20 Matching Annotations
  1. May 2021
  2. Apr 2021
    1. Santé des adolescents et des jeunes adultesPriorité de la Stratégie Nationale de Santé, la santé des adolescents et des jeunes adultes est une préoccupation régionale :il s’agit d’une population importante dans la région; les écarts de santé y sont majeurs, résultant de déterminants divers qui agissent dans des dimensions aussi bien individuelle que familiale, mais dont plusieurs semblent accessibles à des politiques de plaidoyer concrètes; enfin, s’il est en grande partie résultante des caractéristiques de l’enfance, l’état de santé actuel des jeunes conditionne aussi celui qu’ils auront dans la suite de leur vie.L’intervention proposée doit donc intégrer quatre principes de travail : agir sur l’environnement social et les déterminants, agir sur le renforcement des compétences propres et du pouvoir d’agir des jeunes, agir sur l’approche structurée autour de groupes plus vulnérables ou plus exposés, et enfin agir sur l’adaptation du système de santé. Elle doit s’appuyer sur des données épidémiologiques, mais aussi sociales et structurelles, permettant de mieux comprendre les dynamiques à l’œuvre autour de la santé des jeunes
  3. Mar 2021
      • 0:00 Partie 1 les ingrédients - introduction
      • 4:05 les adultes sont-ils à la hauteur des enjeux ?
      • 4:29 Présentation gégoire BORST
      • 6;34 définition de l'adolescence
      • 9:36 ado jusqu'à 25 ans ?
      • 13:41 quand devient-on adulte ?
      • 15:12 Le monde est il adapté aux ados
      • 16:49 les comportements à risque
      • 18:19 vis-ton l'adolescence de façon différente entre fille et garçon ?
      • 20:16 qui et comment on travaille sur l'adolescence ?
      • 23:52 les différences entre enfants, ados et adultes ?
      • 29:09 Partie 2 : ados et troupeau - prise de risque (l'effet de groupe) exemple sécurité routière
      • 34:19 agir sur le problème via un traitement ou de l'éducation?
      • 39:03 Le conflit et l'adolescent
      • 40:32 conflit entre ados et entre adulte et adolescent est de même nature ? (biais égocentré de l'adulte)
      • 43:22 Des conseils pour se comprendre: Se parler (le rôle de l'éducation nationale)
      • 44:40 les difficultés cognitives des ados (gratification différée en groupe)
      • 49:51 Les signes de la dépression et écran
      • 57:32 Troisième partie: Les ados vont sauver le monde ? la réponse émotionnelle
      • 1:01:32 ados et réseaux sociaux
      • 1:03:47 Utiliser l'effet groupe des ados positivement en éducation
      • 1:06:04 Métacognition et éducation
      • 1:09:16 Le rapport à la croyance
      • 1:11:29 Le jugement violent des adultes sur les adolescents engagés
      • 1:14:37 au delà de l'adolescence, la vraie question est autant de se poser la question de savoir quel est le monde qu'on va laisser pour les enfants de demain mais aussi quels sont les enfants qu'on va-t-on laisser au monde de demain ?
      • 1:16:04 les émotions et la gouvernance et adolescence
      • 1:18:05 Vote démocratique et émotion
      • 1:19:17 Les adulescents
      • 1:21:28 questions salles: est ce qu'on observe une intelligence collective et chez les ados supérieure à celle des adultes notamment lorsqu'il y avait une absence de récompenses
      • 1:22:32 Quelle influence de la composition (genre) du troupeau sur la prise de risque?
      • 1:24:33 L'influence à long terme des systèmes de gratification des réseaux sociaux
      • 1:26:19 Atténuation émotionnelle chez l'ado et résilience ?
      • 1:28:11 la réactance chez les ados
      • 1:30:29 le rapport au mensonge chez l'adolescent
      • 1:35:06 Quelles sont les choses fausses sur les ados ? (sommeil)
      • 1:39:04 Etre ado en 1980et maintenant, c'est différent ? (perturbateurs endocriniens) 2 ans de décalage
      • 1:42:50 l'activation du système de récompense moteur de la société ?
      • 1:45:14 Que faut-il retenir ? (plus confiance, qualité, apprendre à apprendre) bienveillance
      • 1:35:06 Quelles sont les choses fausses sur les ados ? (sommeil)
      • 1:14:37 au delà de l'adolescence, la vraie question est autant de se poser la question de savoir quel est le monde qu'on va laisser pour les enfants de demain mais aussi quels sont les enfants qu'on va-t-on laisser au monde de demain ?
      • 43:22 Des conseils pour se comprendre: Se parler (le rôle de l'éducation nationale)
  4. Dec 2020
  5. Nov 2020
  6. icla2020b.jonreeve.com icla2020b.jonreeve.com
    1. for in my heart I had always despised him a little

      Mahony can be understood as a representation of the narrator's innocence. The narrator is overly eager to grow into adulthood and leave his immaturity behind, but is forced to face the reality that he is not ready upon meeting the strange man. Upon making this realization, he welcomes the return of innocence and regrets that he despised him so.

    2. mimic warfare of the evening became at last as wearisome to me as the routine of school in the morning because I wanted real adventures to happen to myself

      The loss of innocence and imagination of youth is symbolized here as playing "mimic warfare" becomes "as wearisome" as the "routine of school". Joyce suggests that we become desensitized to stimulation as we grow older by juxtaposing "warfare of the evening" to "school in the morning". The "morning" may be interpreted as early life, while the "evening" stands as a symbol for adulthood. Furthermore, Joyce argues that the reason for this disillusionment stems from the lack of satisfaction and the desire for "adventures to happen".

  7. Oct 2020
    1. the vulgar act of paying for the tea

      This line seems to speak to a consistent theme in the novel - that everything seems to be mortifying to the daughter. I feel like this is pretty common in the way that we discuss adolescence now - a key element of teen angst is coming to terms with the fact that it's kind of embarrassing to exist and be perceived. But I think that at the time this short story was written, before YA literature was really a thing, this would have been a pretty groundbreaking portrayal of adolescence.

  8. Sep 2020
  9. Jul 2020
  10. Jun 2020
  11. May 2020
  12. Sep 2013
    1. when I see a youth thus engaged,—the study appears to me to be in character, and becoming a man of liberal education, and him who neglects philosophy I regard as an inferior man, who will never aspire to anything great or noble. But if I see him continuing the study in later life, and not leaving off, I should like to beat him, Socrates; for, as I was saying, such a one, even though he have good natural parts, becomes effeminate.

      Studying philosophy should be done in adolescence, and should not be carried on by adults.