conférence "Pratiques somatiques et artistiques à l'école : des effets favorables au bien-être... à certaines conditions" présentée par Sophie Necker et Benjamin Delattre :

1. Introduction et contexte (00:00 - 05:00) :
2. Sophie Necker et Benjamin Delattre introduisent le sujet de la conférence en expliquant l'importance des pratiques somatiques et artistiques dans le cadre scolaire.

3. Ils présentent les objectifs de leur intervention et le cadre théorique sur lequel ils s'appuient.

4. Pratiques somatiques (05:01 - 20:00) :

5. Discussion sur les pratiques somatiques telles que le yoga, la méditation et d'autres techniques corporelles.
6. Explication des bienfaits de ces pratiques sur le bien-être des élèves, notamment en termes de réduction du stress et d'amélioration de la concentration.

7. Présentation de quelques études de cas et témoignages d'enseignants ayant intégré ces pratiques dans leur enseignement.

8. Pratiques artistiques (20:01 - 35:00) :

9. Exploration des différentes formes d'expression artistique comme le théâtre, la danse, et les arts plastiques.
10. Analyse de l'impact de ces pratiques sur le développement émotionnel et social des élèves.

11. Exemples concrets de projets artistiques réalisés dans des écoles et leurs effets positifs sur les élèves.

12. Conditions favorables (35:01 - 45:00) :

13. Discussion sur les conditions nécessaires pour que les pratiques somatiques et artistiques soient réellement bénéfiques.
14. Importance du soutien des enseignants, de la formation adéquate et de l'intégration de ces pratiques dans le programme scolaire.

15. Identification des obstacles potentiels et des solutions pour les surmonter.

16. Études de cas et témoignages (45:01 - 50:47) :

17. Présentation de plusieurs études de cas illustrant les effets positifs des pratiques somatiques et artistiques sur le bien-être des élèves.
18. Témoignages d'enseignants et d'élèves partageant leurs expériences et les bénéfices qu'ils ont observés.

Vous pouvez visionner la vidéo complète ici.

Ouverture & Les dispositifs nationaux d'activités physiques à l'école primaire

14 nov. 2024 Ouverture par Nathalie Sevilla, Directrice de l’INSPÉ de Lorraine et Présidente du comité scientifique

“Les dispositifs nationaux d’activité physique à l’école primaire : savoir nager, savoir rouler, 30 minutes APQ. Regards croisés sur les bénéfices, limites et perspectives”

Table des matières: Ouverture & Les dispositifs nationaux d'activités physiques à l'école primaire

Introduction :

• L'héritage des Jeux Olympiques et l'enjeu de l'activité physique à l'école
• Distinction entre sport et activité physique:
• Définition de l'activité physique et ses bienfaits pour la santé. (0:00-18:42)
• Mise en avant de l'importance de l'activité physique accessible à tous, par opposition au sport de compétition.
• Définition de l'activité physique et ses liens avec la dépense énergétique et la santé.

Constat alarmant sur l'inactivité physique:

• Présentation des données de l'OMS sur l'inactivité physique des jeunes. (18:49-19:37)
• Mise en lumière du problème croissant de l'inactivité physique, notamment chez les adolescents, à l'aide de statistiques.
• Constation de l'aggravation de la situation tout au long de l'adolescence.

Bienfaits de l'activité physique et recommandations de l'OMS:

• Rappel des recommandations de l'OMS en termes d'intensité et de durée d'activité physique. (19:45-21:09)
• Énumération des bienfaits de l'activité physique sur la santé physique, mentale et sociale.
• Explication des recommandations de l'OMS avec un focus sur les intensités modérée et intense.

L'école, lieu privilégié pour la promotion de l'activité physique:

Justification du rôle de l'école dans la lutte contre l'inactivité physique. (21:16-23:29)

Explication du rôle crucial de l'école : lieu accessible à tous et période critique de l'adolescence.

Mise en avant de l'importance de l'activité physique dès le plus jeune âge pour un impact positif à long terme.

Historique de la promotion de l'activité physique à l'école:

• Exemples de mesures prises depuis le 19ème siècle pour encourager l'activité physique à l'école. (23:36-24:55)
• Bref historique de la volonté de l'école de promouvoir l'activité physique depuis 1866.
• Présentation d'une étude montrant que les enseignants sont conscients de l'importance de l'activité physique.

Difficultés et stagnation des efforts:

Analyse des résultats d'une étude internationale montrant la stagnation des efforts de promotion de l'activité physique. (25:01-25:44)

Exposition d'une étude révélant la stabilité des niveaux d'inactivité physique malgré les efforts déployés.

Appel à repenser les dispositifs et leur mise en œuvre pour répondre au défi de la promotion de l'activité physique.

Présentation des dispositifs nationaux d'activités physiques à l'école primaire

Genèse et contexte des dispositifs "savoir nager", "savoir rouler" et "30 minutes d'APQ":

• Analyse historique et politique de l'émergence de ces trois dispositifs. (25:51-33:05)
• Distinction des origines et des enjeux propres à chaque dispositif malgré leur association fréquente.
• Analyse de la naissance des dispositifs "aisance aquatique" et "savoir rouler" dans le cadre de la politique "sport à l'école".
• Etude de l'émergence des "30 minutes d'activité physique quotidienne" en lien avec la sédentarité et l'héritage des JOP 2024.

Mise en œuvre des "30 minutes d'APQ" dans les écoles:

• Exploration des différentes modalités de mise en œuvre et des ressources disponibles. (34:47-38:30)
• Focus sur la souplesse de mise en œuvre des "30 minutes d'APQ".
• Exemples concrets d'activités en classe et pendant les récréations.
• Présentation des outils et ressources :
• kits matériels, fiches académiques, ressources des partenaires.

Evolution du dispositif "30 minutes d'APQ":

• Analyse de la transformation du discours et de la perception du dispositif. (38:35-39:07)
• Passage d'une vision centrée sur la simple mise en mouvement à une vision intégrant la notion d'apprentissage.
• Lien avec le concept de littératie physique et ses implications pour l'apprentissage et l'éducation physique.

L'éducation aquatique : enjeux et dispositifs:

• Analyse des enjeux de l'éducation aquatique et présentation des dispositifs "aisance aquatique" et "savoir nager". (39:13-46:20)
• Rappel de l'importance des activités aquatiques et des bénéfices pour la santé.
• Focus sur la prévention des noyades et l'analyse des statistiques alarmantes.
• Présentation des programmes d'éducation aquatique en France : aisance aquatique et savoir nager.

Pertinence du curriculum et analyse des causes de noyade:

Discussion sur la pertinence du curriculum actuel à la lumière des causes de noyade en France. (46:29-56:59)

Questionnement sur l'efficacité du curriculum face aux statistiques des noyades.

Analyse des causes de noyade en France et leur lien avec l'apprentissage de la natation.

Comparaison du test français avec les tests internationaux et mise en avant des limites de l'évaluation actuelle.

Enrichissement des programmes d'éducation aquatique:

Pistes de réflexion pour améliorer les programmes d'éducation aquatique et prévenir les noyades. (57:06-59:42)

Présentation de différentes méthodes pédagogiques et de leur impact sur l'apprentissage de la natation.

Insistance sur l'importance de la diversité des expériences et du plaisir pour un apprentissage durable.

Proposition d'intégrer de nouvelles compétences :

sortir de l'eau, nager habillé, évaluer les risques.

Le savoir rouler à vélo : enjeux, mise en œuvre et ressources:

• Présentation du dispositif "savoir rouler à vélo", ses enjeux et les ressources disponibles. (59:48-1:07:58)
• Exploration des trois enjeux du savoir rouler : mise en mouvement, sécurité et écologie.
• Présentation des trois étapes du programme :
• savoir pédaler, savoir circuler, savoir rouler à vélo.
• Description des ressources disponibles : livret pédagogique, kits de communication et référents.
• Analyse de la dimension partenariale du dispositif et des collaborations entre acteurs.
• Recherche sur l'impact du savoir rouler à vélo:
• Présentation d'une revue systématique sur l'impact du savoir rouler à vélo sur l'activité physique. (1:07:58-1:10:10)
• Absence d'études françaises sur l'impact du dispositif.
• Mise en avant d'une étude internationale soulignant l'importance de la dimension plaisir et motivation.

Vers une approche globale : la littératie physique au service des dispositifs d'activités physiques

• Introduction du concept de littératie physique:
• Définition et lien avec l'activité physique durable et la santé globale. (1:10:16-1:12:12)
• Présentation de la littératie physique comme un cadre théorique pour une éducation à l'activité physique durable.
• Explication des quatre domaines de compétences de la littératie physique : physique, psychologique, social, cognitif.

Application de la littératie physique aux "30 minutes d'APQ":

• Analyse des fiches ressources de l'Académie de Toulouse et propositions d'amélioration. (1:12:18-1:14:39)
• Exemple concret d'application de la littératie physique à un dispositif existant.
• Identification des manques des fiches ressources en termes de dimensions psychologique, sociale et cognitive.
• Proposition d'enrichissement des fiches pour une approche globale de l'activité physique.

La littératie aquatique :un modèle pour un engagement durable:

• Présentation du projet européen ALFAC et de la construction d'une batterie de tests pour mesurer la littératie aquatique. (1:14:46-1:19:43)
• Illustration d'une application concrète de la littératie physique à l'éducation aquatique.
• Description du projet ALFAC et de son objectif : la promotion de la littératie aquatique.
• Présentation de la batterie de tests développée pour mesurer les différentes dimensions de la littératie aquatique.

Le "pouvoir rouler régulièrement" : un projet expérimental intégrant la littératie physique:

• Présentation d'un projet expérimental en collège visant à promouvoir un usage durable du vélo. (1:20:16-1:25:02)
• Déclinaison de l'enseignement du savoir rouler à vélo selon les quatre dimensions de la littératie physique.
• Description du projet et de ses étapes :
• apprentissage en environnement fermé puis en situation réelle.
• Mise en avant de la dimension collaborative et du rôle de l'enseignant comme coordonnateur.

Résultats du projet et perspectives:

• Analyse des résultats du projet expérimental et discussion sur la différenciation selon le sexe. (1:25:02-1:25:48)
• Présentation des résultats positifs du projet sur les dimensions psychologique, motrice et cognitive des élèves.
• Identification d'un écart entre les résultats des filles et des garçons.
• Conclusion sur la nécessité d'adapter les dispositifs aux besoins spécifiques de chaque public.

Conclusion :

• Pour une vision globale et intégrée de l'activité physique à l'école
• Articulation entre les dispositifs et l'éducation physique et sportive:
• Discussion sur la relation entre les dispositifs et l'EPS. (1:25:53-1:27:39)
• Positionnement des dispositifs "savoir nager" et "savoir rouler" par rapport à l'EPS.
• Evolution du discours sur les "30 minutes d'APQ" et son lien avec l'apprentissage.
• Questionnement sur la place de l'EPS dans la formation des enseignants et l'intégration de la littératie physique.

Conclusion générale :

• Appel à une approche globale, collaborative et motivante pour un héritage des JOP durable.
• Importance de saisir toutes les opportunités pour promouvoir l'activité physique à l'école.
• Nécessité d'une collaboration entre les différents acteurs : enseignants, partenaires, institutions.
• Engagement pour une éducation à l'activité physique motivante et inclusive, favorisant un mode de vie actif tout au long de la vie.

Résumé de la vidéo [00:00:01][^1^][1] - [00:24:54][^2^][2]:

Cette vidéo présente une session sur l'utilisation des sciences comportementales dans la santé publique, en se concentrant sur l'expérimentation et l'impact des comportements sur la prévention des maladies. Elle aborde l'histoire de l'expérimentation clinique, l'évolution des sciences comportementales et leur application dans des programmes de santé publique spécifiques.

Points forts: + [00:00:01][^3^][3] Introduction de la session * Présentation par Viet Guentan et Kaaterina Reynolds * Continuité de la session plénière précédente * Lien entre l'expérimentation et les sciences comportementales + [00:09:00][^4^][4] Application pratique des sciences comportementales * Focus sur l'influence des comportements individuels * Présentation par Edward Murphy sur la lutte contre le tabagisme * Exemple d'un projet ciblant les femmes enceintes fumeuses en Irlande + [00:17:51][^5^][5] Méthodologie de modification des comportements * Utilisation du modèle trans théorique du changement * Processus cognitifs et comportementaux pour arrêter de fumer * Limites de la théorie et importance du contexte social + [00:21:51][^6^][6] Programme Smoke Free Start * Collaboration avec des maternités pour former des sages-femmes * Intervention rapide et mesure de monoxyde de carbone expiré * Résultats et impact sur les femmes enceintes fumeuses

Résumé de la vidéo [00:24:57][^1^][1] - [00:45:40][^2^][2] : Cette vidéo présente une session sur l'utilisation des sciences comportementales dans la santé publique, en se concentrant sur la lutte contre le tabagisme chez les femmes enceintes et l'antibiorésistance. Elle aborde également des stratégies pour encourager l'activité physique chez les adolescents.

Points forts : + [00:25:07][^3^][3] Lutte contre le tabagisme chez les femmes enceintes * Création de foyers sans tabac pour les enfants * Examen des améliorations possibles dans le processus de cessation * Importance de répondre aux besoins complexes des femmes enceintes fumeuses + [00:27:59][^4^][4] Utilisation des sciences comportementales contre l'antibiorésistance * Conception d'une campagne de marketing social sur le bon usage des antibiotiques * Importance de la pédagogie pour expliquer quand les antibiotiques sont utiles * Évaluation de l'impact des messages sur la connaissance et le comportement du public + [00:45:13][^5^][5] Encouragement de l'activité physique chez les adolescents * Présentation de dispositifs visant à rendre les adolescents plus actifs * Discussion sur l'importance de l'activité physique comme grande cause nationale * Approches pour motiver les adolescents à adopter un mode de vie actif

Résumé de la vidéo [00:45:41][^1^][1] - [01:06:20][^2^][2]:

La vidéo présente une session sur l'utilisation des sciences comportementales pour promouvoir l'activité physique chez les adolescents. Elle aborde l'importance de l'activité physique pour la santé physique et mentale, les défis liés à la sédentarité croissante et les stratégies efficaces pour encourager les jeunes à être plus actifs.

Points forts: + [00:45:41][^3^][3] L'importance de l'activité physique * Bénéfices pour la santé physique et mentale * Amélioration des performances scolaires * Influence sur le maintien de l'activité à l'âge adulte + [00:47:02][^4^][4] Défis de la sédentarité * Diminution de l'activité physique à l'adolescence * Augmentation du temps passé assis et devant les écrans * Nécessité d'interventions ciblées + [00:49:57][^5^][5] Stratégies pour promouvoir l'activité * Intégration des familles et du milieu scolaire * Campagnes de sensibilisation et marketing social * Focus sur le soutien parental et l'encouragement + [00:57:16][^6^][6] Évaluation des interventions * Mesure de l'impact des campagnes sur les attitudes et pratiques * Importance de la confiance parentale et de la connaissance des recommandations * Adaptation des campagnes en fonction des résultats obtenus

Résumé de la vidéo [01:06:23][^1^][1] - [01:29:07][^2^][2] : La vidéo présente une session sur l'utilisation des sciences comportementales dans la santé publique, avec un accent sur l'activité physique chez les adolescents et la consommation d'antibiotiques. L'intervention explore les effets de la planification et des messages persuasifs sur l'activité physique des adolescents, révélant que la planification peut être prometteuse pour augmenter l'activité physique légère. La session aborde également l'impact des messages sur la consommation d'antibiotiques, notant que certaines approches sont moins efficaces que prévu.

Points saillants : + [01:06:23][^3^][3] Effets de la planification sur l'activité physique * Augmentation de l'activité physique légère chez les adolescents * Importance de la planification combinée à des messages persuasifs * Potentiel pour amener progressivement les adolescents vers plus d'activité + [01:09:18][^4^][4] Consommation d'antibiotiques et effets des messages * Discussion sur l'efficacité des messages persuasifs * Impact limité de certains messages sur la consommation d'antibiotiques * Importance de cibler les messages en fonction des croyances et comportements + [01:14:31][^5^][5] Questions du public et réponses des intervenants * Échanges sur les caractéristiques des adolescents actifs physiquement * Rôle des parents et des pairs dans l'activité physique des jeunes * Discussion sur les stratégies pour augmenter l'activité physique et réduire le tabagisme + [01:26:42][^6^][6] Intervention sur le dépistage des violences conjugales * Présentation d'une initiative pour mobiliser les professionnels de santé * Importance de l'engagement des professionnels dans la détection des violences * Discussion sur l'intégration des résultats scientifiques aux politiques publiques

Résumé de la vidéo [01:29:09][^1^][1] - [01:48:38][^2^][2]:

La vidéo présente une session sur l'utilisation des sciences comportementales dans la santé publique. Elle explique comment ces sciences peuvent aider à diagnostiquer et à améliorer les politiques publiques, en particulier dans le domaine de la santé.

Points forts: + [01:29:09][^3^][3] L'ancrage de l'action publique * Utilisation des sciences comportementales pour renforcer les politiques publiques * Diagnostic des politiques en échec pour proposer des solutions pragmatiques + [01:34:01][^4^][4] Le cycle vertueux * Évaluation et expérimentation pour améliorer continuellement les politiques * Utilisation des résultats pour affiner les diagnostics et les solutions + [01:44:43][^5^][5] Le chez soi d'abord * Présentation de l'approche "chez soi d'abord" pour l'accès au logement * Importance de l'accompagnement orienté vers le rétablissement et le choix personnel

Résumé de la vidéo [01:48:40][^1^][1] - [02:09:36][^2^][2] : La vidéo traite de l'application des sciences comportementales dans le domaine de la santé publique en France, en se concentrant sur l'approche "Housing First" pour aider les personnes sans-abri souffrant de troubles psychiatriques sévères. Elle aborde l'histoire de cette méthode, son efficacité démontrée par une étude, et les défis actuels pour son expansion et son acceptabilité sociale.

Points forts : + [01:48:40][^3^][3] Origine de l'approche "Housing First" * Naissance à Marseille par Médecins du Monde * Reconnaissance par la ministre de la Santé, Madame Bachelot * Rapport commandé pour comprendre les enjeux liés au sans-abrisme et à la santé mentale + [01:51:00][^4^][4] Étude sur "Housing First" * Réduction des jours d'hospitalisation comme critère principal * Amélioration de la qualité de vie et du maintien en logement * Coûts évités compensant le coût du programme + [01:53:50][^5^][5] Déploiement et impact * Extension à 38 villes et zones rurales * Intégration dans les politiques publiques plus larges * Importance de l'acceptabilité sociale pour le succès du programme + [01:57:11][^6^][6] Défis actuels et perspectives * Adaptation du modèle aux enjeux sociaux actuels * Augmentation de la demande et épuisement des ressources * Nécessité d'une société inclusive pour le vivre ensemble

Résumé de la vidéo 02:09:38 - 02:30:03 : La vidéo traite de l'utilisation des sciences comportementales dans la santé publique, en mettant l'accent sur l'importance de la coordination, de l'évaluation pertinente et de la diffusion des résultats des expérimentations. Elle souligne la nécessité d'une approche hybride et complémentaire pour comprendre l'impact des politiques et de s'assurer que les expérimentations bénéficient à une variété de territoires.

Points forts : + [02:09:38][^1^][1] Coordination des expérimentations * Importance de réconcilier les temporalités * Nécessité d'une coordination efficace et de ressources humaines suffisantes * Exemple du projet "Chez soi d'abord" et de sa gestion + [02:10:37][^2^][2] Évaluation pertinente * L'étude s'est concentrée sur les évaluations randomisées * Importance des méthodes qualitatives pour comprendre le contexte * Analyse de l'hétérogénéité des impacts et des coûts + [02:12:02][^3^][3] Diffusion des conclusions * Diffuser les résultats pour informer d'autres décideurs publics * Présenter les évaluations de manière synthétique et accessible * Utiliser divers moyens de diffusion, y compris la presse et les vidéos + [02:14:03][^4^][4] Institutionnalisation de la capitalisation * Centralisation des données et des résultats des évaluations * Exemples internationaux comme les "What Works Centres" au Royaume-Uni * Initiatives en France pour recenser les évaluations d'impact + [02:14:59][^5^][5] Recommandations pour l'expérimentation * Privilégier des méthodes hybrides et impliquer tous les acteurs * Anticiper les freins et l'acceptabilité sociale et politique * Développer des stratégies d'appropriation et de diffusion efficaces

Résumé de la vidéo [02:30:06][^1^][1] - [02:51:53][^2^][2]:

La vidéo traite de l'utilisation des sciences comportementales dans la santé publique, en mettant l'accent sur l'expérimentation et l'évaluation des politiques publiques. Elle souligne l'importance de l'implication des parties prenantes et de l'adaptation des interventions au contexte local.

Points forts: + [02:30:06][^3^][3] Déclenchement des expérimentations * Initiatives variées, y compris les demandes de l'État ou d'autres parties * Exemple d'une association développant des compétences psychosociales chez les collégiens * Flexibilité dans l'accompagnement des projets avec des budgets limités + [02:31:43][^4^][4] Alignement des expérimentations * Nécessité d'un alignement avec les questions d'État pour la réussite * Exemple du programme "Housing First" et son évolution vers "Working First" * Convergence des initiatives pour répondre aux besoins des personnes handicapées + [02:32:31][^5^][5] Approches pragmatiques et pratiques * Focus sur les politiques prioritaires du gouvernement * Utilisation d'alignements stratégiques pour répondre aux besoins locaux * Création d'un écosystème de recherche et d'innovation pour faciliter les expérimentations + [02:35:46][^6^][6] Importance de l'évaluation * Nécessité d'évaluer l'efficacité des actions de prévention et promotion de la santé * Importance de contribuer à la réduction des inégalités sociales de santé * Utilisation de méthodes mixtes et attention à l'accessibilité et à la littératie en santé + [02:44:49][^7^][7] Complexité de l'évaluation des politiques publiques * Distinction entre expérimentation et évaluation * Importance de la coconstruction et de l'adaptation des interventions * Nécessité d'une analyse délicate des données pour comprendre les facteurs de succès ou d'échec

Résumé de la vidéo [00:00:05][^1^][1] - [00:25:15][^2^][2]:

La vidéo présente la session 4 du RSPF24, axée sur l'utilisation du sport comme moyen de promouvoir la santé au sein des organisations sportives. Elle explore les relations entre le sport et la santé, les politiques nationales soutenant les clubs sportifs en tant que promoteurs de santé, et les pratiques actuelles sur le terrain.

Points forts: + [00:00:05][^3^][3] Introduction à la session * Présentation du projet PROCESS * Discussion sur le rôle du sport dans la promotion de la santé + [00:06:03][^4^][4] Étude sur la relation entre sport et santé publique * Importance du sport pour la santé publique * Définitions et concepts clés de la santé et du sport + [00:23:11][^5^][5] Analyse des politiques publiques françaises * Soutien des clubs sportifs dans la promotion de la santé * Approche par milieu de vie et influence des politiques nationales

Résumé de la vidéo [00:25:17][^1^][1] - [00:50:25][^2^][2]:

La vidéo présente une session sur l'utilisation du sport comme moyen de promouvoir la santé, en se concentrant sur les politiques et les actions en France. Elle examine l'influence des niveaux gouvernementaux et des politiques sur les clubs sportifs, l'importance du soutien politique et les défis liés à la coordination et à l'évaluation des initiatives de promotion de la santé.

Points forts: + [00:25:17][^3^][3] Contexte et objectifs * Analyse de l'influence des politiques sur la promotion de la santé dans les clubs sportifs * Objectif d'identifier et d'analyser les politiques françaises soutenant cette promotion + [00:27:00][^4^][4] Méthodologie * Utilisation d'une analyse documentaire et d'entretiens semidirectifs avec des informateurs clés * Exploration des documents politiques et des actions liées à la santé dans les clubs sportifs + [00:29:41][^5^][5] Résultats de l'analyse documentaire * Identification de 14 documents politiques et 85 actions politiques * Thèmes principaux : activité physique pour la santé, égalité des genres, handicap + [00:37:32][^6^][6] Comparaison internationale et spécificités françaises * Diversité des acteurs et promoteurs des politiques de santé dans le sport * Vision française du sport automatiquement bénéfique pour la santé + [00:42:33][^7^][7] Impact du sport sur la santé et l'identité personnelle * Discussion sur les bienfaits du sport pour la santé physique, sociale et mentale * Importance de l'identité et de la contribution à la communauté + [00:47:54][^8^][8] Promotion de la santé par le sport en Irlande * Présentation de l'approche de la GAA pour intégrer la promotion de la santé dans les clubs * Évaluation de l'impact social des programmes de santé dans les clubs sportifs

Résumé de la vidéo [00:50:27][^1^][1] - [01:16:49][^2^][2]:

Cette partie de la vidéo discute de l'importance du sport comme moyen de promouvoir la santé et comment les clubs peuvent être reconnus en tant que "clubs sains". Il est souligné que les clubs ne doivent pas être vus uniquement comme des entités sportives, mais aussi comme des acteurs de la santé publique. Les clubs sont encouragés à développer des plans basés sur les besoins de la communauté, en utilisant des interventions prêtes à l'emploi alignées sur les politiques publiques. L'identification de partenaires appropriés, tant internes qu'externes, est cruciale pour atteindre des résultats significatifs dans la promotion de la santé.

Points saillants: + [00:50:27][^3^][3] Reconnaissance des clubs sains * Les clubs rendent compte de leurs progrès tous les 18 mois * Ils sont reconnus en ligne comme des clubs sains par des programmes publics + [00:51:02][^4^][4] Développement d'un plan de santé * Basé sur les besoins spécifiques de la communauté * Utilisation d'interventions prêtes à l'emploi pour faciliter la mise en œuvre + [00:52:11][^5^][5] Domaines d'intervention fréquents * Santé mentale, diversité, inclusion, alimentation saine, activités physiques et sociales * Développement local et prévention des addictions et des jeux d'argent + [00:55:01][^6^][6] Impact sur les bénévoles et la communauté * Les bénévoles rapportent des avantages personnels significatifs * Les participants s'engagent davantage dans les activités du club et adoptent des comportements plus sains

Résumé de la vidéo [01:16:51][^1^][1] - [01:44:26][^2^][2]:

La vidéo présente la session 4 du RSPF24, axée sur l'utilisation du sport comme moyen de promouvoir la santé. Elle aborde l'importance des clubs sportifs dans la mise en œuvre d'actions de promotion de la santé et présente un guide de l'OMS pour les fédérations sportives.

Points forts: + [01:16:51][^3^][3] Les clubs sportifs et la promotion de la santé * Importance des clubs dans la mise en place d'actions de santé * Collaboration avec des clubs pionniers pour améliorer les interventions + [01:18:04][^4^][4] Guide de l'OMS pour les fédérations sportives * Présentation par Stephen Whning de l'OMS * Création d'un guide pour la mise en œuvre de la promotion de la santé au sein des fédérations + [01:20:06][^5^][5] L'impact de l'inactivité physique sur la santé * L'inactivité physique comme facteur de risque majeur pour les maladies non transmissibles (MNT) * Efforts pour encourager l'activité physique et atteindre les objectifs de développement durable + [01:33:41][^6^][6] Le projet Process et le rôle des clubs de sport * Présentation par des collègues de Santé Publique France * Discussion sur l'originalité du projet Process et son impact sur la santé des membres des clubs

Résumé de la vidéo [01:44:27][^1^][1] - [02:08:33][^2^][2]:

Cette vidéo présente une session sur l'utilisation du sport comme moyen de promouvoir la santé. Elle aborde l'efficacité d'un questionnaire évaluant les connaissances en promotion de la santé et la confiance à mettre en place des actions de santé, ainsi que l'utilisation à long terme des apprentissages issus d'un MOOC. Des outils diagnostiques et des stratégies de gestion de projets sont également discutés.

Points forts: + [01:44:27][^3^][3] Efficacité du questionnaire * Augmentation de 42 % du score de connaissance * Amélioration de 6 % de la confiance à implanter des actions + [01:45:00][^4^][4] Satisfaction et utilisation à long terme * 93 % des apprenants satisfaits * 47 % pensent appliquer totalement les apprentissages + [01:46:00][^5^][5] Outils diagnostiques et stratégies de gestion * État des lieux des actions liées à la santé dans les clubs * Gestion des projets de promotion de la santé + [01:51:03][^6^][6] Discussion sur la mobilisation des clubs * Importance de la sensibilisation et de l'identification des besoins * Formation des acteurs de terrain pour le transfert de connaissances

Résumé de la vidéo [02:08:35][^1^][1] - [02:14:36][^2^][2] :

La vidéo traite de l'importance de la collaboration entre institutions, universités et administrations publiques pour promouvoir la santé par le sport. Elle souligne l'impact international du projet, l'intérêt de l'OMS Europe, et la contribution de Santé publique France à la traduction d'un guide de bonnes pratiques.

Points forts : + [02:08:35][^3^][3] Collaboration intersectorielle * Importance de travailler ensemble * Exemples européens de succès * Intérêt mutuel entre institutions + [02:09:01][^4^][4] Projet d'envergure internationale * Du local à l'international * Intérêt de l'OMS Europe * Diffusion de bonnes pratiques + [02:10:00][^5^][5] Formation de jeunes chercheurs * Production de thèses * Adaptation de projets internationaux * Contribution au terrain et à la recherche + [02:11:02][^6^][6] Pluridisciplinarité en santé publique * Intégration de divers acteurs * Promotion de l'activité physique * Évolution de la santé publique + [02:12:44][^7^][7] Impact des Jeux olympiques et paralympiques * Grande cause nationale pour l'activité physique * Stratégie nationale sport santé * Intégration transversale de l'activité physique dans les politiques

https://www.youtube.com/watch?v=E1inTexAEOw

Résumé de la vidéo [00:00:01][^1^][1] - [00:13:22][^2^][2]:

Cette vidéo présente l'ouverture officielle des rencontres de Santé publique France 2024 par Caroline Semaille. Elle souligne l'importance de l'activité physique comme enjeu de santé publique, surtout dans le contexte de l'année olympique. La vidéo met en évidence les efforts de promotion de l'activité physique et de prévention de la sédentarité, ainsi que la préparation aux Jeux Olympiques de Paris 2024.

Points forts: + [00:00:01][^3^][3] Ouverture des rencontres * Accueil des participants aux rencontres de Santé publique France 2024 * Remerciements aux intervenants et organisateurs * Mention de la participation de la ministre des Sports + [00:01:27][^4^][4] L'activité physique comme grande cause nationale * Promotion de l'activité physique en tant que grande cause nationale * Collaboration avec le délégué ministériel à la grande cause nationale * Importance de l'activité physique pour la santé et la prévention + [00:02:22][^5^][5] Résultats du baromètre santé publique France 2021 * Publication des résultats sur l'activité physique et la sédentarité * Écart entre la pratique réelle et la connaissance des recommandations * Facteurs socio-économiques influençant l'atteinte des recommandations + [00:06:00][^6^][6] Campagne pour favoriser l'activité des adolescents * Résultats positifs de la campagne pour l'activité physique des adolescents * Importance de la mobilisation de tous les leviers pour la promotion de la santé * Ateliers d'activité physique proposés lors des rencontres + [00:07:40][^7^][7] Préparation aux Jeux Olympiques de Paris 2024 * Mobilisation de Santé publique France pour les Jeux Olympiques * Surveillance renforcée des risques sanitaires pendant les Jeux * Thématiques prioritaires et mesures de prévention pour les Jeux + [00:10:01][^8^][8] Engagement de Santé publique France * Rôle de Santé publique France dans la promotion de la santé * Collaboration avec différents secteurs pour des stratégies efficaces * Vision d'une santé publique innovante et collaborative

Résumé de la vidéo [00:00:01][^1^][1] - [00:08:44][^2^][2]:

La vidéo aborde l'urgence de lutter contre l'inactivité physique et la sédentarité, comparant leur impact sur la société à celui du réchauffement climatique. L'orateur souligne l'importance de l'activité physique pour le bien-être et critique le manque d'action des décideurs malgré les preuves accablantes des risques pour la santé liés à la sédentarité.

Points forts: + [00:00:35][^3^][3] Tsunami sociétal d'inactivité * L'inactivité physique et la sédentarité sont des problèmes majeurs * Comparaison avec le réchauffement climatique * Appel à l'action face à l'inaction des décideurs + [00:01:11][^4^][4] Définition de la santé * La santé est un bien-être physique, mental et social complet * L'activité physique est cruciale pour améliorer la qualité de vie * Importance de bouger pour contrer les effets néfastes de la sédentarité + [00:03:00][^5^][5] Recommandations d'activité physique * 30 minutes par jour pour les adultes, une heure pour les enfants * La France est mal classée en termes d'activité physique chez les jeunes * Lien entre activité physique et performance scolaire + [00:05:00][^6^][6] Conséquences sur la santé des enfants * Les enfants en surpoids luttent contre le poids toute leur vie * Augmentation des maladies cardiaques chez les jeunes * Prévision d'une augmentation des maladies chroniques et des coûts associés

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:15:03][^2^][2]:

La vidéo met en lumière les conséquences néfastes d'un mode de vie sédentaire et inactif sur la santé. Elle souligne l'importance de l'activité physique régulière pour prévenir les maladies chroniques et améliorer la qualité de vie. L'orateur insiste sur le fait que notre santé dépend principalement de nos propres actions et habitudes de vie.

Points forts: + [00:00:00][^3^][3] Conséquences d'un mode de vie sédentaire * Augmentation du risque de surpoids et d'obésité * Impact négatif sur la glycémie et la pression artérielle * Coût élevé pour la société et réduction de l'espérance de vie + [00:02:39][^4^][4] Importance de l'activité physique * Nécessité de bouger pour le bon fonctionnement des gènes * Recommandation de 30 minutes d'activité physique modérée par jour * Effets bénéfiques sur la santé et la prévention des maladies + [00:07:12][^5^][5] Rôle des parents dans l'activité des enfants * Impact de la sédentarité sur les résultats scolaires des enfants * Importance de l'activité physique dès le plus jeune âge * Influence des habitudes parentales sur le comportement des enfants + [00:10:48][^6^][6] Influence de l'activité physique sur la santé reproductive * Effet de l'activité physique des parents sur la santé du fœtus * Importance de l'activité physique pendant la grossesse pour la santé du bébé * Recommandations pour maintenir une activité physique régulière

Résumé de la vidéo [00:00:01][^1^][1] - [00:27:30][^2^][2]: La vidéo présente une table ronde sur le thème du sport santé, discutant de son rôle en tant que médicament non chimique, des bienfaits de l'activité physique, et de la législation française qui permet aux médecins de prescrire du sport comme traitement.

Points forts: + [00:00:01][^3^][3] Introduction de la table ronde * Objectif de sensibilisation + [00:04:44][^4^][4] Bienfaits de l'activité physique * Prévention des maladies + [00:10:01][^5^][5] Histoire de la médecine du sport * Évolution et recherche + [00:14:01][^6^][6] Sédentarité et santé mondiale * Impact et statistiques + [00:17:01][^7^][7] Politique de santé et activité physique * Législation et recommandations + [00:23:11][^8^][8] Loi de modernisation du système de santé * Prescription d'activité physique Résumé de la vidéo [00:27:31][^1^][1] - [00:51:33][^2^][2]: La vidéo aborde l'impact de l'activité physique sur diverses pathologies et conditions, soulignant son rôle en tant que traitement préventif et thérapeutique pour améliorer la santé mentale et physique.

Points forts: + [00:27:31][^3^][3] Bénéfices de l'activité physique * Améliore la santé mentale et la gestion du poids + [00:28:07][^4^][4] Pour les adultes âgés * Réduit le risque de chutes + [00:28:21][^5^][5] Femmes enceintes ou en postpartum * Diminue le risque de dépression postpartum + [00:29:01][^6^][6] Maladies rhumatismales * L'activité physique améliore la mobilité et la qualité de vie + [00:30:03][^7^][7] Outils pour guider l'activité physique * Podomètres et cardiofréquencemètres recommandés + [00:33:03][^8^][8] Risques de l'activité physique * Prévention de la mort subite et gestion des facteurs de risque Résumé de la vidéo [00:51:36][^1^][1] - [01:14:38][^2^][2]:

La vidéo présente une table ronde sur le sport santé, discutant des bienfaits de l'activité physique, des risques liés à l'entraînement excessif, et de l'importance de la consultation médicale pour les sports extrêmes.

Points forts: + [00:51:36][^3^][3] Mémoire musculaire * Retour rapide avec l'expérience + [00:52:32][^4^][4] Ultra-trail * Conseils médicaux pour les sports extrêmes + [00:55:23][^5^][5] Diabète et sport * Impact sur le système cardiovasculaire + [00:59:13][^6^][6] Rôle des éducateurs sportifs * Importance dans le parcours de soins + [01:00:40][^7^][7] Sport chez les seniors * Bienfaits sur divers systèmes corporels + [01:09:25][^8^][8] Commencer le sport * Mieux vaut faire que parfait Résumé de la vidéo [01:10:00][^1^][1] - [01:51:33][^2^][2]: La partie 2 de la vidéo aborde l'importance de l'activité physique pour la santé, y compris la prévention des maladies et l'amélioration de la qualité de vie. Elle discute également des risques liés à la sédentarité et offre des conseils pour une pratique sportive sûre.

Points forts: + [01:10:00][^3^][3] Bienfaits de l'activité physique * Prévention des chutes * Amélioration cognitive * Réduction de la dépression post-partum + [01:20:00][^4^][4] Activité physique et maladies rhumatismales * Amélioration de la mobilité * Renforcement musculaire * Préservation de la capacité respiratoire + [01:30:00][^5^][5] Outils pour guider l'activité physique * Podomètre pour le suivi des pas * Cardiofréquencemètre pour la fréquence cardiaque + [01:40:00][^6^][6] Prévention de la mort subite * Identification des facteurs de risque * Importance des examens médicaux + [01:50:00][^7^][7] Conseils pour lutter contre la sédentarité * Diversification des activités * Écoute du corps et consultation médicale

https://www.youtube.com/watch?v=xJr06l79oL8

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [01:05:00][^2^][2]:

Cette vidéo est une émission de la FCPE Haute-Savoie sur le thème des activités physiques, de l'EPS et du sport scolaire. Elle réunit des intervenants qui sont professeurs d'EPS, directeur d'école, président de la FCPE et syndicaliste. Ils abordent les enjeux, les difficultés et les perspectives de ces domaines pour les élèves du premier et du second degré.

Points forts: + [00:01:00][^3^][3] La différence entre l'activité physique, l'EPS et le sport scolaire * L'activité physique est le fait de bouger et de dépenser de l'énergie * L'EPS est une discipline d'enseignement obligatoire qui vise des objectifs variés de motricité et d'éducation * Le sport scolaire est un prolongement de l'EPS qui se fait sur la base du volontariat dans les associations sportives + [00:11:00][^4^][4] Le dispositif des 30 minutes d'activités physiques quotidiennes * Il s'agit d'une mesure mise en place par le ministre Blanquer en 2021 pour lutter contre la sédentarité et préparer les JO 2024 * Il s'agit de faire bouger les élèves pendant la récréation ou le périscolaire, sans se substituer aux 3 heures d'EPS hebdomadaires * Il pose des questions sur la mise en œuvre, l'évaluation, la sur-sollicitation et l'égalité des élèves + [00:21:00][^5^][5] Les conditions d'enseignement de l'EPS dans le premier et le second degré * Les intervenants dénoncent le manque de formation, de moyens, de temps et de reconnaissance de l'EPS * Ils revendiquent 4 heures d'EPS par semaine pour tous les niveaux, ainsi que la préservation du mercredi après-midi pour le sport scolaire * Ils soulignent l'importance de l'EPS pour le développement global des élèves, tant sur le plan physique que cognitif, social et affectif + [00:39:00][^6^][6] Les questions des auditeurs sur divers sujets liés à l'EPS et au sport scolaire * Les intervenants répondent aux questions sur les programmes, les évaluations, les options, les sections sportives, les partenariats, etc. * Ils donnent des exemples de pratiques innovantes, de projets pédagogiques, de ressources disponibles, etc. * Ils invitent les parents à s'impliquer dans la vie sportive de leurs enfants et à les encourager à pratiquer une activité physique régulière

Promouvoir l’activité physique des jeunes Élaborer et développer un projet de type Icaps

les parents sont cités 119 fois dans ce document PDF