111 Matching Annotations
  1. Feb 2024
    1. 5,9% des moins de 15 ans présentent aujourd’hui des troubles du comportement. Une violence précoce qui n’est toutefois pas spontanée. Il apparaît évident que les enfants concernés sont avant tout les témoins quotidiens d’une grande violence qui s’exprime soit au sein de la famille, soit à l’extérieur. Beaucoup d’entre eux ont connu des ruptures affectives depuis leur plus jeune âge. Derrière la question de l’agitation chez le jeune enfant se cache donc la question de la famille et des rôles joués par la société et l’Etat. Subsiste une question essentielle et éminemment politique : comment concilier éducatif et répressif face au phénomène de la violence grandissante des plus jeunes enfants ?

      Titre original - Enfants violents : l'école au bord de la crise de nerfs Un film de Marion Vaqué Marti

    1. Violences sexuelles et vie scolaire : éclairages de la recherche et du terrain Normes, consentement et rapports sociaux dans la sexualité : apports d’enquêtes sociologiques auprès des jeunes

      Yaëlle Amsellem-Mainguy, sociologue, Institut national de la jeunesse et de l’éducation populaire

  2. Jan 2024
  3. Dec 2023
    1. Améliorer les conditions de travail des acteurs de l’école inclusive      Recommandation n° 10 Favoriser les formations croisées et le partage d’expériences entre personnels de l’Éducation nationale, AESH et professionnels du secteur médico-social.
  4. Nov 2023
    1. PROPOSITION 5Mieux former les éducateurs sportifs et les encadrants à une pratique du sport bienveillante et respectueuse, tout en les sensibilisant aux contraintes et parcours de vie des jeunes vulnérables qu’ils accompagnent.
  5. Oct 2023
    1. e vous présvent on va commencer c'est vous qui allez bosser je vais vous faire faire deux petits exercices d'implication l'objectif c'est justement qu'on soit pas dans quelque chose de descendant donc si je vous implique tout 00:23:09 de suite si je vous propose des petits exercices d'implication vous allez vous sentir sans doute un peu plus concerné par le la thématique et vous allez faire des liens avec ce qu'on va se raconter
    1. Tous les acteurs publics doivent être formésaux enjeux du « dernier kilomètre » qui doiventdevenir des outils de recrutement et de gestiondes personnes contribuant à l’action publique

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    1. Préconisation n° 23 :Inscrire, de manière obligatoire, des cycles de contenus théoriques et pratiques sur les relations École-famille, en formation initiale et continue, pour les personnels d’encadrement, d’éducation etd’enseignement.
    2. Préconisation n° 22 :Élaborer un cahier des charges qui vise une formation orientée vers l’action et le changement en intégrant :– des apports didactiques et méthodologiques, des expérimentations de terrain et l’analyse de casréels ;– des modules permettant de saisir la complexité des enjeux de la relation avec les familles ; declarifier les missions, les rôles et les comportements de chacun dans la recherche d’une meilleurecohérence institutionnelle et au sein des équipes ; d’optimiser la qualité de la communication desenseignants, personnels d’encadrement, d’éducation et d’administration, avec les parents ; dedonner aux personnels les moyens de contribuer à une relation de confiance avec les familles ;– des modules d’information sur la protection fonctionnelle des personnels (formation continue).
    3. Préconisation n° 21 :Faire de la relation avec les parents une priorité de la formation, initiale et continue, pour tous les personnelséducatifs dans tous les territoires de l’École. Construite en mobilisant un large spectre d’expertises (acteursde terrain, chercheurs, partenaires et associations, parents, etc.), la formation doit à la fois outillerefficacement les professionnels de l’éducation et contribuer à une éthique de la relation en accord avecl’évolution attendue des métiers de l’École.
    4. Préconisation n° 6 :Proposer aux personnels de direction des ressources pour les aider à accompagner les représentants élus desparents à assumer leurs fonctions dans les différentes instances, à défendre des intérêts communs à tous età jouer leur rôle de relais auprès de tous les parents.

      Ca existe déjà , non ?

  6. Sep 2023
    1. Stage de détection aux risques pour les parentsvolontaires

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  7. Jun 2023
    1. 8. Mettre en œuvre une politique d’attractivité renforcée de la pédopsychiatrie en valorisantdavantage les parcours hospitalo-universitaires et en soutenant la recherche française dans ladiscipline. À cet effet, il importera de doubler le nombre d’étudiants formés à lapédopsychiatrie et d’augmenter les recrutements de MCU-PH (ministère de la santé et de laprévention, ministre de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l’innovation, Cnam).
    2. 2. Renforcer la formation initiale et continue des praticiens ayant vocation à remplir lesmissions de médecin traitant de l’enfant (médecins généralistes et pédiatres) en psychologieet psychiatrie infanto-juvénile, en particulier sur le plan du dépistage et de l’orientation(ministère de la santé et de la prévention, ministre de l’enseignement supérieur, de larecherche et de l’innovation).
  8. May 2023
    1. Mettre en place et encourager des formations communes opérationnelles touchant les agentset les équipes encadrantes tant de l’ASE que des milieux hospitaliers et sanitaires.
    2. Faciliter les mobilités professionnelles, notamment des éducateurs spécialisés vers le métierde conseiller principal d’éducation (CPE), dans une visée inclusive de l’école.
    3. Assurer l’effectivité de la formation initiale des AESH, comprenant notamment le rôle del’AESH auprès de l’enfant et le positionnement de l’AESH auprès des différents interlocuteurs,ainsi que des formations spécifiques aux différents handicaps en proposant des modulesspécifiques tout au long de l’année.
    4. Rendre obligatoire la formation des enseignants à l’accueil des enfants en situation dehandicap dans le cadre de la formation continue.
    5. Réformer les modalités de formation des travailleurs sociaux en proposant, au-delà d’un soclecommun, une spécialisation initiale et continue en protection de l’enfance sur les droits del’enfant et en médiation familiale.
    6. Permettre à chaque enfant, quelle que soit la situation de sa famille, d’accéder à des dispositifsd’accueil du jeune enfant qui s’adaptent aux besoins des enfants et aux spécificités desfamilles, et faire de ces lieux d’accueil des espaces d’éveil, avec des agents spécifiquementformés à l’accueil bienveillant.
    7. Réformer les modalités de formation continue des cadres de la protection de l’enfance enveillant à favoriser leurs liens étroits avec le terrain.
    8. Renforcer la formation des étudiants en médecine sur la notion d’intérêt supérieur de l’enfant,les violences faites aux enfants, le recueil de la parole des enfants et l’intersexualité.
    9. Renforcer la formation initiale de l’ensemble des agents aux spécificités de l’audition dumineur victime et systématiser la formation au protocole NICHD des agents appartenant auxbrigades de protection des familles (police et gendarmerie).
    10. Renforcer la formation des directeurs d’établissements publics et associatifs de protection del’enfance, ainsi que des directeurs enfance famille des départements, responsables de lapolitique de protection de l’enfance, afin de mieux les sensibiliser aux besoins et aux droitsfondamentaux des enfants.
    11. Mieux former les professionnels de santé et socio-éducatifs aux enjeux liés au secret médicaldes enfants ainsi qu’aux modalités de mise en œuvre du secret partagé entre professionnelsdans l’intérêt de l’enfant.
    12. Outiller et former les professionnels au déroulement des enquêtes administratives et à la priseen compte de la parole des enfants victimes ou témoins de violences physiques ou morales.
    13. Accentuer la formation des forces de l’ordre, des professionnels de la protection de l’enfanceet des magistrats sur toutes les formes d’exploitation, y compris sur l’exploitation visant lacommission de délits, la prise en charge des mineurs victimes de traite et l’importance de lesprotéger et les accompagner pour qu’ils parviennent à témoigner.
    14. Renforcer la formation de l’ensemble des professionnels exerçant auprès des mineurs sur laprévention, le repérage et l’accompagnement des mineurs victimes de prostitution.
  9. Mar 2023
    1. Mieux former les enseignants et, plusgénéralement, l’ensemble des acteurs del’Education nationale sur les enjeux de l’écoleinclusive, l’accueil des enfants en situationde handicap, les différents handicaps maiségalement sur l’utilisation des outilsindispensables à l’évaluation des besoinsde l’enfant
  10. Feb 2023
    1. The Ranchester is interpreted as a shallow, off-shore marine facies characterized by periods ofrestricted e n v i r o n m e n t a l c o n d i t i o n s . It r e p r e s e n t s adiminution of the supply of clay and silt into the areaof deposition followed by deposition of regressive sanddeposits during Quadrant and Tensleep time

      Ranchester Limestone interpretation

    2. Manchester Limestone Member— The Ranchester isa poorly exposed, variable sequence of cherty dolomiteand limestone, red shale and siltstone, and sandstone thatranges from about 20 to 80 feet in thickness in the Beartooth Mountains.

      Ranchester Limestone Member description

    3. Both its lower and upper boundariesare transitional

      ?

    4. The dark shale and limestone facies that occursin the lower part of the member at sections 5 and 6 mayrepresent a local partly non-marine sediment

      ?

    5. The Horseshoe Shale Member is interpreted as a shallow, off-shore, predominantly marine facies of the transgressing Amsden sea

      Horseshoe Shale interpretation

    6. Horseshoe Shale Member — This m e m b e r consistsprincipally of red siltstone and shale and discontinuousthin beds of fine-grained quartz sandstone. Thin beds ofvaricolored, argillaceous, fine-grained limestone occur atsome localities (sections 9, 13, and 14), and at others (sections 5 and 6), the sequence includes plant-bearing darklimestone and shale. The Horseshoe ranges from about40 to 125 feet in thickness in the Beartooth Mountains.Although fossils are extremely rare in the HorseshoeShale Member, conodonts of Chesterian age (identifiedby J. W. Huddle) were collected at four localities

      Horseshoe Shale Member description/fossils

    7. Darwin Sandstone Member—The Darwin is a discontinuous unit that consists principally of unfossiliferous,fine- to medium-grained, ordinarily cross-bedded quartzsandstone. It includes some red siltstone and shale inthe lower half at the north end of the Beartooth Mountains(sections 13 and 14). As in central Wyoming, the Darwinis absent at many localities (sections 5, 6, and 10) or represented only as sandstone deposits in sinkholes or solution cavities below the top of the Madison (section 1).Where present (sections 9, 13, and 14), it is about 30 to50 feet thick

      Darwin Sandstone Member description

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  11. Jan 2023
    1. Recommandation 34.Faciliter l’accès aux formations spécifiques proposées par les universités (comme les diplômes d’université de sexologie ou d’études en sexualité humaine) aux professionnels du soin, de la prévention, du conseil ou de l’éducation.
    2. Recommandation 33.Renforcer les formations conjointes entre les personnels de santé en éducation à la sexualité, exerçant aussi bien dans le second degré que dans le premier degré, et les autres personnels de l’éducation nationale ou des associations intervenant sur ce sujet.
    3. Recommandation 32. Renforcer la formation initiale des personnels d’éducation et d’enseignement dans les instituts nationaux supérieurs du professorat et de l’éducation par un volume horaire dédié et une évaluation au concours explicites, en accordant une attention particulière à la démarche de projet et au travail collaboratif en matière d’éducation à la sexualité.
    4. Recommandation 31.Renforcer les formations et séminaires nationaux sur l’éducation à la sexualité, permettant notamment de clarifier les liens avec les autres dispositifsconcernés par la santé, la citoyenneté, l’égalité entre les filles et les garçons et la protection de l’enfance
    5. Recommandation 30.Renforcer le déploiement des formateurs académiques sur l’éducation à la sexualité, afin de former à long terme tous les personnels d’enseignement, d’éducation, d’encadrement, d’inspection intervenant en établissement scolaire sur l’éducation à la sexualité.
    1. RECOMMANDATION N°7La Défenseure des droits recommandeau ministre de l’Education nationale etde la Jeunesse, au ministre des Solidarités,de l’Autonomie et des Personnes handicapéeset à la ministre déléguée chargée desPersonnes handicapées ainsi qu’aux servicesacadémiques :• D’assurer l’effectivité de la formationinitiale des AESH, comprenant notammentle rôle de l’AESH auprès de l’enfant etle positionnement de l’AESH auprèsdes différents interlocuteurs : enseignants,parents, secteur médico-social, etc. ;• De mettre en place, concrètement,des temps de formation communs avec lesenseignants et les professionnels du secteurmédico-social, éventuellement par bassingéographique ;• D’assurer l’effectivité des formationsspécifiques des AESH aux différentshandicaps en proposant des modules pointustout au long de l’année ;• D’assurer la formation des AESHsur des temps dédiés, hors du tempsd’accompagnement des élèves.

      Recommandation 07

    2. RECOMMANDATION N°5La Défenseure des droits recommandeaux services académiques de veiller à ceque les AESH désignés auprès des enfantsen situation de handicap disposent descompétences requises pour répondre auplus près à leurs besoins.

      Recommandation 05

    1. La Défenseure des droits recommandeau ministre de l’Intérieur de renforcer laformation initiale de l’ensemble des agentsaux spécificités de l’audition du mineurvictime et de systématiser la formation auprotocole NICHD des agents appartenant auxbrigades de protection des familles (police etgendarmerie).La Défenseure des droits recommande denouveau au Garde des Sceaux, ministre del’Intérieur et au ministre de la Justice d’étendreà toutes les brigades de protection des familles(police et gendarmerie) le dispositif des sallesd’audition dédiées, mieux adaptées à l’intérêtde l’enfant et au travail de l’enquêteur.

      Recommandadion 23

    2. La Défenseure des droits recommande auministre de l’Éducation, de la Jeunesse etdes sports de rendre obligatoire un minimumd’heures de formation à l’accueil des enfantsen situation de handicap, dans le cadre de laformation continue, pour tous les enseignantsen poste

      Recommandadion 13

    1. « Au niveau de l’éducation, [on constate] un réel manque de compétences des professeurset conseillers d’orientation pour guider les élèves dans leur choix de carrière. »Guadeloupe
    1. Recommandation 5Proposer aux personnes privées de leur libertéune formation aux outils numériques et unaccompagnement dans leurs démarchesadministratives.
    2. Recommandation 3Introduire dans la formation initiale et continuedes professionnels du numérique, uneformation à l’accessibilité numérique.
    1. Lutter contre les violences faites aux enfants• Sensibiliser, par l’intermédiaire des ambassadeurs « non aux harcèlements », présents danschaque établissement scolaire depuis la rentrée 2022, les professionnels de l’Éducationnationale (chefs d’établissement, CPE, professeurs principaux) à la réalité du phénomène ducyberharcèlement scolaire comme étant une manifestation du harcèlement scolaire et les formerau repérage de ces situations et à l’utilisation des dispositifs permettant de prévenir et de luttercontre le harcèlement scolaire, y compris en ligne.• Mieux sensibiliser les enfants et leurs parents en prévoyant une information dédiée à chaquerentrée scolaire rappelant le droit existant et les sanctions encourues en cas de harcèlement etde cyberharcèlement, ainsi que les numéros dédiés, le 3018 et le 3020, au signalement de tellessituations et à l’accompagnement des victimes.destinataires : Ministre de l’Éducation nationaleDirecteurs académiques
    2. Sensibiliser les enfants au respect de leur vie privée et de celle des autres• Inscrire dans la loi des modules obligatoires d’éducation au numérique à destination des élèves,dès l’entrée au collège, portant, entre autres, sur les droits numériques des mineurs (droit à l’image,au déréférencement...) et proposer des espaces ressources et des formations à destination desparents (dans les écoles, les collèges, les MJC, les maisons de quartiers par exemple) sur le modèledes formations aux parents proposées par l’association E-Enfance.• Garantir l’effectivité de la loi du 4 juillet 2001 prévoyant au moins trois séances annuellesd’éducation à la sexualité et renforcer le contenu de ces enseignements pour mieux sensibiliser lesenfants au droit au respect de la vie privée et aux principes d’égalité et de non-discrimination.destinataires : Ministre de l’Éducation nationale
  12. Oct 2022
  13. Aug 2022
    1. In his book The Principles of Psychology, the pioneering philosopher and psychologist William James described living creatures as “bundles of habits”, explaining that developing habits “simplifies the movements required to achieve a given result.”

      The source of the "bundles of habits" quote.

    1. Furthermore, the paper reports benefits to losing yourself in thought, finding that this state can “aid problem solving, increase creativity, enhance the imagination and contribute to a sense of self-worth.”

      I completely believe this, but wonder about how to apply it.

      I've got my daily walk in the woods.

  14. Apr 2022
    1. permettre aux Etats parties d'améliorer leurs capacités et leurs compétences

      Article 23

    2. l'établissement de programmes sociaux visant à fournir l'appui nécessaire à l'enfant et à ceux à qui il est confié,
  15. Mar 2022
    1. D’une part, « la sensibilisation des personnels de l’Éducation nationale, pour repérer et orienter les jeunes aidants, grâce à des outils efficaces et co-construits avec le monde associatif » (avec une phase d’expérimentation en Île-de-France et en Occitanie)
  16. Feb 2022
    1. R e c o m m a n d at i o n n ° 1 0 Afin de mieux lutter contre les discriminations, le harcèlement scolaire et les autres formes de violences à l’école, la Défenseure des droits recommande de rendre systématiques et effectifs les modules dédiés à l’éducation aux droits, tels que prévus dans les programmes.
    2. R e c o m m a n d at i o n n ° 2 La Défenseure des droits recommande au ministre des Solidarités et de la santé, aux présidents d’intercommunalités et aux maires de permettre à chaque enfant, quelle que soit la situation de sa famille, d’accéder à des dispositifs d’accueil du jeune enfant et de permettre que ces lieux d’accueil soient des espaces d’éveil, avec des agents spécifiquement formés à l’accueil bienveillant
    3. La Défenseure des droits recommande de nouveau aux présidents des conseils départements de multiplier les partenariats extérieurs afin de renforcer l’offre de soin en matière de santé mentale pour les mineurs non accompagnés et de renforcer la formation des évaluateurs à l’appréhension des troubles psychiques et au repérage des symptômes de stress posttraumatique
  17. Jan 2022
    1. R e c o m m a n d at i o n n ° 2 3 La Défenseure des droits recommande au ministre de l’Intérieur de renforcer la formation initiale de l’ensemble des agents aux spécificités de l’audition du mineur victime et de systématiser la formation au protocole NICHD des agents appartenant aux brigades de protection des familles (police et gendarmerie).
    2. R e c o m m a n d at i o n n ° 1 3 La Défenseure des droits recommande au ministre de l’Éducation, de la Jeunesse et des sports de rendre obligatoire un minimum d’heures de formation à l’accueil des enfants en situation de handicap, dans le cadre de la formation continue, pour tous les enseignants en poste.
    1. Que fait l’ANAC et que fera-t-elle à l’avenir ? L’objectif principal est la formation dans le secteur public ainsi que la formation dans les écoles en collaboration avec le ministère de l’Éducation publique
    1. Il est assez peu probable qu’on arrive à faire des designers une profession réglementée.

      Non mais on pourrait faire des formations specifiques pour les designers des metiers de la sante. (plus gros focus sur la cybersecurite ; plus gros focus sur l'accessibilite ; etc.)

  18. Aug 2021
  19. Jul 2021
    1. le sentiment général des représentants de parents interrogés est que cette commission fonctionne plutôt bien. Mais tous les parents ne sont pas formés et ne voient donc pas forcément ce qui ne va pas. Cet article bien sûr portera aussi sur ces « trains qui n’arrivent pas à l’heure ».
  20. Apr 2021
  21. Mar 2021
    1. Recommandation 12 Le Défenseur des droits recommande aux pouvoirs publics d’œuvrer afin que les professionnels intervenant auprès des enfants bénéficient d’une formation initiale et continue sur les droits de l’enfant en général, sur le droit à la participation en particulier, ainsi que sur les stades de développement des enfants et à l’écoute active. Il recommande également que les parents soient sensibilisés, par tous moyens, aux droits de l’enfant et à la participation des enfants.
    2. les éducateurs doivent être formés pour [les] accompagner ». Conscients du rôle crucial des directeurs d’établissement, ils proposaient aussi de développer les échanges avec ceux-ci
  22. Feb 2021
  23. parsejournal.com parsejournal.com
    1. Their modes of operating present an image of how thinking takes shape in and through material and embodied practice
    2. Knowles, however, does not make this point by means of an argument expressed in language, like Barad does, but by means of a material discursive formation
    1. si les droits des patients ne sont pas respectés, c’est parce que les équipes débordées ne sont pas en mesure de s’interroger assez sur leurs pratiques, parce qu’elles n’ont pas été formées – notamment sur les questions juridiques – ou parce qu’elles n’ont pas connaissance des meilleures pratiques qui pourtant existent, parfois dans le même établissement. » En matière de droits des patients, les manquements observés ne sont pas insurmontables : « la rédaction de documents type et une campagne d’information et de formation ambitieuse » doivent pouvoir « régler ces difficultés »

      transposable au milieu scolaire

  24. Dec 2020
    1. ReconfigBehSci {@SciBeh} (2020) sadly squares with my own impression of social media 'debate' - as someone who works on both argumentation and belief formation across social networks, this strikes me as every bit as big a problem as the spread of conspiracy. Twitter. Retrieved from: https://twitter.com/i/web/status/1308341816333340672

    1. formation initiale et continue sur les droits de l’enfant en général, sur le droit à la participation en particulier, ainsi que sur les stades de développement des enfants et à l’écoute active
    2. L’un des premiers freins à la participation des enfants tient au manque de sensibilisation, de formation et d’information des adultes et des enfants. Dans son enquête sur l’accès aux droits réalisée en 20172, le Défenseur des droits a constaté le manque de connaissances de ce droit : seules 52 % des personnes interrogées étaient en mesure de citer spontanément un des droits consacrés par la CIDE
  25. Nov 2020
  26. Oct 2020
    1. I.1.1 Les résultats et le comportement scolaires Les directeurs d’école et les chefs d’établissement doivent prendre toute mesure adaptée afin que les parents puissent effectivement prendre connaissance des résultats scolaires de leur enfant.

      ce qui implique de faire en sorte que les parents aient accès à l'ENT formés

    1. Social scientists explain link formation through two families of mechanisms; one that finds it roots in sociology and the other one in economics. The sociological approach assumes that link formation is connected to the characteristics of individuals and their context. Chief examples of the sociological approach include what I will call the big three sociological link-formation hypotheses. These are: shared social foci, triadic closure, and homophily.
  27. Aug 2020
    1. Clausen, T. M., Sandoval, D. R., Spliid, C. B., Pihl, J., Painter, C. D., Thacker, B. E., Glass, C. A., Narayanan, A., Majowicz, S. A., Zhang, Y., Torres, J. L., Golden, G. J., Porell, R., Garretson, A. F., Laubach, L., Feldman, J., Yin, X., Pu, Y., Hauser, B., … Esko, J. D. (2020). SARS-CoV-2 Infection Depends on Cellular Heparan Sulfate and ACE2. BioRxiv, 2020.07.14.201616. https://doi.org/10.1101/2020.07.14.201616

  28. Jul 2020
  29. Jun 2020
    1. Former les professionnels Recommandation 3Le Défenseur des droits recommande aux pouvoirs publics d’organiser la formation de tous les professionnels intervenant auprès d’enfants sur la gestion des situations critiques et notamment sur les méthodes de nature à prévenir tout usage et escalade de la violence. Une obligation de formation en ce sens devrait être notamment instaurée pour tous les professionnels intervenant auprès d’enfants dans un contexte difficile, tels que les lieux de privation de liberté
    2. Recommandation 17Le Défenseur des droits appelle à renforcer la formation, initiale et continue, des professionnels de l’Éducation nationale en insistant sur l’adaptation des pratiques professionnelles aux besoins particuliers des élèves handicapés et en promouvant les échanges d’expérience quant à la mise en place d’adaptations et aménagements de la scolarité pouvant répondre aux besoins de ces derniers.
    3. Recommandation 15Le Défenseur des droits recommande aux pouvoirs publics de mettre en place des formations communes à l’ensemble des professionnels intervenant auprès des enfants sur les droits de l’enfant, et d’élaborer et diffuser des supports techniques visant à identifier les besoins de l’enfant et à y apporter une réponse adaptée
    1. Elle peut aussi résulter d’un mécanisme de défense, de l’institution et de ses représentants. C’est vrai qu’il est difficile de faire face à la violence à enfants, et les équipes doivent être absolument formées et accompagnées sous peine de privilégier la cohérence et la tranquillité du groupe au détriment de la victime.En tout état de cause, les faits de violence doivent être appréhendés à leur juste hauteur, et les mesures adéquates prises pour reconnaitre la victime, dans l’intérêt de celle-ci mais aussi dans l’intérêt du collectif d’enfants tout entier.
    1. Par ailleurs, les conducteurs effectuant des circuits de transports d’élèves et étudiants handicapés doivent disposer des formations obligatoires relatives à la prise en charge de personne à mobilité réduite. Une attestation devra être fournie à l’autorité organisatrice.

      La vérification de l'effectivité et de la qualité des formations auto-certifiées mise en place par les sociétés est à questionner

  30. May 2020
  31. Apr 2020
  32. Mar 2020
    1. Quels sont les outils dont je dispose pour assurer la continuité pédagogique?Pour assurer la continuité pédagogique, les professeurs s’appuientsur :-Lessupports papiers usuels comme les manuels scolairesen possession des élèves, dont la plupart sont désormais accessibles en ligne gratuitement.-Les supports numériques usuelstels que:oLes ressources de l’espace numérique de travail de leur école ou établissement; oDes supports numériques, ressources créées par les professeurs et les ressources éditoriales disponibles (BRNE, Eduthèque...); oLa plateforme du CNED «Ma classe à la maison»; oLa plateforme «Jules» du CNED pour consolider le travail personnel de l’élève;oLes ressources disciplinaires ou transversales du site académique et des autres sites institutionnels. En cas de besoin, il est possible de se rapprocher de ses collègues professeurs référents pour les usages du numérique, de se former avec les ressources sur le site de la DANE afin de s’assurer de la maîtrise des outils.
  33. Aug 2018
    1. Links are the essence of networks. So I will start this review by comparing the mechanisms used by natural and social scientists to explain link formation.
  34. Jul 2017
    1. It’s just not how I expected my life would be,'" he says.

      Analyze and relate to theme

    2. In the realm of narrative psychology, a person’s life story is not a Wikipedia biography of the facts and events of a life, but rather the way a person integrates those facts and events internally

      narrative on narrative writing

    1. LetterPile»Writing»Creative Writing Very Short Stories for High School & Middle SchoolUpdated on May 12, 2017 <img src="https://usercontent2.hubstatic.com/8625837_100.jpg" alt="Howard Allen profile image" title="Howard Allen profile image"/>Howard Allen more <img src="https://usercontent1.hubstatic.com/8703622_f496.jpg" data-ratio="1.4555808656036" alt=""/> If your students are

      another possible set of sources for short story unit

  35. Jan 2017
    1. 1) The holes will come together and decreasing the volume getting a bight tighter ( elastic component) 2) After the elastic component, the stress orientation will promote cracks at a certain orientation and close cracks at perpendicular orientations ( there''s a crackle pop as the cracks are forming) and can form together.<br> 3) As the cracks grown and grow they eventually break completely with one big audible pop. ( if a rock breaks and no one is around to hear it....) 4) once the rock truly fails... we will get to that on monday But this is why earthquakes keep happening n existing faults, hwy do the hard work to make faults over and over again when you have an already failed structure (A Fault)

      Make materials with as few craks as possible ( Cast iron is one hunk of iron one "Crystal") if there are cracks there is no getting around them but a crackless object is incredibly strong

  36. Feb 2014
    1. MINTURN, J. The plaintiff occupied the position of a special police officer, in Atlantic City, and incidentally was identified with the work of the prosecutor of the pleas of the county. He possessed knowledge concerning the theft of certain diamonds and jewelry from the possession of the defendant, who had advertised a reward for the recovery of the property. In this situation he claims to have entered into a verbal contract with defendant, whereby she agreed to pay him $500 if he could procure for her the names and addresses of the thieves. As a result of his meditation with the police authorities the diamonds and jewelry were recovered, and plaintiff brought this suit to recover the promised reward.
      • Plaintiff makes a verbal contract with defendant. In return for $500, plaintiff will find defendant's stolen jewels.
      • Plaintiff had knowledge of whereabouts of jewels at contract formation.
      • Plaintiff is a special police officer and has dealings with prosecutor's office.
      • Defendant published advertisement for reward.
      • Plaintiff finds stolen goods and arranges return.