][^8^][8] Conclusion sur la complexité de la bientraitance * Nécessité d'aborder la violence et la maltraitance * Appel à l'humilité et à l'humanisation dans les soins Résumé de la vidéo 00:26:53 - 00:53:43 : La vidéo aborde les complexités de la "bientraitance" dans le contexte des soins de santé, en se concentrant sur un cas éthique spécifique d'une patiente souffrant de schizophrénie et de son interaction avec le système de soins.

      Points forts : + [00:26:53][^1^][1] Introduction au sujet * Discussion sur la bientraitance + [00:27:19][^2^][2] Présentation du cas * Profil d'une patiente + [00:29:01][^3^][3] Historique médical * Diagnostic de schizophrénie + [00:30:01][^4^][4] Situation actuelle * Défis quotidiens + [00:33:07][^5^][5] Approche thérapeutique * Maintien du lien soignant + [00:37:20][^6^][6] Questionnement éthique * Dilemmes de soins Résumé de la vidéo 00:53:46 - 01:20:16 : La vidéo aborde les complexités de la notion de "bientraitance" dans le contexte des soins, en mettant en lumière les défis liés à l'application de ce concept dans les pratiques institutionnelles et les soins aux patients.

      Points forts : + [00:53:46][^1^][1] Définition de la bientraitance * Discussion sur la responsabilité et l'hospitalité * Questionnement sur la conscience de la souffrance et le sens du soin + [00:57:01][^2^][2] Bientraitance vs. maltraitance * Débat sur l'excès de bienveillance pouvant mener à la maltraitance * Réflexion sur l'autorité et les limites nécessaires dans l'éducation et les soins + [01:07:01][^3^][3] Évolution de la bientraitance * Évolution historique du concept et son impact sur les pratiques actuelles * Injonctions contradictoires dans les institutions et la perte de sens du terme + [01:14:12][^4^][4] Bien traitance et hôpital public * Discussion sur la dégradation de l'hôpital public et l'impact sur la bien traitance * Importance de l'usager comme co-auteur de son parcours de soin Résumé de la vidéo [01:20:19][^1^][1] - [01:39:25][^2^][2] : La vidéo aborde les complexités de la "bientraitance" dans le secteur de la santé, en examinant les contradictions et les défis institutionnels rencontrés par les professionnels. Elle soulève des questions sur l'intentionnalité et l'impact des actions bienveillantes, tout en explorant l'évolution des normes sociales et éducatives.

      Points forts : + [01:20:19][^3^][3] Réflexion collective sur la bientraitance * Difficultés et contradictions rencontrées + [01:23:16][^4^][4] Comparaison avec le greenwashing * Questionnement sur la sincérité des actions + [01:25:37][^5^][5] La bientraitance est personnalisée * Adaptation aux situations singulières + [01:27:15][^6^][6] L'intention de bien traiter * Importance malgré les méthodes contestables + [01:32:31][^7^][7] Éducation et contraintes * Nécessité des limites pour grandir + [01:35:29][^8^][8] Frustration nécessaire à l'éducation * Construire des limites chez l'enfant

    1. Résumé de la vidéo [00:00:01][^1^][1] - [00:10:27][^2^][2]: La première partie de la vidéo aborde les troubles psychiques à travers le prisme des neurosciences. Elle présente une conférence en ligne organisée par l'association "Servent au Point Com" et l'Université du Temps Libre du Pays d'Aubagne, avec l'intervention de Sylvie Thirion, membre de l'association et chercheuse en neurosciences.

      Points saillants: + [00:00:01][^3^][3] Introduction de la conférence * Présentation de l'événement et des intervenants + [00:01:01][^4^][4] Olivier Boisclair prend la parole * Présentation de Sylvie Thirion et de son parcours + [00:03:09][^5^][5] Parcours de Sylvie Thirion * Focus sur sa recherche en neuro endocrinologie + [00:06:00][^6^][6] Activités de Sylvie Thirion * Son implication dans la diffusion de la culture scientifique + [00:07:02][^7^][7] Organisation de l'événement * Remerciements et reconnaissance du travail d'équipe + [00:10:27][^8^][8] Introduction aux troubles psychiques * Définition et impact sur les individus Résumé vidéo [00:29:33][^1^][1] - [01:01:48][^2^][2]:

      La vidéo aborde les troubles psychiques sous l'angle des neurosciences, en se concentrant sur la dépression et les troubles bipolaires. Elle explore la génétique complexe derrière ces maladies, l'impact des gènes sur la susceptibilité, et l'importance de la vulnérabilité au stress.

      Points forts: + [00:29:33][^3^][3] Génétique des troubles * Impact génétique sur la susceptibilité * Milliers de gènes impliqués + [00:37:02][^4^][4] Transmission neuronale * Importance des canaux calciques * Communication entre neurones + [00:41:02][^5^][5] Vulnérabilité au stress * Stress et anxiété liés à la dépression * Étude de la réactivité de l'amygdale + [00:51:56][^6^][6] Transporteur de la sérotonine * Influence sur l'humeur et la dépression * Variations génétiques et réactivité au stress + [00:55:57][^7^][7] Réactivité au stress * Importance de la réactivité individuelle * Impact des événements de la vie et de l'enfance Résumé vidéo [01:01:51][^1^][1] - [01:31:43][^2^][2] : La vidéo aborde les troubles psychiques sous l'angle des neurosciences, en se concentrant sur le rôle du stress, de l'inflammation et du microbiote dans la dépression et le trouble bipolaire.

      Points forts : + [01:01:51][^3^][3] L'axe du stress et le BDNF * Importance du BDNF pour le cerveau * Recherches actuelles sur le BDNF + [01:02:45][^4^][4] Réaction inflammatoire et troubles psychiatriques * Lien entre inflammation et stress * Diagnostic différentiel de la dépression et bipolarité + [01:05:57][^5^][5] Le microbiote * Impact du microbiote sur le cerveau * Études sur le microbiote et les troubles psychiques + [01:20:03][^6^][6] Questions et réponses * Origine génétique des troubles mentaux * Traitement et prévention des troubles psychiques

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:19:44][^2^][2]:

      Cette vidéo, présentée par Anne-Lise Ducanda, médecin de PMI, aborde la gestion des écrans chez les enfants de 0 à 18 ans. Elle partage ses observations sur l'impact négatif d'une surexposition aux écrans sur le développement des enfants, soulignant l'importance de limiter leur utilisation pour préserver leur capacité de concentration et leur bien-être.

      Points clés: + [00:00:21][^3^][3] Introduction d'Anne-Lise Ducanda * Médecin de PMI, expérience avec les tout-petits + [00:00:49][^4^][4] Augmentation des difficultés chez les enfants * Problèmes de langage, agitation, incapacité à se concentrer + [00:01:33][^5^][5] Lien entre difficultés et surexposition aux écrans * Plus de 90% des enfants en difficulté surexposés aux écrans + [00:02:06][^6^][6] Changement de pratique médicale * Intégration de la gestion des écrans dans le suivi des enfants + [00:03:06][^7^][7] Création du collectif sur Exposition écran * Collaboration avec d'autres professionnels pour sensibiliser + [00:04:07][^8^][8] Impact des écrans sur l'attention * Distinction entre attention réflexe et attention focalisée + [00:06:07][^9^][9] Caractéristiques addictives des écrans * Stimulation du circuit de la récompense dans le cerveau + [00:07:46][^10^][10] Persuasive design et économie de l'attention * Techniques utilisées pour captiver les utilisateurs + [00:10:33][^11^][11] Nécessité de régulation par les parents * Les enfants ont besoin d'aide pour gérer leur temps d'écran + [00:11:49][^12^][12] Conséquences de la surexposition aux écrans * Troubles physiques, psychiques et difficultés scolaires + [00:13:11][^13^][13] Difficulté d'auto-régulation chez les jeunes * Incapacité à limiter leur propre temps d'écran + [00:15:04][^14^][14] Explosion du temps passé devant les écrans * Statistiques alarmantes sur l'utilisation des écrans par les enfants + [00:17:48][^15^][15] Effets des écrans sur les adolescents * Augmentation des troubles psychiques et de l'isolement Résumé de la vidéo [00:19:46][^1^][1] - [00:40:17][^2^][2] : La vidéo aborde la gestion des écrans chez les enfants de 0 à 18 ans, en mettant l'accent sur les conséquences négatives d'une exposition excessive, telles que les troubles du sommeil, les problèmes de concentration et les comportements agressifs. Elle souligne également les risques liés aux réseaux sociaux, comme le cyber-harcèlement et l'hypersexualisation, et propose des stratégies pour limiter l'utilisation des écrans.

      Points clés : + [00:19:46][^3^][3] Conséquences de l'exposition aux écrans * Troubles du sommeil * Troubles de l'attention * Comportements agressifs + [00:23:56][^4^][4] Risques liés aux réseaux sociaux * Cyber-harcèlement * Hypersexualisation * Influence des contenus inappropriés + [00:29:07][^5^][5] Statistiques alarmantes * Taux élevé de cyber-harcèlement * Exposition précoce à la pornographie * Augmentation des troubles mentaux chez les jeunes + [00:37:04][^6^][6] Stratégies de gestion des écrans * Limitation de la durée d'utilisation * Surveillance des contenus * Encouragement des activités hors écran Résumé vidéo 00:40:21 - 00:59:06 : La vidéo aborde la gestion des écrans chez les enfants de 0 à 18 ans, en mettant l'accent sur l'importance de créer un équilibre entre le temps passé devant les écrans et les activités hors écran. Anne-Lise Ducanda propose des stratégies pour aider les parents à réguler l'utilisation des écrans par leurs enfants, telles que l'établissement de règles familiales claires et l'encouragement d'activités alternatives.

      Points forts : + [00:40:21][^1^][1] Gestion du temps d'écran * Importance de l'équilibre * Stratégies pour les parents + [00:44:23][^2^][2] Âge pour le premier smartphone * Recommandations et impacts * Groupes de soutien pour parents + [00:47:01][^3^][3] L'ennui stimule la créativité * Mode cérébral par défaut * Encouragement de l'exploration + [00:50:55][^4^][4] Importance de l'extérieur * Besoins primaires des enfants * Comparaison avec les prisonniers + [00:54:26][^5^][5] Toxicité des écrans pour les tout-petits * Effets sur le développement * Importance des interactions réelles Résumé de la vidéo [00:59:07][^1^][1] - [01:19:34][^2^][2] : La vidéo aborde la gestion des écrans chez les enfants et les impacts sur leur développement, notamment le langage et la communication. Elle souligne l'importance de l'interaction humaine et des activités réelles pour le développement cérébral des enfants.

      Points forts : + [00:59:07][^3^][3] Impact des écrans sur les bébés * Les écrans peuvent nuire au développement du langage + [01:00:08][^4^][4] Observations cliniques * Les enfants surexposés aux écrans présentent des retards de langage + [01:04:06][^5^][5] Effet de la télévision passive * La télévision allumée en permanence peut affecter la communication + [01:09:05][^6^][6] Technoférence dans les relations * Les appareils numériques peuvent interférer avec la relation parent-enfant + [01:14:07][^7^][7] Retards moteurs et intellectuels * Le manque d'activité physique et l'usage excessif des écrans peuvent causer des retards + [01:18:02][^8^][8] Élagage synaptique * Les connexions cérébrales peu utilisées sont éliminées, ce qui peut être problématique avec une surexposition aux écrans Résumé de la vidéo [01:19:35][^1^][1] - [01:39:49][^2^][2] :

      Cette partie de la vidéo aborde la gestion des écrans chez les enfants de 0 à 18 ans et les impacts potentiels sur leur développement. Anne-Lise Ducanda discute des troubles liés à une exposition excessive aux écrans, tels que des retards de développement et des comportements pouvant être confondus avec l'autisme, tout en soulignant l'importance d'un environnement sans écran pour un développement sain.

      Points forts : + [01:19:35][^3^][3] Impact des écrans * Troubles de communication et interactions * Confusion avec l'autisme + [01:21:02][^4^][4] Observations cliniques * Augmentation des cas de troubles chez les enfants * Syndrome d'exposition précoce et excessive aux écrans (SEPE) + [01:22:12][^5^][5] Contenus dangereux * Risques liés aux contenus inappropriés sur internet * Importance de la supervision parentale + [01:25:13][^6^][6] Conseils pour les parents * Éviter les écrans pour les enfants de 0 à 6 ans * Intégrer les enfants dans les activités quotidiennes + [01:27:00][^7^][7] Statistiques éducatives * Augmentation des dossiers MDPH liés aux troubles du développement * Corrélation avec l'utilisation des écrans + [01:34:41][^8^][8] Actions recommandées * Signer une charte pour réduire l'exposition aux écrans * Utiliser des méthodes alternatives pour engager les enfants Résumé de la vidéo [01:39:50][^1^][1] - [01:53:16][^2^][2] : La partie 6 de la vidéo aborde la gestion des écrans chez les enfants de 0 à 18 ans, les projets de loi récents adoptés par l'Assemblée nationale pour protéger les mineurs en ligne, et les stratégies pour limiter l'exposition des enfants aux écrans.

      Points forts : + [01:39:50][^3^][3] Gestion des écrans chez les enfants * Importance de réagir maintenant * Collaboration avec les parents et les professionnels + [01:40:17][^4^][4] Projets de loi sur la protection en ligne * Interdiction des réseaux sociaux sans accord parental sous 15 ans * Droit à l'image de l'enfant et lutte contre la surexposition aux écrans + [01:41:07][^5^][5] Stratégies pour les écoles * Utilisation des écrans dans un cadre éducatif * Importance de la supervision parentale à la maison + [01:42:57][^6^][6] Pétition pour l'éducation sans écrans * Initiative des parents et professionnels de santé * Dialogue avec les institutions éducatives + [01:44:52][^7^][7] Usage du numérique dans l'éducation * Débat sur l'utilisation appropriée du numérique avec les adolescents * Éducation au numérique vs éducation par le numérique + [01:47:09][^8^][8] Impact des écrans sur le développement * Témoignage d'une orthophoniste sur les retards de langage * Nécessité d'une rééducation familiale et d'une prévention nationale

    1. Résumé de la vidéo [00:00:01][^1^][1] - [00:26:09][^2^][2]: La vidéo présente une conférence sur le bien-être des adolescents et le rôle des parents. Julie Rolling, intervenante, discute des défis psychologiques de l'adolescence, de l'importance du soutien social et de la nécessité d'une approche systémique pour aborder la santé mentale des jeunes.

      Points forts: + [00:00:08][^3^][3] Introduction de la conférence * Accueil et contexte de la conférence + [00:01:14][^4^][4] Rôle de l'UNAFAM * Importance de l'association dans la santé mentale + [00:06:29][^5^][5] Présentation de Julie Rolling * Expérience clinique et focus sur les adolescents + [00:09:46][^6^][6] Enjeux de l'adolescence * Défis psychologiques et sociaux rencontrés par les jeunes + [00:12:09][^7^][7] Complexité de l'adolescence * Différentes théories et modèles pour comprendre cette période + [00:19:01][^8^][8] Mutation et crise de l'adolescence * Impact des changements physiques et émotionnels sur les jeunes + [00:22:03][^9^][9] Sensibilité des adolescents * Réceptivité aux influences extérieures et à l'environnement + [00:26:09][^10^][10] Exigences scolaires * L'importance de l'éducation dans le développement des adolescents Résumé de la vidéo [00:26:12][^1^][1] - [00:51:34][^2^][2]: Julie Rolling discute des défis de l'adolescence et du rôle des parents dans le soutien à l'autonomie et à l'identité des adolescents. Elle aborde l'importance des groupes d'amis, les figures d'identification, et les rites de passage, tout en soulignant les changements dans les structures familiales et les impacts de la mondialisation.

      Points forts: + [00:26:12][^3^][3] Dépendance et autonomie * Lutte entre l'autonomie et la dépendance * Importance du groupe d'amis + [00:29:36][^4^][4] Figures identificatoires * Influence des adultes sur l'identité des ados * Opposition et identification + [00:33:01][^5^][5] Fin de l'adolescence * Définition floue de la fin de l'adolescence * Impact des structures familiales + [00:39:04][^6^][6] Éducation et société actuelle * Complexité de l'éducation dans le contexte moderne * Absence de consensus sociétal sur l'éducation + [00:49:00][^7^][7] Impact du COVID-19 * Effets psychologiques sur les adolescents * Adaptation et résilience des jeunes Résumé de la vidéo [00:51:36][^1^][1] - [01:15:50][^2^][2]: La vidéo aborde les défis psychologiques et sociaux auxquels les adolescents sont confrontés, en particulier pendant la pandémie de COVID-19. Elle met en lumière l'importance de l'accès à Internet, les effets des écrans sur le sommeil et la santé mentale, et les problèmes scolaires comme la phobie scolaire et le harcèlement.

      Points forts: + [00:51:36][^3^][3] Impact du COVID-19 * Les adolescents exemplaires malgré les défis + [00:52:38][^4^][4] Étude sur les adolescents * Difficultés accrues sans Internet ou dans des conditions sociales difficiles + [00:53:29][^5^][5] Besoin de contact physique * Importance de la présence physique malgré l'ère numérique + [00:55:11][^6^][6] Effets physiologiques des écrans * Influence sur le sommeil et la santé mentale des jeunes + [01:07:01][^7^][7] Paradoxe de l'éducation * Exigences scolaires élevées pendant une période psycho-affective complexe + [01:10:03][^8^][8] Phobie scolaire et harcèlement * Diverses raisons derrière l'absentéisme et l'importance de l'attention au harcèlement Résumé vidéo 01:15:53 - 01:41:21 : Julie Rolling discute des défis auxquels les adolescents sont confrontés, notamment le harcèlement en ligne et les tentatives de suicide. Elle souligne l'importance de l'implication des parents et des professionnels pour soutenir les adolescents en crise.

      Points forts : + [01:15:53][^1^][1] Harcèlement en ligne * Nécessité d'action au-delà des parents et de l'école * Importance de la réaction des victimes + [01:17:30][^2^][2] Révélation du harcèlement * Difficulté pour les victimes de parler * Création d'un environnement sûr + [01:19:01][^3^][3] Tentatives de suicide * Souhait d'arrêter la souffrance, pas de mourir * Importance de la détection précoce par les adultes + [01:22:02][^4^][4] Idées reçues sur le suicide * Importance de la communication ouverte avec les adolescents * L'inquiétude des parents est une preuve d'amour + [01:25:02][^5^][5] Soutien aux parents * Gestion de la culpabilité et de l'anxiété * Nécessité de thérapies familiales + [01:33:44][^6^][6] Cadre et punition * Équilibre entre discussion et affirmation de l'autorité parentale * L'affirmation claire des règles est bénéfique pour les adolescents Résumé de la vidéo [01:15:53][^1^][1] - [01:41:21][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo aborde les défis auxquels les adolescents sont confrontés, notamment le harcèlement en ligne et les risques suicidaires. Julie Rolling discute des moyens de soutenir les adolescents en crise, en soulignant l'importance de l'implication des parents et des professionnels pour créer un environnement sécurisant et pour aider les adolescents à retrouver confiance en eux.

      Points forts: + [01:15:53][^3^][3] Harcèlement en ligne * Nécessité d'action au-delà des parents * Trois conditions du harcèlement + [01:17:18][^4^][4] Pouvoir des jeunes harcelés * Ils ont un pouvoir de réponse * Importance de l'accompagnement + [01:18:36][^5^][5] Vulnérabilité à l'adolescence * Période d'angoisses et de vulnérabilité * Difficulté à voir des solutions + [01:19:01][^6^][6] Tentatives de suicide * Souhait de faire taire la souffrance * Importance de la détection et du soutien + [01:25:08][^7^][7] Rôle des parents * Gérer la culpabilité et l'inquiétude * Importance du soutien continu + [01:30:22][^8^][8] Rencontre avec les adolescents * Établir un lien de qualité * Utiliser le cadre thérapeutique

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:23:25][^2^][2]:

      La vidéo présente une conférence sur l'importance de manger sain et simple, animée par une diététicienne et un chef cuisinier. Ils discutent des défis de l'alimentation moderne et proposent des solutions pour améliorer les habitudes alimentaires.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Introduction de la conférence * Accessibilité en visio * Importance de poser des questions avec un micro + [00:00:50][^4^][4] Sujet de la conférence * Manger sain, simple, avec plaisir et économiquement + [00:02:27][^5^][5] Rôle de la diététicienne * Redonner du plaisir à manger * Accompagner divers profils de patients + [00:05:17][^6^][6] Enjeux de santé publique * Augmentation des maladies métaboliques * Importance de la prévention par l'alimentation + [00:10:17][^7^][7] Comportements alimentaires perturbés * Influence des réseaux sociaux et de la pression sociale * Nouveaux troubles alimentaires comme l'orthorexie et la bigorexie + [00:18:04][^8^][8] Importance de la saisonnalité * Respecter la nature pour bien manger * Lien entre les produits saisonniers et une alimentation équilibrée Résumé de la vidéo [00:23:26][^1^][1] - [00:45:23][^2^][2]: La partie 2 de la vidéo aborde l'importance de choisir des aliments peu transformés pour une meilleure santé. Elle met en lumière les différences entre les aliments bruts et ultra-transformés, l'impact de la transformation sur les nutriments, et l'importance de la mastication pour la digestion.

      Points forts: + [00:23:26][^3^][3] Culture culinaire * Perte de savoir-faire culinaire * Importance de cuisiner avec les enfants + [00:24:28][^4^][4] Transformation alimentaire * Comparaison entre aliments bruts et transformés * Avantages des aliments riches en nutriments naturels + [00:27:09][^5^][5] Aliments ultra-transformés * Effets négatifs sur la santé * Importance de la matrice alimentaire naturelle + [00:33:56][^6^][6] Nutriscore et transformation * Limites du Nutriscore * Importance de la qualité des aliments + [00:37:02][^7^][7] Impact sur le microbiote * Rôle du microbiote dans la digestion * Effets des aliments transformés sur la santé + [00:43:21][^8^][8] Cuisine authentique * Valeur des produits locaux et de saison * Critique des pratiques industrielles Résumé de la vidéo [00:45:25][^1^][1] - [01:06:48][^2^][2]: La vidéo aborde l'importance d'une alimentation saine et biologique, les défis des pratiques agricoles actuelles, et l'éducation culinaire des jeunes générations. Elle souligne l'impact des pesticides, la valeur des produits locaux et naturels, et la nécessité de cuisiner et de manger de manière consciente pour la santé.

      Points forts: + [00:45:25][^3^][3] Dangers des pesticides * Impact sur la santé et l'environnement + [00:46:01][^4^][4] Valeur du bio * Bio signifie naturel et non industriel + [00:47:02][^5^][5] Soutien aux agriculteurs * Encourager les pratiques agricoles saines + [00:49:17][^6^][6] Cuisine et plaisir * Transmettre l'art de bien manger + [00:52:06][^7^][7] Importance de l'alimentation * Ce qu'on mange nous définit + [01:03:00][^8^][8] Utilisation des algues * Intégrer les légumes marins dans l'alimentation quotidienne

      Résumé de la vidéo 01:06:51 - 01:28:51 : La partie 4 de la vidéo aborde les choix alimentaires sains, l'importance de la variété dans l'alimentation, et les bienfaits des produits locaux et de saison. Elle souligne également l'impact de l'alimentation sur la santé et encourage la consommation consciente et éclairée.

      Points forts : + [01:06:51][^1^][1] Choix alimentaires sains * Varier les boissons, utiliser des tisanes + [01:08:17][^2^][2] Consommation de pain * Privilégier le pain de qualité, éviter les produits industriels + [01:12:03][^3^][3] Fréquence des repas * Choisir consciemment, éviter les mauvais choix alimentaires + [01:15:18][^4^][4] Plaisir de manger * La cuisine comme culture et partage + [01:17:02][^5^][5] Consommation de poisson * Préférer le poisson sauvage, éviter l'aquaculture + [01:26:42][^6^][6] Légumes de saison * Utiliser la stérilisation pour la conservation Résumé de la vidéo [01:28:54][^1^][1] - [01:42:51][^2^][2]: La vidéo aborde les thèmes de l'alimentation saine, l'impact des choix de produits sur la santé et l'économie, et l'importance de privilégier les produits locaux et artisanaux. Elle discute également des applications d'évaluation des produits, des marchés locaux, et des méthodes de conservation des aliments comme la lactofermentation.

      Points forts: + [01:28:54][^3^][3] Choix alimentaires et économie * Impact des additifs sur la santé * Avantages économiques des produits locaux + [01:32:01][^4^][4] Marchés vs supermarchés * Importance des achats locaux * Comparaison des options d'achat + [01:35:36][^5^][5] Lactofermentation * Bénéfices pour la santé et la conservation * Influence sur le goût et le microbiote + [01:38:04][^6^][6] Ressources locales * Site pour trouver des producteurs locaux * Encouragement à cuisiner maison

    1. 'idée des écoles promotrices de santé c'est justement de s'appuyer sur le concept de 00:30:33 promotion de la santé et d'avoir cette approche globale de la santé donc globale du bien-être et donc de dire que certes l'école est un maillon fort est un maillon indispensable mais que ce n'est pas le seul et que ça va être dans 00:30:45 le partenariat avec les parents avec les décideurs publics les mairies notamment pour les écoles mais les régions et les départements pour les lycées et les collèges il va falloir travailler il va falloir qu'on travaille tous ensemble
    2. l'évadé-macom sont à disposition 00:29:56 allez les voir aller les voir sur eduscall se va d'aimer comme il est pas il est pas mal fait c'est la dgsco qu'il a émis c'est quelque chose d'assez assez utilisé
    3. 2018-2022 premier texte et ça c'était plutôt intéressant premier texte conjoint éducation nationale ministère de la Santé à l'époque c'était Buzyn blancaire qui avait écrit un 00:29:06 voilà tout un référentiel de compétences autour de la santé à l'école qui pond une fois lié vraiment les deux
    4. l'habitat les amis la famille oui on a des corrélations mais elles sont 00:18:12 beaucoup plus faibles c'est bien mieux s'ils ont une satisfaction de vie élevée en famille avec leurs amis avec leurs parents c'est top bien évidemment mais s'ils l'ont pas ben moi j'ai pas trop la main là-dessus et ben c'est pas grave moi mon job c'est 00:18:26 l'école et si j'arrive déjà à faire que l'école soit un milieu protégé milieu dans lequel ces élèves là pendant 5 heures ou 6 heures par jour vont pouvoir se sentir bien et bien ça aura 00:18:38 un impact sur leur motivation ça aura un impact un lien pardon sur leur intérêt et sur leurs résultats scolaire voilà c'est déjà
    5. on scolarise des fois des des 00:17:46 élèves qui sont telles difficultés sociales telles difficultés familiales ou on se dit mais qu'est-ce que tu veux comment je fasse vu ce qui vivent à la maison franchement on va pas pouvoir faire des miracles moi je les ai 5 heures ou 5h30 par jour franchement 00:17:59 qu'est-ce que je peux faire et bien faisons lors juste ressentir du bien-être à l'école ça sera toujours ça de prix
    6. l'école c'est évidemment un lieu privilégié pour mettre en oeuvre des actions promotrices de santé pour réduire notamment les inégalités sociales de santé et développer le bien-être c'est un lieu privilégié 00:15:01 d'abord et surtout parce que quand on veut toucher l'ensemble d'une population bah l'école c'est quand même bien pratique alors on a jamais 100% de taux de scolarisation notamment en France mais 00:15:13 on s'en approche quand même fortement et donc c'est vraiment un lieu où on va pouvoir c'est le seul lieu où on peut toucher quasiment 100% d'une population
    7. pourquoi s'en occuper donc à l'école 00:13:46 pourquoi s'occuper de ce fameux bien-être bah parce qu'on sait quoi il y a un lien fort entre réussite et état de santé des jeunes donc vous voyez j'ai mis deux études qui commencent à dater parce que elles ont 18 ans et 16 ans 00:13:58 il y en a des nouvelles qui sortent régulièrement où on sait que en fait plus un enfant est en bonne santé plus un enfant est bien 00:14:10 plus son niveau de bien-être élevé à l'école plus il va être en réussite et on sait aussi que plus il va être en réussite scolaire plus ça fera un adulte qui ressentira du bien-être à l'âge adulte justement plus ça fera un adulte 00:14:24 en bonne santé donc on a cette sorte de cercle vertueux entre apprentissage et bien-être santé mieux je me sens mieux j'apprends et mieux j'apprends plus ça fera de moins 00:14:37 un adulte en bonne santé qui ressent du bien-être bien évidemment comme tout cercle vertueux
    8. ce qui veut donc dire que cette santé encore une fois elle est indispensable elle doit être prise en compte par l'Éducation nationale et par tous les acteurs d'éducation nationale et du 00:12:09 secteur social
    9. l'école compte presque plus enfin en tout cas le pôle environnement social et économique compte deux fois plus que le secteur de santé
    10. en dernier on 00:11:17 trouve le secteur des soins le secteur des soins compte pour uniquement 25% je dis uniquement parce que moi quand j'ai trouvé ce ce modèle ça m'a plutôt surpris parce que j'avais encore cette 00:11:31 vision santé égale pas de maladie si je veux pas de maladie je veux soigner donc je veux des hôpitaux et des médecins bon on s'aperçoit que oui ça compte mais ça compte pour 25% dans la santé d'un individu d'un individu
    11. via notamment les comportements je vous ai mis quelqu'un qui fumait via les comportements mais via l'esprit critique 00:09:36 via la capacité à communiquer on évoquera tout à l'heure un petit peu les compétences psychosociales un petit peu rapidement c'est justement parce que je suis en capacité d'acquérir ces compétences psychosociales et que je les ai acquises que je vais pouvoir faire un 00:09:49 petit peu attention à ma santé
    12. si on se réfère à la 00:03:17 définition voyez qui est déjà bien ancienne 1946 publié en 48 je crois d'ailleurs de l'OMS qui nous dit que la santé c'est pas simplement une absence de maladie et on a un peu eu tendance à 00:03:30 l'oublier depuis ces années covid ou c'est vraiment protégé pour la maladie mais on s'est aperçu que c'était bien plus large que ça et pourtant vous voyez 46 on était déjà au clair là-dessus la santé c'est du bien-être et le mot 00:03:45 bien-être est dans la définition du bien-être physique effectivement pas avoir de maladies mais c'est aussi du bien-être psychologique et c'est aussi du bien-être social psychologique ou 00:03:56 mental c'est la même chose et du bien-être social ces trois bien-être constituent la santé donc s'occuper du bien-être des élèves c'est aussi s'occuper de leur santé
    13. les écoles promotrices de santé ça a été 00:02:11 inscrit c'est arrivé en 2020 pareil écrit noir sur blanc dans les dans les Instructions Officielles et dans le Bulletin officiel de l'éducation nationale donc c'est c'est super on s'est enfin aperçu que le bien-être 00:02:25 était utile pour les apprentissages alors les praticiens que vous êtes j'imagine pour certains certaines dans la dans l'assistance vous en étiez rendu compte bien avant ce qui est intéressant c'est aussi de de conjuguer cette 00:02:38 pratique et en même temps la recherche et on voit que c'est complètement complètement cohérent
    14. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:58:30][^2^][2] :

      La vidéo présente une conférence de Julien Masson, maître de conférence à l'Université de Lyon, sur le bien-être à l'école. Il aborde l'importance du bien-être pour les apprentissages et la santé des élèves, en soulignant que le bien-être est un facteur clé de la réussite scolaire et de la santé à long terme.

      Points clés : + [00:00:34][^3^][3] Introduction de Julien Masson * Expert en bien-être scolaire + [00:01:17][^4^][4] Priorité de l'éducation nationale * Bien-être nommé priorité + [00:02:01][^5^][5] Définition de la santé * Bien-être inclus dans la santé + [00:03:08][^6^][6] Bien-être et santé * Bien-être essentiel pour la santé + [00:04:46][^7^][7] Modèle du bien-être * Utilisation du modèle d'Édouard Diner + [00:06:49][^8^][8] Nécessité du bien-être à l'école * Lien entre bien-être et réussite scolaire + [00:11:49][^9^][9] Impact de l'environnement sur la santé * École influence la santé des élèves + [00:15:40][^10^][10] Satisfaction de vie et motivation * Satisfaction à l'école booste la motivation + [00:19:22][^11^][11] Émotions et apprentissage * Émotions positives favorisent l'apprentissage + [00:22:16][^12^][12] Étude sur le bien-être pendant le COVID * Impact du bien-être sur la motivation durant le confinement Résumé de la vidéo [00:25:00][^1^][1] - [00:58:30][^2^][2]:

      La vidéo aborde l'importance du bien-être à l'école, soulignant que le bien-être des élèves est essentiel pour leur santé et leur réussite scolaire. Julien Masson, maître de conférence à l'Université de Lyon, explique que le bien-être est un facteur clé dans l'apprentissage et peut influencer positivement la motivation et les résultats des élèves.

      Points clés: + [00:25:00][^3^][3] L'impact du bien-être sur l'apprentissage * Le bien-être favorise la réussite * Les émotions positives stimulent la motivation + [00:38:00][^4^][4] Les déterminants de la santé des élèves * Facteurs sociaux et environnementaux prédominants * L'école joue un rôle crucial + [00:50:00][^5^][5] Stratégies pour améliorer le bien-être * Approche globale nécessaire * Importance des émotions dans l'éducation

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:28:09][^2^][2]:

      Cette vidéo présente une discussion sur les Instituts Thérapeutiques, Éducatifs et Pédagogiques (ITEP) en France, leur rôle dans la lutte contre le décrochage scolaire et la manière dont ils aident les enfants présentant des troubles du comportement. Les invités, Jean-Baptiste et Roland, expliquent le fonctionnement des ITEP, les défis rencontrés par les enfants et les professionnels, et l'importance du sport et de l'activité physique dans le développement et la réinsertion sociale des jeunes.

      Points clés: + [00:00:00][^3^][3] Introduction à l'émission School TV * Focus sur les ITEP + [00:01:07][^4^][4] Définition et mission des ITEP * Accueil des jeunes avec troubles du comportement + [00:03:09][^5^][5] Discussion avec les invités * Approche personnalisée pour chaque enfant + [00:23:10][^6^][6] Le sport comme outil d'intégration * Tournoi national de rugby pour les ITEP + [00:25:23][^7^][7] Approche globale pour la réussite * Importance de la motivation et de l'apprentissage ludique + [00:27:01][^8^][8] Suivi des anciens élèves * Difficultés de réinsertion pour les jeunes adultes

    1. Résumé de la vidéo [00:00:12][^1^][1] - [01:50:28][^2^][2]:

      La vidéo aborde l'importance de la motricité et de l'activité physique dans le développement cognitif des enfants, en particulier dans le contexte scolaire. Elle explore les liens entre l'exercice physique, le bien-être et les performances académiques, soulignant les effets positifs de l'activité physique régulière sur la santé physique et mentale.

      Points clés: + [00:00:12][^3^][3] Introduction au sujet * Importance de la motricité pour le bien-être des élèves + [00:01:30][^4^][4] Lien entre activité physique et cognition * Effets bénéfiques sur la santé et la performance académique + [00:11:06][^5^][5] Études sur l'activité physique et la performance académique * Corrélation entre un bon niveau de fitness et de meilleurs résultats scolaires + [00:15:26][^6^][6] Impact de l'exercice physique sur la cognition * Amélioration des fonctions cognitives et de l'humeur + [00:27:09][^7^][7] Aménagement de l'espace scolaire * Importance de l'activité physique dans l'environnement éducatif + [00:54:08][^8^][8] Rôle du geste dans l'apprentissage * Utilisation des gestes pour faciliter la compréhension et la mémorisation Résumé de la vidéo [01:00:00][^1^][1] - [01:50:28][^2^][2]:

      La vidéo explore l'importance de la motricité et de l'activité physique dans le développement cognitif des enfants, en particulier dans le contexte éducatif. Elle discute des liens entre l'exercice physique, le bien-être et les performances académiques, soulignant que l'activité physique régulière peut améliorer la mémoire, l'attention et l'humeur, et contribuer positivement à la cognition.

      Points clés: + [01:00:00][^3^][3] L'importance de la motricité * Influence sur le bien-être et l'apprentissage * Rôle dans le développement cognitif + [01:05:19][^4^][4] Aménagement de l'espace * Nécessité d'un environnement propice à l'activité * Impact de la sédentarité sur la santé + [01:08:09][^5^][5] Organisation de la classe * Réflexion sur l'utilisation de l'espace * Importance de l'activité motrice dès l'entrée en classe + [01:38:54][^6^][6] Le geste dans l'enseignement * Utilisation des gestes pour renforcer l'apprentissage * Impact des gestes sur la compréhension et la mémorisation

    1. Recommandation 2.Identifier les liens entre l’éducation à la sexualité et les dispositifsrelatifs à la santé, la citoyenneté, l’égalité entre les filles et les garçons et la protection de l’enfance.
    2. https://hyp.is/go?url=https%3A%2F%2Fdocdrop.org%2Fdownload_annotation_doc%2Figesr-rapport-2021-149-education-sexualite-milieu-scolaire-p-il3a8.pdf&group=world

      Voici un résumé du document :

      • Éducation à la sexualité en milieu scolaire : un rapport de l'Inspection générale de l'éducation, du sport et de la recherche (IGÉSR) qui évalue la politique publique d'éducation à la sexualité (EAS) menée par le ministère de l'éducation nationale, en lien avec les autres ministères et les partenaires institutionnels et associatifs.

      • Enjeux et contexte de l'EAS : l'EAS s'inscrit dans l'histoire de la sexualité et dans les évolutions sociales et sociétales qui touchent la santé, l'égalité, la citoyenneté et la protection de l'enfance. Elle vise à permettre aux élèves de développer des attitudes de responsabilité individuelle et sociale, en abordant des thématiques diverses et parfois controversées (reproduction, contraception, prévention des IST/sida, violences sexistes et sexuelles, consentement, discriminations, pornographie, etc.).

      • Cadre réglementaire et opérationnel de l'EAS : l'EAS repose sur une obligation législative de trois séances annuelles par élève, mais sans modalités précises de mise en œuvre. Elle s'appuie sur des orientations et des repères nationaux, un pilotage académique et des partenariats institutionnels et associatifs. Elle fait intervenir de nombreux acteurs, internes et externes à l'école, dont le rôle et la formation sont variables. Elle ne fait pas l'objet d'un suivi et d'une évaluation rigoureux.

      • Mise en œuvre de l'EAS dans les établissements scolaires : l'EAS est confrontée à un engagement variable et à des difficultés récurrentes, liées à la place accordée par les comités d'éducation à la santé et à la citoyenneté (CESC), à la faible participation des enseignants, à la diversité des formes pédagogiques, à l'absence de continuité éducative, au contexte sociétal, aux attentes des élèves et des parents, à la multiplicité et à la faible appropriation des ressources disponibles.

      • Recommandations : le rapport propose 35 recommandations pour améliorer le dispositif de l'EAS, autour de huit thématiques :

      • mieux cerner l'EAS, clarifier le cadre législatif et réglementaire,
      • mieux intégrer l'EAS à la politique éducative,
      • rendre l'EAS plus lisible,
      • encourager l'établissement scolaire à développer la mise en œuvre de l'EAS,
      • consolider le cadre administratif et opérationnel des interventions extérieures,
      • mettre en œuvre une démarche de suivi et d'évaluation, renforcer la formation des acteurs.
    1. Parents
    2. Parents
    3. Voici un résumé du document :

      • Le document présente les résultats d'une enquête sur le déploiement des comités d'éducation à la santé et à la citoyenneté (CESC) dans les académies, les directions départementales et les établissements scolaires en France pour l'année 2017-2018.

      • Pilotage et gouvernance : Le document décrit la date d'installation, la fréquence des réunions, la composition et le travail avec d'autres instances des CESCE aux différents niveaux territoriaux. Il souligne la diversité des acteurs et des partenaires impliqués dans ces comités, ainsi que le rôle de la circulaire n° 2016-114 du 10 août 2016 pour définir les orientations générales des CESCE.

      • Axes santé et citoyenneté : Le document présente les actions impulsées par les CESCE dans deux axes principaux : la santé et la citoyenneté. Il indique les thématiques prioritaires abordées dans chaque axe, telles que la prévention des conduites addictives, l'éducation à la sexualité, l'amélioration du climat scolaire, la promotion de l'égalité et des valeurs républicaines, la formation aux premiers secours, etc.

      • Formation : Le document analyse les séminaires organisés dans le cadre du plan académique de formation (PAF) ou des formations de bassin ou d'initiative locale sur les thématiques liées aux CESCE. Il montre que les formations portent principalement sur l'amélioration du climat scolaire, la prévention du harcèlement, l'éducation à la sexualité et la formation aux premiers secours.

      • Mobilisation des parents et des élèves : Le document évalue le degré d'implication des parents et des élèves dans les CESCE ou dans d'autres instances, comme les conseils de la vie collégienne (CVC) ou les conseils de la vie lycéenne (CVL). Il estime que la mobilisation des parents est faible, tandis que celle des élèves est plus importante, notamment sur les sujets liés au climat scolaire, au numérique, à la santé et à la citoyenneté.

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:54:04][^2^][2] :

      Cette vidéo est une table ronde sur le thème de l'antipsychiatrie, qui regroupe des intervenants de différents horizons : une militante ex-psychiatrisée, un psychologue, un juriste et un animateur. Ils abordent les origines, les courants, les critiques et les alternatives à la psychiatrie institutionnelle, en s'appuyant sur des exemples concrets, des témoignages personnels et des références théoriques. Ils échangent leurs points de vue, parfois divergents, sur les enjeux politiques, sociaux et philosophiques de la santé mentale, ainsi que sur les droits et les besoins des personnes concernées.

      Points forts : + [00:02:34][^3^][3] La définition de l'antipsychiatrie * Un terme apparu en 1961 par David Cooper, un psychiatre réformiste * Un mouvement hétérogène, composé d'universitaires (Foucault, Deleuze, Goffman...) et de militants (psychiatrisés, survivants, ex-patients...) * Une critique politique, sociale et philosophique de la psychiatrie institutionnelle + [00:10:45][^4^][4] La recherche sur la psychiatrie * Les limites du modèle biomédical, qui réduit la souffrance humaine à des symptômes, des maladies et des traitements * Les effets néfastes de la psychiatrie sur les patients, notamment la stigmatisation, la violence, la perte d'autonomie et la chronicisation * Les alternatives possibles, comme la psychothérapie, la pair-aidance, les lieux de vie communautaires ou les approches transculturelles + [00:27:21][^5^][5] Le droit et la psychiatrie * L'évolution du droit du patient, grâce à l'influence de l'antipsychiatrie et à la protection constitutionnelle des libertés * Le rôle du juge des libertés et de la détention, qui contrôle les mesures d'hospitalisation sans consentement * Les difficultés de la pratique judiciaire, face à la complexité des situations, à la pression des experts et à la pénurie de moyens + [00:39:08][^6^][6] Les témoignages des patients * Les expériences vécues en psychiatrie, parfois bénéfiques, souvent traumatisantes * Les revendications des patients, comme le droit à l'autodétermination, le refus du diagnostic, le choix du soin ou la dénonciation des maltraitances * Les initiatives des patients, comme les associations, les collectifs, les médias ou les actions militantes

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:08:00][^2^][2]:

      Cette vidéo est une conférence d'Anne-Marie Gagnon, une philosophe de la psychiatrie, qui présente ses recherches sur la définition du trouble mental et le rôle des valeurs dans la science.

      Elle explique comment la psychiatrie a été critiquée pour sa conception floue et normative du trouble mental, et comment elle a tenté de répondre à ces critiques en élaborant une définition basée sur la notion de dysfonction.

      Elle montre ensuite les limites de cette approche, et propose une alternative inspirée de la philosophie féministe des sciences, qui reconnaît la présence et l'importance des valeurs dans la science, sans renoncer à l'objectivité.

      Points saillants: + [00:02:51][^3^][3] L'historique de l'émergence du questionnement sur la définition du trouble mental * La psychiatrie a été remise en question dans les années 60-70 pour son efficacité, ses conditions de traitement et son statut scientifique * Le mouvement antipsychiatrique a accusé la psychiatrie de pathologiser la déviance sociale et d'utiliser le concept de maladie mentale comme un mythe * La crise entourant le diagnostic d'homosexualité a montré l'influence des groupes de pression et des valeurs sociales sur les catégories psychiatriques + [00:09:39][^4^][4] Les positions philosophiques sur la définition du trouble mental * Le naturalisme défend que le trouble mental est une dysfonction objective des fonctions naturelles, mais il peine à définir ces fonctions et à les distinguer des normes sociales * Le normativisme soutient que le trouble mental est une construction sociale basée sur des valeurs, mais il renonce à la scientificité de la psychiatrie et à la réalité des souffrances psychiques * La position hybride combine les deux approches, mais elle est difficile à articuler et à appliquer + [00:20:00][^5^][5] La proposition alternative inspirée de la philosophie féministe des sciences * La philosophie féministe des sciences remet en cause la conception traditionnelle de la science comme indépendante des valeurs, et propose une conception alternative qui reconnaît la présence et le rôle des valeurs dans la science * La proposition alternative consiste à définir le trouble mental comme une perturbation significative du fonctionnement psychique, biologique ou développemental, qui est évaluée selon des critères épistémiques, éthiques et politiques * Cette proposition permet de rendre compte de la diversité et de la pluralité des valeurs en jeu dans la psychiatrie, sans renoncer à l'objectivité et à la rigueur scientifique

      Résumé de la vidéo [00:21:00][^1^][1] - [01:08:00][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo présente la thèse d'Anne-Marie, qui porte sur la définition du trouble mental en psychiatrie et la question de l'objectivité scientifique.

      Elle propose une solution pour dépasser le débat entre le naturalisme et le normativisme, qui sont deux positions philosophiques opposées sur le rôle des valeurs dans la science.

      Sa solution consiste à adopter une conception alternative de la science, inspirée par la philosophie féministe des sciences, qui reconnaît la présence et l'importance des valeurs sociales et culturelles dans la production des savoirs scientifiques.

      Elle illustre sa proposition avec des exemples tirés de la psychiatrie et de la médecine.

      Points saillants: + [00:21:00][^3^][3] L'historique de la controverse sur la définition du trouble mental * La psychiatrie fait face à des critiques dans les années 60-70 * Le mouvement antipsychiatrique remet en question le concept de maladie mentale * La dépathologisation de l'homosexualité soulève le problème du vide conceptuel + [00:32:00][^4^][4] Les positions philosophiques sur le trouble mental * Le naturalisme défend une conception objective basée sur les fonctions naturelles * Le normativisme défend une conception subjective basée sur les valeurs sociales et culturelles * Les deux positions ont des problèmes et des limites + [00:45:00][^5^][5] La proposition d'Anne-Marie pour dépasser le débat * Adopter une conception alternative de la science qui admet la présence des valeurs * Distinguer les valeurs épistémiques et non épistémiques * Proposer des critères pour réguler les valeurs en science * Appliquer cette conception à la psychiatrie et à la médecine

      Résumé de la vidéo [00:46:00][^1^][1] - [01:08:00][^2^][2]:

      La deuxième partie de la vidéo présente les modèles sociaux de l'objectivité scientifique, qui sont des approches philosophiques qui reconnaissent le rôle des valeurs sociales et culturelles dans la production de la connaissance scientifique.

      L'objectif est de montrer comment ces modèles peuvent aider à penser la définition du trouble mental en psychiatrie, en dépassant l'opposition entre le naturalisme et le constructivisme.

      Points saillants: + [00:46:00][^3^][3] Les modèles sociaux de l'objectivité scientifique * Définition et origine des modèles sociaux * Exemples de modèles sociaux : la théorie de la communauté épistémique, la théorie de la démocratie épistémique, la théorie de la pluralité épistémique * Avantages et limites des modèles sociaux + [00:58:00][^4^][4] L'application des modèles sociaux à la définition du trouble mental * La notion de dysfonction comme une valeur sociale * La notion de préjudice comme une valeur sociale * La possibilité d'une objectivité sociale du trouble mental + [01:04:00][^5^][5] Les enjeux éthiques et politiques des modèles sociaux * La responsabilité sociale des psychiatres et des chercheurs * La participation des personnes concernées par le trouble mental à la définition * La diversité des perspectives sur le trouble mental

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:01:00][^2^][2] :

      Cette vidéo est la première partie d'une conférence sur le concept de trouble mental et sa pertinence pour la psychiatrie personnalisée.

      Anne-Marie Gagné-Julien, médecin du sommeil, pédopsychiatre et docteur en philosophie de la psychiatrie, présente les enjeux épistémologiques et éthiques de cette approche, ainsi que les limites et les défis qu'elle pose.

      Elle compare la psychiatrie à l'oncologie, où la médecine personnalisée a connu des succès, mais aussi des limites.

      Elle interroge la notion de personnalisation, qui peut avoir des sens différents selon les disciplines et les contextes.

      Elle critique le rêve d'une psychiatrie fondée sur des marqueurs biologiques, qui négligerait la dimension clinique et relationnelle de la discipline.

      Elle propose de réfléchir à une psychiatrie qui soit à la fois précise, stratifiée et holistique, en tenant compte de la complexité des troubles mentaux et de la singularité des personnes.

      Points clés : + [00:00:00][^3^][3] Introduction de la conférence * Présentation de la conférencière et du sujet * Contexte de la médecine personnalisée et de ses dénominations * Paradoxe entre la personnalisation et la numérisation + [00:09:01][^4^][4] L'exemple de l'oncologie personnalisée * Développement des techniques de séquençage et de bioinformatique * Ciblage des traitements en fonction des marqueurs moléculaires * Limites de la précision et de la complexité cellulaire + [00:17:01][^5^][5] La psychiatrie personnalisée : un champ émergent * Chronologie et terminologie de la psychiatrie personnalisée * Promesse de recherches en pharmacologie, génétique, marqueurs, stades et modèles mathématiques * Hypothèse d'un complexe de la psychiatrie trop clinique

      Résumé de la vidéo [00:18:00][^1^][1] - [01:01:00][^2^][2]:

      Cette partie de la vidéo présente les enjeux et les limites de la psychiatrie personnalisée, en comparant avec l'oncologie.

      L'orateur explique que la psychiatrie personnalisée vise à trouver des marqueurs biologiques, génétiques ou computationnels pour caractériser les troubles mentaux et proposer des traitements adaptés.

      Il montre que cette approche pose des problèmes épistémologiques, éthiques et pratiques, et qu'elle n'est pas forcément adaptée à la spécificité de la psychiatrie.

      Points clés: + [00:18:00][^3^][3] La psychiatrie personnalisée suit-elle le modèle de la médecine personnalisée ? * La psychiatrie cherche à se légitimer comme une discipline médicale * La psychiatrie reprend les termes et les méthodes de la médecine personnalisée * La psychiatrie a-t-elle des caractéristiques propres qui nécessitent une approche différente ? + [00:28:00][^4^][4] La psychiatrie personnalisée existe-t-elle ? * Il existe des recherches qui tentent de développer une psychiatrie personnalisée * Ces recherches promettent une pharmacologie, une génétique, des marqueurs, des stades et des approches mathématiques plus précis * Ces recherches sont encore peu nombreuses, peu concluantes et peu applicables + [00:38:00][^5^][5] La psychiatrie personnalisée est-elle souhaitable ? * La psychiatrie personnalisée pose des questions éthiques sur la responsabilité, la liberté et la dignité des patients * La psychiatrie personnalisée risque de réduire la complexité des troubles mentaux à des données quantifiables * La psychiatrie personnalisée peut être en contradiction avec la clinique, la relation et la singularité des patients

      Résumé de la vidéo [00:40:00][^1^][1] - [01:01:00][^2^][2]:

      La deuxième partie de la vidéo présente les limites et les défis de la psychiatrie personnalisée et de précision, en comparant avec d'autres disciplines médicales comme l'oncologie.

      L'orateur propose deux hypothèses pour expliquer le développement de ce champ : l'imitation et l'enrichissement.

      Points forts: + [00:40:00][^3^][3] L'hypothèse de l'imitation * La psychiatrie voudrait imiter l'oncologie qui a réussi à trouver des marqueurs biologiques * La psychiatrie suit les termes et les concepts de la médecine personnalisée * La psychiatrie cherche à se légitimer et à se crédibiliser + [00:48:00][^4^][4] L'hypothèse de l'enrichissement * La psychiatrie personnalisée serait une étape d'enrichissement de la discipline * La psychiatrie articulerait des approches personnalisées, des biotechnologies et des spécificités propres * La psychiatrie intégrerait des dimensions relationnelles, sociales et environnementales + [00:56:00][^5^][5] Les limites et les défis de la psychiatrie personnalisée * Le coût épistémique : la perte de connaissances et de perspectives * Le coût éthique : la sélection des patients, la stigmatisation, la réduction de la personne * Le coût social : la transformation du système de santé, la déshumanisation, la marchandisation

    1. Voici un résumé de la page web que vous consultez :

      • La détection précoce des troubles psychotiques chez les jeunes : C'est le sujet principal de la page, qui présente les enjeux, les causes et les solutions pour prendre en charge les adolescents et les jeunes adultes qui souffrent de troubles psychotiques, comme la schizophrénie.
      • Le pôle PEPIT de l'hôpital Sainte-Anne : C'est un exemple de structure spécialisée dans la détection et l'évaluation des troubles psychotiques chez les jeunes, qui propose une approche pluridisciplinaire et implique les patients et leurs familles dans le soin.
      • La psychothérapie institutionnelle : C'est une autre approche de la psychiatrie, qui considère la maladie mentale comme un problème social et non pas seulement organique, et qui met en place des soins psychiques adaptés à chaque cas.
      • Le Collectif du printemps de la psychiatrie : C'est un mouvement qui revendique plus de moyens humains et financiers pour l'hôpital public, et qui souhaite organiser des assises citoyennes de la psychiatrie ouvertes à toute la société.
    2. Un Français sur 5 connaîtra dans sa vie un épisode psychiatrique. Dans les trois quart des cas, les premiers symptômes apparaissent entre 15 et 25 ans.
    1. Résumé de la vidéo de [00:00:00][^1^][1] à [03:18:25][^2^][2]:

      Cette vidéo est la deuxième partie du colloque "Donner la parole aux usagers" qui s'est tenu le vendredi 24 mars 2023 de 9h00 à 17h00. Elle présente les interventions de plusieurs personnalités du secteur social et médico-social, ainsi que les échanges avec la salle, sur les enjeux et les pratiques de la participation des usagers.

      Points forts: + [02:13][^3^][3] Denis PIVETEAU introduit la table ronde sur la participation des personnes âgées * Présente les trois invités : Marie-Françoise FUCHS, Pascal CHAMPVERT et Jean-Philippe VINQUANT * Pose des questions sur la parole, l'accompagnement, la vie collective, la vie associative et la vie citoyenne des personnes âgées + [08:18][^4^][4] Marie-Françoise FUCHS témoigne de son expérience de fondatrice et présidente d'honneur de l'association Hold-Up * Explique le besoin des personnes âgées de se regrouper, de se faire entendre et de défendre leurs droits et leurs intérêts * Souligne l'importance de l'innovation, de la créativité, de l'humour et du sens dans le vieillissement * Remercie l'invitation et la reconnaissance du grand âge + [21:27][^5^][5] Pascal CHAMPVERT expose son point de vue de président de l'AD-PA et vice-président de l'EAN * Dénonce la stigmatisation, la discrimination et la maltraitance des personnes âgées * Revendique le respect, la dignité, l'autonomie et la liberté des personnes âgées * Présente des exemples de projets participatifs, comme le citoyenage ou les haltes de vie + [34:59][^6^][6] Denis PIVETEAU anime les questions/réponses avec la salle * Aborde des sujets comme la formation des professionnels, la place des familles, la démocratie sanitaire, la bientraitance, etc. + [47:50][^7^][7] Marie-Françoise FUCHS conclut la table ronde en rappelant les valeurs de Hold-Up * Insiste sur la nécessité de se faire ensemble, de se soutenir, de s'entraider, de s'écouter * Invite à rejoindre l'association et à participer à ses activités + [49:00][^8^][8] Jean-Philippe VINQUANT présente la section âge du HCFEA dont il est le président * Explique les missions, la composition, le fonctionnement et les travaux du HCFEA * Annonce la préparation d'un avis sur la participation des personnes âgées * Sollicite les contributions des acteurs du secteur + [1:04:15][^9^][9] Denis PIVETEAU anime les questions/réponses avec la salle * Aborde des sujets comme la représentativité des usagers, la coordination des acteurs, la simplification des démarches, la prévention de la perte d'autonomie, etc. + [1:17:00][^10^][10] Dominique LIBAULT introduit la table ronde sur la participation des usagers en situation de précarité * Présente les trois invités : Louis GALLOIS, Marine JEANTET et Marie-Aleth GRARD * Pose des questions sur la lutte contre la pauvreté, l'accès aux droits, l'accompagnement social, la participation citoyenne, etc. + [1:26:16][^11^][11] Louis GALLOIS expose son point de vue de président de la Fédération des acteurs de la solidarité * Dresse un état des lieux alarmant de la pauvreté en France * Défend le rôle des associations de solidarité dans l'accueil, l'écoute, le soutien et l'insertion des personnes en situation de précarité * Plaide pour une politique publique ambitieuse, concertée et évaluée en faveur des plus démunis + [1:31:24][^12^][12] Marine JEANTET expose son point de vue de déléguée interministérielle à la stratégie nationale de prévention et de lutte contre la pauvreté * Présente les axes, les mesures, les moyens et les résultats de la stratégie nationale de prévention et de lutte contre la pauvreté * Insiste sur la dimension participative de la stratégie, qui associe les personnes concernées, les associations, les collectivités et les services de l'Etat * Appelle à renforcer la mobilisation de tous les acteurs pour réduire les inégalités et favoriser l'inclusion sociale + [1:41:00][^13^][13] Marie-Aleth GRARD témoigne de son expérience de vice-présidente d'ATD Quart Monde et de membre du CESE * Raconte son parcours de militante engagée auprès des personnes en situation de grande pauvreté * Partage les difficultés, les attentes, les besoins, les aspirations et les propositions des personnes en précarité * Invite à changer de regard, de posture, de relation et de méthode pour co-construire des solutions avec les personnes concernées + [1:50:46][^14^][14] Louis GALLOIS anime les questions/réponses avec la salle * Aborde des sujets comme la participation des jeunes, la coordination des dispositifs, la simplification des procédures, la garantie des droits fondamentaux, etc. + [2:01:05][^15^][15] Jean-Benoît DUJOL conclut la table ronde en faisant le bilan de la stratégie nationale de prévention et de lutte contre la pauvreté * Rappelle les objectifs, les priorités, les actions et les indicateurs de la stratégie * Reconnaît les avancées, les limites, les freins et les défis de la mise en œuvre de la stratégie * Souligne l'importance de la participation des usagers, des associations, des collectivités et des services de l'Etat dans la co-construction, le suivi et l'évaluation de la stratégie + [2:15:46][^16^][16] Denis PIVETEAU fait la transition vers la clôture du colloque * Fait le lien entre les deux tables rondes sur la participation des usagers * Soulève des questions transversales sur la démocratie participative, la représentation des usagers, la qualité de l'accompagnement, la place des associations, etc. * Annonce l'intervention de Christophe DEVYS pour clôturer le colloque + [2:35:15][^17^][17] Christophe DEVYS clôture le colloque en remerciant les organisateurs, les intervenants, les participants et les partenaires * Fait le bilan des échanges, des témoignages, des réflexions et des propositions qui ont eu lieu lors du colloque * Rappelle les enjeux, les principes, les valeurs et les ambitions de la participation des usagers * Appelle à poursuivre le dialogue, la concertation, la coopération et l'innovation entre les acteurs du secteur social et médico-social

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [03:35:25][^2^][2] :

      Cette vidéo est la retransmission d'une journée d'étude organisée par le Conseil d'État sur le thème de la place et du rôle de l'usager dans les politiques sanitaires, sociales et médico-sociales. Elle se compose de quatre tables rondes, chacune portant sur un aspect particulier de la question : la précarité, le handicap, le grand âge et la démocratie sanitaire. Chaque table ronde réunit des intervenants issus du monde associatif, universitaire, administratif ou juridictionnel, qui exposent leurs points de vue, leurs expériences et leurs propositions. Un grand témoin, Dominique Libeau, synthétise les échanges et les met en perspective. La journée est ouverte par le vice-président du Conseil d'État, Didier Tabuteau, et clôturée par le président de la section sociale, Christophe Devys.

      Points forts : + [00:02:26][^3^][3] L'ouverture de la journée par Didier Tabuteau * Présente le sujet et les enjeux de la journée * Souligne la diversité et la richesse des acteurs du secteur sanitaire, social et médico-social * Insiste sur la notion d'usager-acteur, qui doit être reconnu comme citoyen, personne et collectif + [00:38:35][^4^][4] La première table ronde sur la précarité * Aborde les difficultés d'accès aux droits et aux soins des personnes en situation de précarité * Analyse les causes et les conséquences de la précarité sur la santé et le parcours de vie * Présente des initiatives et des solutions pour lutter contre la précarité et favoriser l'insertion + [01:24:01][^5^][5] La deuxième table ronde sur le handicap * Traite des enjeux de la participation des personnes en situation de handicap à la vie sociale * Évoque les obstacles et les leviers pour la réalisation du projet de vie des personnes handicapées * Illustre des expériences et des pratiques innovantes en matière d'accompagnement et de soutien + [02:00:01][^6^][6] La troisième table ronde sur le grand âge * Interroge la place et le rôle des personnes âgées dans la société et dans les politiques publiques * Débat des questions liées à la dépendance, à la perte d'autonomie et à la fin de vie * Partage des témoignages et des réflexions sur les besoins et les attentes des personnes âgées + [02:40:01][^7^][7] La quatrième table ronde sur la démocratie sanitaire * Réfléchit aux modalités et aux enjeux de la participation des usagers aux décisions de santé * Relève les avancées et les limites de la démocratie sanitaire en France et à l'étranger * Propose des pistes d'amélioration et des perspectives pour renforcer la démocratie sanitaire

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:03:00][^2^][2]:

      Cette vidéo est une conférence du Dr Olivier Revol, pédopsychiatre et spécialiste des troubles de l'apprentissage, sur le thème de l'enfant agité et du trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH). Il explique les causes, les symptômes, les conséquences et les traitements possibles de ce trouble, ainsi que les stratégies éducatives et pédagogiques à adopter pour aider ces enfants à réussir à l'école et dans la vie.

      Points clés: + [00:00:00][^3^][3] Présentation du Dr Revol et de son parcours * Dirige le centre de référence des troubles d'apprentissage à Lyon * Auteur de plusieurs livres sur le sujet * S'intéresse aux enfants agités, hyperactifs, à haut potentiel ou Asperger + [00:02:31][^4^][4] Définition et diagnostic de l'enfant agité et du TDAH * L'enfant agité peut avoir plusieurs causes: psychologiques, familiales, scolaires, neurologiques * Le TDAH est un trouble neurologique qui se caractérise par un déficit de l'attention, une impulsivité et une hyperactivité * Le TDAH se diagnostique par des échelles de comportement, des tests neuropsychologiques et des examens médicaux * Le TDAH touche environ 5% des enfants, plus souvent les garçons que les filles + [00:22:02][^5^][5] Les conséquences du TDAH sur la scolarité et la vie sociale * Le TDAH entraîne des difficultés à se concentrer, à s'organiser, à respecter les consignes, à contrôler ses émotions * Le TDAH provoque souvent un sentiment d'injustice, de rejet, de culpabilité, de honte chez l'enfant et sa famille * Le TDAH peut conduire à un échec scolaire, à une dépression, à une délinquance, à une addiction, à une violence + [00:41:20][^6^][6] Les traitements possibles du TDAH * Le TDAH se traite par une approche multimodale: médicamenteuse, psychologique, éducative et pédagogique * Le traitement médicamenteux repose sur la Ritaline, un psychostimulant qui augmente la dopamine dans le cerveau * Le traitement psychologique vise à renforcer l'estime de soi, la confiance, la motivation, la résilience de l'enfant * Le traitement éducatif consiste à instaurer des règles claires, des routines, des récompenses, des limites à la maison * Le traitement pédagogique implique de s'adapter au rythme, au style, aux besoins, aux intérêts de l'enfant à l'école + [00:58:01][^7^][7] Les conseils aux parents et aux enseignants pour accompagner l'enfant TDAH * Reconnaître que le TDAH est un handicap, pas une volonté de nuire ou de mal faire * Communiquer avec l'enfant, les parents, les enseignants, les professionnels de santé * Encourager l'enfant, valoriser ses efforts, ses progrès, ses réussites * Proposer un environnement calme, structuré, sécurisant, stimulant * Lui laisser du temps, de l'espace, de la liberté, de la créativité

    1. Endométriose, briser le silence | ARTE Regards

      Résumé de la vidéo de [00:00:00][^1^][1] à [00:30:00][^2^][2]:

      Cette vidéo traite de l'endométriose, une maladie inflammatoire chronique qui touche une personne menstruée sur 10 et qui provoque des douleurs pelviennes, des troubles digestifs et des difficultés à concevoir. Elle suit le parcours de deux femmes, Priscilla et Thésia, qui ont été diagnostiquées tardivement et qui cherchent à améliorer leur qualité de vie et à sensibiliser la société sur cette maladie méconnue.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Présentation de Priscilla, infirmière de 36 ans * Souffre d'endométriose depuis 20 ans sans être prise au sérieux * Associe les règles aux médicaments et à la douleur * Découvre l'Institut de la femme et de l'endométriose, un lieu d'accompagnement + [00:06:02][^4^][4] Présentation de Thésia, étudiante en droit franco-allemand * Hospitalisée à 14 ans pour des douleurs intenses, mais pas diagnostiquée * Souffre de vertiges, d'évanouissements et de troubles intestinaux * S'engage dans une initiative citoyenne pour faire reconnaître l'endométriose + [00:12:02][^5^][5] Les symptômes et les traitements de l'endométriose * L'endométriose se caractérise par la présence de tissu semblable à la muqueuse utérine en dehors de l'utérus * Le tissu endométrial réagit aux hormones et entraîne des réactions inflammatoires * Les traitements visent à soulager les douleurs, à réduire l'inflammation et à préserver la fertilité * Les traitements peuvent être médicamenteux, hormonaux ou chirurgicaux + [00:20:02][^6^][6] Les conséquences de l'endométriose sur la vie quotidienne * L'endométriose peut entraîner des difficultés à travailler, à étudier, à se déplacer ou à avoir des relations sociales * L'endométriose peut affecter la confiance en soi, l'estime de soi et la sexualité * L'endométriose peut avoir un impact sur le désir d'enfant et la fertilité * L'endométriose nécessite une adaptation permanente et une gestion de l'énergie

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:09:00][^2^][2]:

      Cette vidéo traite du sujet des violences conjugales et de leurs conséquences sur la parentalité et les enfants. Elle présente les caractéristiques des auteurs de violences, les facteurs déclencheurs des passages à l'acte, les effets psychotraumatiques sur les victimes et les pistes de prévention et de protection.

      Points clés: + [00:00:16][^3^][3] La violence dans les couples est très présente autant dans la relation parentale que dans la relation conjugale * Les conflits autour d'une question éducative sont souvent à l'origine des violences * Les auteurs ont du mal à accepter la différenciation et l'autonomie de la victime * La victime s'adapte aux demandes de l'auteur pour éviter les crises + [00:04:02][^4^][4] L'auteur de violences conjugales ne peut pas être un bon parent pour ses enfants * Les enfants sont exposés aux violences et en subissent les conséquences * Les enfants présentent des troubles du développement, de l'attachement, de la socialisation et du comportement * Les enfants risquent de reproduire les schémas de violence ou de subir d'autres formes de maltraitance + [00:07:42][^5^][5] La violence est un poison qui attaque la parentalité et la santé des enfants * Les enfants sont des victimes civiles des violences conjugales et doivent être entendus et examinés * Les violences sont le résultat d'un système culturel qu'il faut changer * La question est de savoir jusqu'à quel point on accepte la souffrance des enfants pour laisser le pouvoir à un homme violent

    1. Résumé de la vidéo de [00:00:00][^1^][1] à [01:06:00][^2^][2]:

      Cette vidéo est une conférence de Margaux Sanchez, chercheuse en psychologie, sur le développement des compétences psychosociales (CPS) chez les élèves et les enseignants. Elle présente les enjeux, les définitions, les recherches et les pratiques liés aux CPS, ainsi que les bénéfices pour la santé mentale, le bien-être et les apprentissages.

      Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Le contexte et les enjeux des CPS * Les chiffres alarmants du harcèlement, du décrochage et des problèmes de santé mentale chez les élèves * Le besoin d'un meilleur équilibre entre instruction et éducation * Les initiatives en France pour promouvoir le bien-être à l'école + [00:09:20][^4^][4] La définition et les catégories des CPS * Le concept proposé par l'OMS qui regroupe des compétences utiles pour la vie quotidienne * Les trois grandes catégories: cognitives, émotionnelles et sociales * Les effets positifs des CPS sur la santé mentale, le climat scolaire, l'engagement et la réussite des élèves + [00:25:17][^5^][5] Les recherches et les interventions sur les CPS * Les trois grands domaines de recherche: le développement spécifique, le développement transversal et le développement contextualisé des CPS * Les exemples de programmes et de pratiques efficaces pour développer les CPS chez les élèves et les enseignants * Les conditions et les facteurs de réussite des interventions sur les CPS + [00:49:03][^6^][6] Les choix et les perspectives pour les CPS * Les différentes façons efficaces de développer les CPS qui correspondent aux besoins et aux contextes des acteurs * L'importance de l'implication des enseignants, des élèves, des familles et des établissements scolaires * Les pistes pour renforcer le système éducatif et la formation initiale et continue des professionnels

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:35:00][^2^][2] :

      Cette vidéo est une conférence sur les sciences du danger et leur application en psychiatrie légale, organisée par la section de psychiatrie légale de l'AFPBN. Trois intervenants exposent leurs réflexions et leurs expériences sur le sujet, en abordant les aspects théoriques, pratiques et éthiques.

      Points forts : + [00:00:00][^3^][3] Introduction par Nidal Moukaddam * Présente le contexte et les objectifs de la conférence * Présente les trois intervenants et leurs parcours * Souligne l'importance de la psychiatrie légale et de la science du danger + [00:02:01][^4^][4] Mathieu Lacambre : La naissance de la science du danger en psychiatrie * Définit les concepts de risque, de danger, de sécurité et de sûreté * Présente les origines et les principes des sciences du danger (cindyniques) * Explique les applications et les limites des sciences du danger en psychiatrie * Illustre son propos avec un exemple de prise en charge d'un agresseur sexuel sous injonction de soins + [00:21:01][^5^][5] Laurent Lallier : L'expertise psychiatrique à la lumière des neurosciences * Présente les enjeux et les modalités de l'expertise psychiatrique pénale * Présente les apports et les limites des neurosciences dans l'évaluation de la responsabilité pénale * Explique les notions de discernement, d'altération du jugement et d'abolition du discernement * Illustre son propos avec des exemples de cas cliniques et de recherches en neuro-imagerie + [00:40:01][^6^][6] Nidal Moukaddam : La science du danger et la prévention du suicide * Présente les enjeux et les chiffres du suicide en France et dans le monde * Présente les facteurs de risque et de protection du suicide * Présente les modèles et les outils de prédiction du suicide * Explique les limites et les biais des modèles prédictifs * Présente les stratégies et les recommandations de prévention du suicide + [01:00:01][^7^][7] Questions-réponses avec le public * Les intervenants répondent aux questions du public sur divers aspects de la science du danger et de la psychiatrie légale * Les questions portent notamment sur la formation des experts, la place des victimes, la responsabilité des soignants, l'éthique des neurosciences, la prévention du suicide chez les jeunes, etc.

    1. https://www.youtube.com/watch?v=xJr06l79oL8

      Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:05:00][^2^][2]:

      Cette vidéo est une émission de la FCPE Haute-Savoie sur le thème des activités physiques, de l'EPS et du sport scolaire. Elle réunit des intervenants qui sont professeurs d'EPS, directeur d'école, président de la FCPE et syndicaliste. Ils abordent les enjeux, les difficultés et les perspectives de ces domaines pour les élèves du premier et du second degré.

      Points forts: + [00:01:00][^3^][3] La différence entre l'activité physique, l'EPS et le sport scolaire * L'activité physique est le fait de bouger et de dépenser de l'énergie * L'EPS est une discipline d'enseignement obligatoire qui vise des objectifs variés de motricité et d'éducation * Le sport scolaire est un prolongement de l'EPS qui se fait sur la base du volontariat dans les associations sportives + [00:11:00][^4^][4] Le dispositif des 30 minutes d'activités physiques quotidiennes * Il s'agit d'une mesure mise en place par le ministre Blanquer en 2021 pour lutter contre la sédentarité et préparer les JO 2024 * Il s'agit de faire bouger les élèves pendant la récréation ou le périscolaire, sans se substituer aux 3 heures d'EPS hebdomadaires * Il pose des questions sur la mise en œuvre, l'évaluation, la sur-sollicitation et l'égalité des élèves + [00:21:00][^5^][5] Les conditions d'enseignement de l'EPS dans le premier et le second degré * Les intervenants dénoncent le manque de formation, de moyens, de temps et de reconnaissance de l'EPS * Ils revendiquent 4 heures d'EPS par semaine pour tous les niveaux, ainsi que la préservation du mercredi après-midi pour le sport scolaire * Ils soulignent l'importance de l'EPS pour le développement global des élèves, tant sur le plan physique que cognitif, social et affectif + [00:39:00][^6^][6] Les questions des auditeurs sur divers sujets liés à l'EPS et au sport scolaire * Les intervenants répondent aux questions sur les programmes, les évaluations, les options, les sections sportives, les partenariats, etc. * Ils donnent des exemples de pratiques innovantes, de projets pédagogiques, de ressources disponibles, etc. * Ils invitent les parents à s'impliquer dans la vie sportive de leurs enfants et à les encourager à pratiquer une activité physique régulière

    1. http://www.youtube.com/watch?v=qx9ruIU_wWM

      Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:07:00][^2^][2]:

      Cette vidéo est la quatrième émission du direct de la FCPE 74, une fédération de parents d'élèves. Le thème abordé est la santé et l'accueil des enfants en milieu scolaire, avec la participation de quatre intervenantes : une psychologue de l'éducation nationale, une accompagnatrice d'enfants en situation de handicap, et deux infirmières scolaires. Elles présentent leurs rôles, leurs missions, leurs difficultés et leurs projets au sein des établissements scolaires. Elles répondent également aux questions des parents sur les sujets liés à la santé, au handicap, à l'orientation, et à la crise sanitaire.

      Points forts : + [00:00:13][^3^][3] Introduction du thème et des intervenantes * Présentation de la FCPE 74 et de son émission * Annonce du thème de la santé et de l'accueil des enfants * Présentation des quatre intervenantes + [00:07:31][^4^][4] Le rôle des infirmières scolaires * Diplômées d'Etat et intégrées à l'éducation nationale * Travail individualisé et collectif auprès des élèves * Dépistage, promotion de la santé, éducation à la santé * Accueil des enfants à besoins spécifiques + [00:25:28][^5^][5] L'accompagnement des enfants en situation de handicap * Présentation du métier d'accompagnante (AESH) * Différence entre AVS et AESH * Collaboration avec les enseignants, les parents, les médecins * Difficultés liées au statut, à la formation, à la rémunération + [00:37:42][^6^][6] Le rôle des psychologues de l'éducation nationale * Changement de référentiel en 2017 * Deux spécialités : éducation, développement et apprentissages (EDA) et éducation, développement et conseil en orientation scolaire et professionnelle (EDO) * Missions de prévention, d'évaluation, d'accompagnement, de conseil * Impacts psychologiques de la crise sanitaire + [00:51:04][^7^][7] Questions d'actualité et conclusion * Point sur le conseil départemental de l'éducation nationale * Présentation du livret d'accueil des parents d'élèves * Annonce de la prochaine émission sur l'orientation * Souhaits de bonnes fêtes de fin d'année

    1. ainsi de l’absence de prise en compte des dépenses de capteurs de CO2 dans lesétablissements scolaires, dont il a été constaté qu’ils avaient pu être imputés dans les dépensesd’éducation par des collectivités territoriales
    2. de favoriser la prise en compte de l'éducation pour la santé et la promotion de la santédans l'ensemble des politiques publiques
    3. de suivre l'élaboration et la mise en œuvre des plans ou programmes d'actions préparéspar les ministres dans le cadre de leurs attributions lorsque les mesures envisagées sontsusceptibles d'avoir un impact significatif sur la santé de la population ou sur lesinégalités de santé. »
    4. éducation pour lasanté
    5. éducation pour la santé
    6. promotion de la nutrition santé hors lutte contre l'obésité
    7. ) le montant de la « prévention sanitaire » et l’hygiène et salubritépublique » (communes) et « prévention et éducation pour la santé (départements)
    1. Cette vidéo est une audition du co-président de la Commission indépendante sur l'inceste et les violences sexuelles faites aux enfants (CIIVISE), Edouard Durand, devant la commission des lois de l'Assemblée nationale le 19 juillet 2023.

      Il présente le bilan du travail de la CIIVISE, notamment son dernier avis sur le coût du déni des violences sexuelles faites aux enfants, estimé à 9,7 milliards d'euros par an.

      Il répond également aux questions des députés sur les enjeux de la prévention, de la prise en charge, de la justice et de la reconnaissance des victimes.

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00] - [00:17:32]:

      Cette vidéo présente une conférence de Didier Jourdan, titulaire de la Chaire Unesco en éducation et santé, sur les enjeux et les perspectives de l'éducation à la santé tout au long de la vie. Il propose quatre idées pour renforcer les capacités éducatives des différents milieux de vie, en s'appuyant sur deux exemples : les cités éducatives et les services d'aide à domicile pour les seniors.

      Temps forts: + [00:00:12] L'invitation du Crès et l'hommage à Franck Chauvin * Présente le contexte et l'objectif de la conférence * Rend hommage au travail et à l'amitié de Franck Chauvin * Souligne la nécessité d'apporter des solutions concrètes + [00:02:18] Où apprend-on la santé ? * Affirme que la santé s'apprend d'abord dans la famille, puis dans d'autres milieux * Invite à sortir de l'obnubilation par l'école comme lieu unique d'éducation * Donne l'exemple des cités éducatives et des services d'aide à domicile + [00:06:03] Quels sont les enjeux éducatifs pour demain ? * Reconnaît les progrès réalisés en matière de prévention et de promotion de la santé * Identifie les trois leviers d'action : l'environnement, les capacités et l'accès aux services * Insiste sur la dimension éducative de toute intervention de santé publique + [00:08:12] Où se situe l'action éducative ? * Suggère que le territoire de vie est l'échelon pertinent pour coordonner les interventions * Montre la diversité des rôles et des responsabilités des collectivités territoriales * Plaide pour le développement des capacités éducatives des milieux de vie + [00:10:46] Comment construire des parcours éducatifs de santé ? * Préconise de partir de l'existant et de valoriser les pratiques en cours * Explique comment élaborer un parcours éducatif de santé dans une cité éducative * Présente un dispositif de formation pour les intervenants à domicile des seniors + [00:16:52] Conclusion et invitation à contribuer au guide de l'Unesco * Résume les principales idées de la conférence * Souligne l'importance de la co-construction et de la participation des acteurs * Invite à rejoindre le projet de l'Unesco sur l'apprentissage en santé tout au long de la vie

    1. Résumé de la vidéo [00:00:21][^1^][1] - [00:30:18][^2^][2]:

      Cette vidéo présente les moyens mis à disposition par l'ARS PACA pour accompagner les collectivités territoriales dans la mise en place de projets locaux de santé. Elle explique les étapes, les conditions de réussite et les outils disponibles pour élaborer, piloter et évaluer des contrats locaux de santé (CLS) ou des conseils locaux en santé mentale (CLSM).

      Points forts: + [00:00:21][^3^][3] Le contexte et les enjeux des projets locaux de santé * Réduire les inégalités sociales et territoriales de santé * Améliorer la coordination des politiques publiques de santé * Mobiliser les élus et les collectivités comme acteurs clés + [00:06:40][^4^][4] La conduite de projet du projet local de santé * Réaliser un diagnostic partagé du territoire * Définir des objectifs opérationnels et un plan d'action * Installer des instances de gouvernance et de suivi * Évaluer le projet et ses résultats + [00:13:01][^5^][5] L'accompagnement de l'ARS PACA * Apporter un appui financier via le fonds d'intervention régional * Contribuer au déploiement des CLS et des CLSM * Soutenir la coordination territoriale de santé * Faciliter la mise en cohérence des dispositifs + [00:23:59][^6^][6] Les questions et les échanges avec les participants * Partager des retours d'expérience et des bonnes pratiques * Répondre aux interrogations et aux besoins des collectivités * Valoriser les initiatives et les dynamiques locales * Donner des contacts et des ressources utiles

    1. Résumé vidéo [00:00:01] - [01:04:59]:

      Cette vidéo est un webinaire sur la vaccination contre les infections à papillomavirus humain (HPV), animé par le professeur Daniel Floret, vice-président de la commission technique des vaccinations à la Haute Autorité de Santé. Il présente les données scientifiques sur l'efficacité, la sécurité et l'impact de la vaccination HPV, ainsi que les recommandations actuelles en France.

      Temps forts: + [00:00:15] Présentation du webinaire et des intervenants * Organisé par le comité régional d'éducation pour la santé et l'Agence Régionale de Santé PACA * Premier des quatre webinaires annuels sur la vaccination * Généralisation de la vaccination HPV dans les collèges pour les élèves de 5e dès la rentrée 2023 + [00:03:00] Les infections et les maladies liées au papillomavirus * Plus de 200 génotypes de HPV, classés en faible ou fort potentiel oncogène * Responsables de verrues génitales, de lésions précancéreuses et de cancers du col de l'utérus, de la vulve, du vagin, de l'anus et de la gorge * Histoire naturelle de l'infection HPV : infection, réponse immunitaire, élimination ou persistance, progression vers le cancer * Facteurs de risque de l'infection HPV : ancienneté et nombre de partenaires sexuels, infection par le VIH, transplantation d'organes, hommes ayant des relations sexuelles avec des hommes (HSH) + [00:10:12] Le cancer du col de l'utérus en France et dans le monde * Environ 3000 cas et 1100 décès par an en France, avec une incidence maximale entre 45 et 49 ans * Quatrième cancer et quatrième cause de mortalité par cancer chez la femme dans le monde, avec 600 000 cas et 340 000 décès par an * 88% des cancers du col concernent des pays à revenus faible ou intermédiaire * Dépistage organisé par cytologie ou recherche du virus HPV chez les femmes de 25 à 65 ans, avec un objectif de 80% de couverture + [00:14:00] Les vaccins contre le papillomavirus * Basés sur des pseudo-particules virales, qui entraînent une forte réponse immunitaire sérique avec des anticorps neutralisants * Trois types de vaccins : bivalent (contre HPV 16 et 18), quadrivalent (contre HPV 6, 11, 16 et 18) et nonavalent (contre HPV 6, 11, 16, 18, 31, 33, 45, 52 et 58) * Efficacité évaluée sur la prévention des lésions précancéreuses liées aux HPV ciblés par le vaccin, avec des taux supérieurs à 90% * Sécurité confirmée par de nombreuses études de pharmacovigilance, sans augmentation du risque de maladies auto-immunes, de fausses couches ou de troubles neurologiques + [00:29:57] L'impact de la vaccination HPV dans le monde * Diminution de la prévalence des HPV ciblés par le vaccin, des lésions précancéreuses et des verrues génitales dans les pays ayant une forte couverture vaccinale * Diminution de l'incidence du cancer du col de l'utérus en Australie, où la couverture vaccinale est supérieure à 80% * Protection croisée contre d'autres HPV oncogènes non ciblés par le vaccin * Immunité de groupe observée chez les personnes non vaccinées, grâce à la réduction de la circulation du virus + [00:37:06] La durée de protection et les schémas vaccinaux * Persistance des anticorps neutralisants pendant plus de 10 ans après la vaccination, sans nécessité de rappel * Schémas vaccinaux à deux ou trois doses selon l'âge, avec une intervalle minimal de 5 mois entre les doses * Possibilité de schémas à une dose, avec des données préliminaires encourageantes mais pas encore suffisantes + [00:43:07] La vaccination des garçons et les recommandations en France * Justifiée par la prévention des cancers ORL, anaux et péniens, ainsi que des verrues génitales chez les hommes * Bénéfique également pour la protection des femmes, en réduisant la circulation du virus * Recommandée pour tous les garçons de 11 à 14 ans, avec un rattrapage possible jusqu'à 19 ans révolus * Recommandée également pour les HSH jusqu'à 26 ans et pour les futurs transplantés d'organes dès 9 ans * Couverture vaccinale insuffisante en France, avec environ 40% pour une dose et 33% pour un schéma complet à 15 ans chez les filles

    1. Cette vidéo explique les troubles des conduites alimentaires (TCA), leurs causes, leurs conséquences et leurs traitements. Elle aborde les trois principaux TCA : l’anorexie mentale, la boulimie et l’hyperphagie boulimique, ainsi que d’autres troubles moins connus. Elle donne des conseils pour repérer, évaluer et accompagner les personnes souffrant de TCA, en insistant sur le rôle des parents, des professionnels de santé et des réseaux spécialisés.

    1. Voici un résumé de la vidéo que vous avez ouverte dans votre navigateur Microsoft Edge :

      • Webinaire 2023 : “La santé mentale des enfants et des jeunes” : Il s'agit d'un colloque organisé par la FCPE, une fédération de parents d'élèves, le 21 mars 2023, sur le thème du bien-être des enfants et des jeunes dans le contexte post-covid¹[1].
      • Intervenants : Claire Bey, chargée de la santé et de l'action sociale au ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse, et Eric Delemar, Défenseur des enfants auprès de la Défenseur des droits²[2].
      • Objectifs : Faire un bilan de l'état psychologique des jeunes, proposer des pistes d'action et des préconisations pour la prévention, le dépistage et la remédiation des troubles de la santé mentale³[3].
      • Références : La vidéo contient de nombreux liens vers d'autres ressources de la FCPE, comme des webinaires, des articles, des campagnes, etc.
    1. les infirmières qui sont une demi-journée par établissement qui ont à leur charge 00:31:40 des milliers d'élèves ah il y a plus d' il y a plus une infirmière dans chaque établissement ah non non non mais ça j'en aais parlé les les gens sont étonnés mais c'est quand parce que de notre dans not deux montants ah oui il 00:31:51 avait une infirmière en permanence et ça rendait beaucoup de service CIT souvent une soupable de sécurité je me souviens chanceux si on a une infirmière sur un jour de la semaine c'est-à-dire que si un élève tombe se blesse ou quoi faut 00:32:03 que ça soit le mardi sinon sinon tant pis pour lui et mais mais les infirmières servent pas qu'à ça c'est aussi voilà une soupape quand un élève va pas bien
    1. TOULOUSE Table ronde enregistrée au REC22 avec Jacques Van Rillaer (Professeur émérite de psychologie à l'université de Louvain) et Franck Ramus (Directeur de Recherche CNRS, laboratoire de Sciences Cognitives et Psycholinguistique).

      00:01:31 : (J.V.R.) définitions historiques de psychanalyse et termes voisins ; explications ultimes des troubles ; avant et à partir de 1914 , dont comme Freud l'a conçue, 00:09:10 : il n'a pratiquement rien enlevé ; change la théorie de la séduction ; 00:15:50 : du nouveau et du bon dans la psychanalyse = le bon n'est pas nouveau et le nouveau n'est pas bon (1909 - un psy de Fribourg) 00:29:45 : (F.R.) interface psychanalyse et neurosciences = "neuropsychanalyse" ; psychanalyse a légitimité scientifique contestée ; neuro-foutaises ; 00:33:25 : concepts qui se ressemblent ; mots voisins ; bon mais pas nouveau ; jusqu'à Platon 00:36:55 : pas de preuves aux hypothèses psychanalyse de troubles mentaux 00:38:15 : ce que les psychanalystes essayent de s'approprier ; 00:38:55 : ce dont ne parle jamais la neuropsy. 00:40:00 : épistémologie (3 points) 00:41:10 : Biblio avec méta-analyses : conclusions pas en correspondance avec citations 00:47:15 : quand aboutit au désespoir et suicide ; 00:48:08 : nombre de croyants en psychanalyse = argument non convainquant 00:50:22 : prédominance en France dans milieu psychiatrique... / TCC : effet Lacan 00:54:00 : les psychanalystes d'aujourd'hui : mélange d'absurdités et de bon sens ; nombreuses écoles pour gérer les désaccords (comme schismes) 01:00:26 : encore enseigné à l'université, sans source ou juste un livre ; programme national en médecine mais pas en psycho, progrès lents.

      Animation : Priscille Lacombe

  5. Jan 2024
    1. Le mercredi 24 janvier 2024, France terre d'asile et l'Institut Convergences Migrations ont organisé un colloque sur la santé mentale des demandeur·se·s d'asile au Ministère de la Santé.

      Retrouvez dans ce dernier replay : 6) La table ronde sur la santé mentale des enfants demandeurs d’asile : comment mieux détecter et accompagner ? - Thierry Baubet, professeur des universités praticien hospitalier en psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent, Université Sorbonne Paris Nord, chef de service AP-HP, Hôpital Avicenne, codirecteur scientifique du Centre National de Ressources et de Résilience (Cn2r) - Andrea Barros Leal, psychologue clinicienne au Comede - Mario Speranza, pédopsychiatre, professeur de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent (Université de Versailles), directeur de recherche, INSERM Paris Saclay - Anne Hegoburu, sous-directrice de la régulation de l’offre de soins, Direction générale de l’offre de soins, Ministère du travail, de la santé et des solidarités Modération : Lamia Missaoui, sociologue, Laboratoire Printemps UVSQ, Co-directrice du département Health de l'Institut Convergences Migrations

      La conclusion de cette journée d'échanges - Delphine Rouilleault, directrice générale de France terre d’asile

    1. Mercredi 24 janvier 2024, France terre d'asile et l'Institut Convergences Migrations ont organisé un colloque sur la santé mentale des demandeur·se·s d'asile au Ministère de la Santé.

      Découvrez dans ce replay : 3) La présentation du projet CAPSE, Groupe SOS de l’Essonne - Aubane Dauvilaire, directrice d’établissements Cada, Huda, et CAPSE

      4) La table ronde sur la santé mentale des femmes demandeuses d’asile : de la prise en charge précoce à l’autonomisation - Maëlle Léna, cheffe du projet « Autonomisation et protection des femmes migrantes » (AMAL), France terre d’asile - Sibel Agrali, directrice du centre de soins de Primo Levi - Marie-Caroline Saglio-Yatzimirsky, directrice de l'Institut Convergences Migrations-CNRS, anthropologue, Inalco Paris-CESSMA, psychologue clinicienne (Hôpital Avicenne) Modération : Nicolas Chambon, sociologue, responsable du pôle Recherche de l’Orspere Samdarra, MdC Lyon 2, Centre Max Weber, membre de l’Institut Convergences Migrations

    1. MSH-ALPES (MAISON DES SCIENCES DE L'HOMME) Conférence de Marine Paucsik dans le cadre du cycle "Fil Good. Lier la recherche et le bien-être en société" (saison 9).

      Le sentiment de sécurité est une dimension clé du bien-être psychologique et joue un rôle majeur dans le développement socio-émotionnel des individus et l'apparition des troubles psychopathologiques (e.g., Mikulincer & Shaver 2012; Ward et al., 2006).

      Selon la théorie de l'attachement (Bowlby, 1969, 1982), le sentiment de sécurité psychologique serait déterminé par la construction de représentations mentales inter et intra individuelles formées dans les relations d'attachement de type sécure pendant l'enfance (Bowlby, 1979).

      Toutefois, les recherches montrent que l'attachement est un construit malléable et que le sentiment de sécurité peut être à la fois temporellement acquis et installé sur le long terme via des pratiques d'amorces d'attachement sécure (Gillath et al., 2008).

      Cette présentation exposera la façon dont la Thérapie Fondée sur la Compassion permet d'initier et de recréer ce lien sécure tout en apportant des points de vigilances sur l'implémentation de ces pratiques (e.g., Baldwin et al., 2019).

    1. Le mercredi 24 janvier, France terre d'asile et l'Institut Convergences Migrations ont tenu un colloque sur la santé mentale des demandeur·se·s d'asile au Ministère de la Santé.

      Découvrez dans ce replay : 1) L'introduction et ouverture - Najat Vallaud-Belkacem (présidente de France terre d'asile) - Marie-Caroline Saglio-Yatzimirsky (directrice de l'institut Convergences Migrations-CNRS, anthropologue, Inalco Paris-CESSMA, psychologue clinicienne)

      2) La présentation des conclusions de l'étude & discussion générale : Santé mentale des demandeur·se·s d'asile - Quels constats, quelles priorités d'action ? - Andrea Tortelli, psychiatre, Pôle CHU Psychiatrie Précarité (Hôpital Sainte-Anne), cheffe de service du Capsys et chercheuse à l’Inserm - Gesine Sturm, psychologue clinicienne, Laboratoire Psychologie de la socialisation - Développement et travail, Université de Toulouse - Frank Bellivier, délégué ministériel à la santé mentale et à la psychiatrie au ministère du Travail, de la Santé et des Solidarités - Clémence Olsina, directrice de l’asile, Direction générale des étrangers en France, ministère de l’Intérieur - Frédéric Roy, directeur du centre d’accueil pour demandeurs d’asile de Bègles, France terre d’asile - Caroline Izambert, cheffe de service promotion de la santé et réduction des risques · Paris Santé - Direction de la santé publique de la Ville de Paris Modération : : Nicolas Chambon, sociologue, responsable du pôle Recherche de l’Orspere Samdarra, MdC Lyon 2, Centre Max Weber, membre de l’Institut Convergences Migrations

    1. 25/01/2024, l’Observatoire français des drogues et des tendances addictives (OFDT) vient de publier les résultats d'EnCLASS concernant les usages de tabac, alcool, cannabis et autres dogues chez les collégiens et lycéens en 2022.

  6. Dec 2023
    1. différents labels pour impulser et 00:25:19 valoriser l'engagement des établissements on pense au label au 3D ou la belle égalité ou la belle etu santé euh
  7. Nov 2023
    1. RECOMMANDATION 24Densifier l’offre de soins hospitalière en pédopsychiatrie, en poursuivant la trajectoire à la hausse du nombre de lits et places en pédopsychiatrie, en réduisant les inégalités territoriales dans le maillage de l’offre de soins et en développant les équipes mobiles.Destinataires : Ministre de la Santé et de la Prévention.
  8. Oct 2023
    1. I-A10 - Décret n° 2022-1155 du 12 août 2022 relatif au retour des élèves atteints depathologie chronique ou de cancer en milieu scolaire et à leur accompagnementpar un professionnel de santé dans le cadre des examens de l'enseignementscolaire (JORF n° 188 du 14 août 2022)
    2. I-A4 - Note de service du 27 juillet 2022 : Généralisation des 30 minutes d'activitéphysique quotidienne (APQ) à l'école primaire (BOEN n° 30 du 28 juillet 2022)
    1. 4. Toute une gamme de dispositions, relatives notamment aux soins, à l'orientation et à la supervision, aux conseils, à la probation, au placement familial, aux programmes d'éducation générale et professionnelle et aux solutions autres qu'institutionnelles seront prévues en vue d'assurer aux enfants un traitement conforme à leur bien-être et proportionné à leur situation et à l'infraction.

      Article 40

    1. Dans le domaine dela santé, l’échelon régional est par exemple le ni-veau adapté aux prises de décisions relatives àcertaines spécialités médicales. L’arbitrage desquestions liées au parcours de soins des usagersest, est pour sa part, plus cohérent à l’échelle desbassins de vie et des communautés profession-nelles territoriales de santé.

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    Annotators

  9. Sep 2023
    1. Les taux élevés de diabète chez les jeunes patients se confirment également
    1. Exacerbée par lacrise sanitaire, cette l’altération de l’état de santé mentale des Franciliens s’observe en réalité demanière continue depuis 2010, et concerne tout particulièrement les adolescents et les jeunes.
    2. incluant école
    3. confortation de chacun des grands systèmes de santé publique, en particulier de la PMIet de la santé scolaire, et la convergence de leur pratique avec l’Agence et l’Assurancemaladie
  10. Jun 2023
    1. DESCRIPTION DE L’EMPLOYEUR :L'académie de Versailles regroupe quatre départements : les Yvelines (78), l’Essonne (91), les Hauts-de-Seine (92)et le Val-d’Oise (95).Première académie de France par l’importance de ses effectifs avec près de 1 100 000 élèves dans les premier etsecond degrés, soit 9 % des effectifs scolarisés de la France, l’académie de Versailles accueille et gère près de90 000 agents (enseignants, personnels d’encadrement, d’éducation, administratifs, techniciens, ouvriers, deservice et de santé).Activités du service :• Promotion de la santé en faveur des élèves et impulsion académique de la politique générale de santé.• Composition et effectifs : pôle santé au sein du SMIS (pôle santé social) : 4 conseillers techniques, 5 adjointsou chargés de mission, un secrétariat commun• Liaisons hiérarchiques : sous l’autorité hiérarchique de la Rectrice• Liaisons fonctionnelles : Secrétaire GénéralDESCRIPTIF DU POSTE :• Conseil technique dans le champ de la santé des élèves (prévention, politique de santé, crise sanitaire) ;• Contribution à la définition des priorités académiques en matière de santé des élèves ;• Conduite de projets dans le domaine de la santé en lien avec les partenaires institutionnels régionaux (ARS,Région, autres académies de la région Ile de France) ;• Contribution à l’élaboration du programme de formation des médecins de l’éducation nationale et des autrespersonnels dans le champ de la santé ;• Conseil des services académiques sur le déploiement des moyens de la médecine scolaire ;• Coordination et animation de l’action des médecins conseillers techniques départementaux ;• Conseil technique des chefs d’établissement et des IEN dans le domaine de la santé des élèves ;• Participation au pilotage académique de la politique sociale et de santé ;• Participation au pilotage académique de l’école inclusive ;• Travail avec le SIEC pour l’organisation des aménagements des épreuves d’examens et concours des élèveshandicapés ;• Rédaction du recueil académique annuel des données de la médecine scolaire
    1. Vos missions en quelques mots Conseil technique dans le champ de la santé des élèves (prévention, politique de santé, crise sanitaire) ; Contribution à la définition des priorités académiques en matière de santé des élèves ; Conduite de projets dans le domaine de la santé en lien avec les partenaires institutionnels régionaux (ARS, Région, autres académies de la région Ile de France) ; Contribution à l’élaboration du programme de formation des médecins de l’éducation nationale et des autres personnels dans le champ de la santé ; Conseil des services académiques sur le déploiement des moyens de la médecine scolaire ; Coordination et animation de l’action des médecins conseillers techniques départementaux ; Conseil technique des chefs d’établissement et des IEN dans le domaine de la santé des élèves ; Participation au pilotage académique de la politique sociale et de santé ; Participation au pilotage académique de l’école inclusive ; Travail avec le SIEC pour l’organisation des aménagements des épreuves d’examens et concours des élèves handicapés ; Rédaction du recueil académique annuel des données de la médecine scolaire
  11. May 2023
    1. Conforter les maisons des adolescents dans chaque département et en sécuriser lefinancement.
    2. Renforcer la formation des étudiants en médecine sur la notion d’intérêt supérieur de l’enfant,les violences faites aux enfants, le recueil de la parole des enfants et l’intersexualité.
    3. Mieux former les professionnels de santé et socio-éducatifs aux enjeux liés au secret médicaldes enfants ainsi qu’aux modalités de mise en œuvre du secret partagé entre professionnelsdans l’intérêt de l’enfant.
    4. Renforcer le personnel médical en établissement scolaire (infirmières, médecins,psychologues)
    5. Réaliser une étude pluridisciplinaire et longitudinale sur les effets à long terme de la crisesanitaire sur la santé mentale des enfants et des adolescents.
  12. Apr 2023
    1. Article 11 bis (nouveau) Après l’article L. 312‑2 du code de l’éducation, il est inséré un article L. 312‑2‑1 ainsi rédigé :  « Art. L. 312‑2‑1. – Les médecins de santé scolaire sont destinataires des certificats médicaux lorsqu’une inaptitude d’une durée supérieure à un mois est constatée. »
    1. départ de la coordination compte tenu de ses effets à longs termes, en lien étroit avecles parents et le médecin traitant et en améliorant la transmission des informations.Une visite médicale à 3 ans nous semble dans la droite ligne de la coordination avec lemédecin traitantOrganiser localement la coordination santé et l'inscrire dans le temps en associant lamédecine de l'Éducation nationale à la négociation des contrats locaux de santé et enarticulant son action avec celle du médecin traitant et de la médecine universitaire.• Mettre en place une plate-forme facilement accessible pour orienter rapidement lesélèves et leur famille quand ils sont confrontés à une difficulté de santé physique oumentale.
    2. Les DDEN demandent à l'Éducation nationale de garantir une réponse adaptée etrapide aux besoins des élèves :Agir à l'école pour plus d'égalité en santé (tous les territoires doivent être concernés,car tous en ont besoin) en procédant au recrutement par l'Éducation nationale desuffisamment de médecins scolaires et d'infirmières pour satisfaire les besoins existants,notamment en renforçant l'attractivité de ces professions et en facilitant les débuts decarrière des candidats. Seule une rémunération revalorisée permettrait de recruter desmédecins scolaires, en effet, souvent les postes existent mais ne sont pas pourvus.Rendre la visite médicale de la sixième année effective pour tous et en faire le point de
    3. Les DDEN demandent le renforcement des actions de prévention en milieu scolaire :• Renforcer la formation sur la prévention santé.• Garantir la qualité de l'environnement de l'école.• Mieux informer et impliquer les parents et les élèves : éditer des guides sur leurdroits et les lieux ressources et surtout en dynamisant les Comités d'éducation à lasanté et à la citoyenneté.• Réunir, quand la situation de santé d'une élève l'exige, l'équipe éducative dansson ensemble afin d'adopter les mesures nécessaires en termes d'organisation dela scolarité et informer.• Réunir, quand une épidémie de maladie contagieuse est déclarée (ex tuberculoseen 1986), toutes les parties concernées, notamment l'ARS, et prendre les mesuresqui s'imposent : détection aussi large que nécessaire par tests sanguins, vaccinationobligatoire et suivi
  13. Mar 2023
    1. recommandation 10La Défenseure des droits recommande qu’uneréflexion interministérielle associant la DIHALpuisse être mise en place afin d’examiner lesdispositions qui permettraient d’assurer unaccès effectif à l’eau potable des publics lesplus vulnérables ainsi qu’une transpositionambitieuse de la directive en la matière. Ellerecommande que le droit applicable en lamatière, les responsabilités et compétencesdes institutions publiques soient ainsiclarifiés. Elle recommande également quesoient adoptées des mesures de prévention etde dépistage des sites contaminés au plomboccupés par des populations vulnérables. À cetitre, il est nécessaire d’envisager, en lien avecles associations de soutien aux populationsRoms, de procéder à un état des lieux dessites occupés par les familles présentantdes risques de contamination notamment auplomb.
    2. recommandation 9La Défenseure des droits recommandeque la CNAM et la DSS veillent à diffuser àdestination des caisses d’assurance maladiedes instructions publiques précises surl’articulation des dispositifs de prise en chargeinternes (AME, assurance maladie, DSUV)et des mécanismes issus des règlementsde coordination, de façon à éviter les refusd’affiliation liés à des renvois abusifs auxdispositifs de coordination.Elle recommande également qu’il soitprocédé, dans le cadre de la procédure CREIC,à un examen global des droits ouvrables(assurance maladie ou subsidiairement, AME),avec ouverture des droits rétroactive à la datede la première demande déposée.Pour ce faire, et plus généralement poursimplifier l’accès aux droits pour les intéressésmais aussi les établissements hospitaliers oules autres personnes qui les accompagnent,elle recommande un formulaire unique dedemande de protection maladie (regroupantles actuels formulaires d’ouverture des droitsà l’assurance maladie, à l’AME, voire à laComplémentaire santé solidaire), permettantun examen conduisant à attribuer lesjustes droits aux personnes en demande deprotection maladie.Dans le cadre de la lutte contre ladiscrimination des personnes Roms, laDéfenseure des droits invite à développerdes outils dédiés visant à évaluer la partdes ressortissants de l’Union européennede nationalité roumaine ou bulgare et/ouen situation de particulière vulnérabilitééconomique qui demeurent sans protectionmaladie ou qui rencontrent des difficultéspour l’ouverture de leurs droits.
    3. ecommandation 8La Défenseure des droits renouvellesa recommandation, déjà formulée parl’institution dans son rapport de 2019« Personnes malades étrangères : des droitsfragilisés, des protections à renforcer »57,tendant à ce que la dualité des dispositifs(assurance maladie et AME) soit reconsidérée.Dans l’attente d’une telle réforme, laDéfenseure des droits rappelle que l’institutiona publié, en 2018, des outils d’information58destinés à prévenir les refus de soinsdiscriminatoires, notamment à l’encontre desbénéficiaires de l’AME. Ces outils pourraientêtre utilement diffusés dans le cadre decampagnes de sensibilisation organiséesl’attention des professionnels. En effet, dansplusieurs de ses rapports dont le rapport« Droits de l’enfant en 2017 : Au miroir dela Convention internationale des droits del’enfant »59 de novembre 2017, l’institutionencourage vivement le développementd’actions de médiation sanitaire auprès despublics en situation de précarité, en donnantla priorité aux enfants, en rappelant lesconditions de grande précarité et d’insécurité
  14. Feb 2023
    1. La participation aux différentes commissions desagences régionales de santé, ainsi qu’à la mise en œuvre desprogrammes régionaux de santé
    2. promouvoir des actions en faveur du sport au service de lasanté et du sport pour tout, développer des activité en faveurde la jeunesse et de l’éducation populaire
    3. développer l’accèsaux soins, favoriser la prévention et assurer le suivi des publicsfragilisés
    4. définition des objectifs particuliers de santé, ainsi que ladétermination et la mise en œuvre des actions correspondantes

      Il est donc légitime de solliciter la région sur ces questions au sein du CRIDF

    5. participation aux différentes commissions exécutives des agencesrégionales de santé
  15. Jan 2023
    1. Il existe une autre gratuité (que l’on ne saurait pourtant qualifier de « vraie », car elle ne l’est pas réellement), que Jean-Louis Sagot-Duvauroux appelle la gratuité « par cotisation », financée par les impôts, les taxes. Celle des services publics, par exemple, que sont l’éducation, la santé (pour partie), la sécurité, la défense… Le financement en est à la fois connu et méconnu. Cette gratuité-là n’est pas suspecte, mais elle se trouve souvent dévalorisée ou jugée dangereuse. Parce que le bénéficiaire ne perçoit pas la valeur de ce qui lui est offert. De nombreux économistes de la santé, par exemple, regrettent que le coût des soins, des examens de laboratoire, des médicaments ne soit pas toujours perceptible par le patient. Une réflexion de même nature sur le secours en montagne a conduit à faire payer aux alpinistes imprudents certains des frais engagés pour les secourir. En espérant une prise de conscience plus grande.
    1. La Défenseure des droits recommandeaux directions territoriales de la protectionjudiciaire de la jeunesse et aux agencesrégionales de santé de construire despartenariats entre les structures locales depédopsychiatrie et les centres éducatifsfermés (CEF), afin de renforcer l’accès auxsoins de santé des enfants en CEF

      Recommandadion 27

    2. La Défenseure des droits recommande auministre des Solidarités et de la santé deproscrire le placement à l’hôtel de tout mineurquel que soit son statut.

      Recommandadion 26