Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:27:53][^2^][2]:

Cette vidéo explore l'éthique relationnelle de l'enseignant, en mettant l'accent sur l'importance de la qualité des relations pédagogiques et de la bienveillance dans l'éducation. Elle aborde les défis et les stratégies pour améliorer ces relations.

Temps forts: + [00:00:00][^3^][3] Introduction et accueil * Présentation des intervenants * Objectifs de la journée de formation * Importance de la qualité des relations + [00:02:00][^4^][4] Qualité des relations pédagogiques * Importance du continuum de formation * Développement continu des compétences * Impact des relations sur l'apprentissage + [00:04:00][^5^][5] Intervention de Christophe Marsollier * Recherche sur la relation pédagogique * Importance de la bienveillance et de l'éthique * Effets des violences éducatives ordinaires + [00:10:00][^6^][6] École de la confiance * Climat scolaire et relations de confiance * Engagement réciproque entre enseignants et élèves * Importance de la bienveillance active + [00:20:00][^7^][7] Nouveau paradigme éducatif * Émergence de la bienveillance en éducation * Importance du bien-être des élèves * Qualité de l'action éducative

Résumé de la vidéo [00:27:55][^1^][1] - [00:52:49][^2^][2]:

Cette vidéo explore l'éthique relationnelle des enseignants, en mettant l'accent sur la bienveillance et ses implications dans le contexte éducatif. Elle aborde les défis et les questions soulevées par cette approche, ainsi que les moyens de la mettre en œuvre efficacement.

Temps forts: + [00:27:55][^3^][3] Importance de la bienveillance * Notion ancienne et essentielle * Nécessité de l'expliciter et de la défendre * Valeurs humanistes sous-jacentes + [00:30:07][^4^][4] Questions sur la bienveillance * Compatibilité avec l'autorité et la discipline * Risque de complaisance * Impact sur la préparation à la vie professionnelle + [00:33:00][^5^][5] Approches pour valoriser la bienveillance * Expliciter le sens de la posture * Sensibiliser aux enjeux * Lien avec l'éthique professionnelle + [00:37:00][^6^][6] Recherche sur la bienveillance * Études de John Hattie sur les facteurs de réussite scolaire * Importance des feedbacks et de la relation de confiance * Impact des feedbacks positifs sur l'estime de soi et la réussite + [00:45:00][^7^][7] Conséquences des feedbacks négatifs * Stress et repli sur soi * Rejet de la matière et de l'école * Importance de la relation significative et authentique

Résumé de la vidéo [00:52:52][^1^][1] - [01:16:38][^2^][2]:

Cette vidéo explore l'éthique relationnelle de l'enseignant, en mettant l'accent sur la bienveillance active, l'acceptation inconditionnelle et la prise en compte des émotions des élèves.

Points forts : + [00:52:52][^3^][3] Principes de la bienveillance * Empathie émotionnelle et congruence * Acceptation inconditionnelle * Respect des droits, émotions et besoins des élèves + [00:54:02][^4^][4] Importance des émotions * Relations enseignant-élève empreintes d'émotions * Prise en compte des émotions pour une éducation efficace * Sensibilité et feedback émotionnel + [00:57:02][^5^][5] Bienveillance active * Intervention proactive et attention particulière * Soutien différencié et recherche du bien-être * Engagement éthique et délibération intérieure + [01:02:01][^6^][6] Pédagogie différenciée * Exigence et mobilisation de l'enseignant * Renforcement positif et adaptation aux besoins * Création d'activités pour développer l'empathie + [01:08:21][^7^][7] Psychologie de la motivation * Théorie de l'autodétermination * Besoins fondamentaux : autonomie, compétence, affiliation * Importance de la sécurité et de la justice dans l'éducation

Résumé de la vidéo [01:16:40][^1^][1] - [01:41:13][^2^][2]:

Cette vidéo traite de l'éthique relationnelle des enseignants, en mettant l'accent sur l'importance de la bienveillance, de l'empathie et de la reconnaissance des besoins individuels des élèves pour améliorer leur bien-être et leur réussite scolaire.

Points forts : + [01:16:40][^3^][3] Importance de la justice et de la parole * Éviter les jugements basés sur des caractéristiques externes * Créer des espaces de parole pour les élèves * Apaiser les injustices par le dialogue + [01:18:00][^4^][4] Estime de soi et bien-être des élèves * L'importance de l'estime de soi pour l'équilibre psychologique * Favoriser l'expression de soi dès l'école * Créer des conditions pour la réalisation personnelle + [01:22:00][^5^][5] Neurosciences affectives et sociales * Impact de la bienveillance sur le développement du cerveau * Effets négatifs de la violence éducative ordinaire * Importance de la bienveillance pour la résilience + [01:28:00][^6^][6] Modélisation de la relation enseignant-élève * La communication comme partie visible de la relation * Importance de l'empathie et de la bienveillance * Développer des relations significatives avec les élèves + [01:34:00][^7^][7] Enjeux de la bienveillance * Impact sur le climat scolaire et la résilience * Importance de la bienveillance dans les politiques RH * Autonomie et engagement des équipes éducatives

Résumé de la vidéo [01:41:15][^1^][1] - [02:05:48][^2^][2]:

Cette vidéo explore l'éthique relationnelle des enseignants, en mettant l'accent sur la déontologie, les responsabilités et les pratiques professionnelles.

Temps forts: + [01:41:15][^3^][3] Déontologie des fonctionnaires * Définit les libertés et les devoirs * Vise à protéger et responsabiliser * Garantit le respect des droits de l'enfant + [01:43:00][^4^][4] Éthique relationnelle * Respecter autrui * Réfléchir aux meilleures actions pour les autres * Importance de la posture et de l'attitude + [01:45:00][^5^][5] Moments clés de l'éthique éducative * Accompagnement des élèves en difficulté * Évaluation entourée d'éthique * Exercice de l'autorité juste et bienveillante + [01:50:00][^6^][6] Communication non violente * Importance de l'expression des besoins et des sentiments * Relation gagnant-gagnant * Techniques de Marshall Rosenberg + [01:57:00][^7^][7] Autorité et bienveillance * Différence entre autorité immédiate et à moyen terme * Construction de l'autorité par la compétence et la justice * Importance de la confiance et du dialogue

Résumé de la vidéo [02:05:49][^1^][1] - [02:30:32][^2^][2]:

Cette vidéo traite de l'éthique relationnelle des enseignants, en mettant l'accent sur la confiance, l'empathie, et l'analyse des pratiques professionnelles pour améliorer les relations éducatives.

Temps forts: + [02:05:49][^3^][3] Importance de la confiance * Confiance dans les relations éducatives * Impact sur le système et l'institution * Moments charnières dans l'éducation + [02:07:00][^4^][4] Responsabilité des enseignants * Faire vivre la confiance au quotidien * Diffuser cette confiance * Importance de la réflexion collective + [02:09:02][^5^][5] Analyse des pratiques professionnelles * Groupes d'analyse pour les enseignants * Utilisation de la vidéo et des techniques d'entretien * Importance d'un cadre déontologique et éthique + [02:13:00][^6^][6] Supervision et formation * Formation des formateurs * Partage des pratiques et des émotions * Développement de la bienveillance + [02:24:00][^7^][7] Communication non violente * Expériences dans les établissements scolaires * Association avec la médiation par les pairs * Importance de la fréquence des formations

Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:24:43][^2^][2]:

Cette conférence de Véronique Guérin à l'ESEN aborde la notion d'autorité dans divers contextes éducatifs et professionnels. Elle explore les dimensions individuelles et collectives de l'autorité, ainsi que les relations de pouvoir et d'éducation.

Temps forts: + [00:00:00][^3^][3] Introduction et contexte * Présentation de Véronique Guérin, psychosociologue * Approche intégrant l'individuel et le collectif * Importance de la dimension culturelle de l'autorité + [00:01:10][^4^][4] Dimension relationnelle de l'autorité * Types de relations et pouvoir * Application dans l'éducation, la justice et la santé * Gestion de l'agressivité et des conflits + [00:03:01][^5^][5] Théâtre forum comme outil pédagogique * Utilisation du théâtre pour aborder les conflits * Importance de la présence et des émotions * Approche systémique des relations + [00:06:54][^6^][6] Défis contemporains de l'autorité * Difficulté accrue d'exercer l'autorité aujourd'hui * Solitude des enseignants face à leur classe * Manque de formation à la compétence relationnelle + [00:13:00][^7^][7] Clarification de la notion d'autorité * Distinction entre "potestas" et "auctoritas" * Importance du statut et du charisme * Développement de l'autorité personnelle et institutionnelle

Résumé de la vidéo [00:24:45][^1^][1] - [00:50:06][^2^][2]:

Cette partie de la conférence de Véronique Guérin à l'ESEN aborde les différents courants d'autorité dans l'éducation, leurs bénéfices et leurs limites. Elle met en lumière l'importance de l'ordre et du respect dans les établissements scolaires, tout en soulignant les risques de l'autorité normative et la nécessité de développer l'autonomie et la pensée critique chez les élèves.

Points forts : + [00:24:45][^3^][3] L'importance de l'ordre * L'ordre pacifie les relations * Les règles claires apaisent les peurs * L'absence d'ordre mène à la loi de la jungle + [00:27:02][^4^][4] Les bénéfices de l'autorité normative * Assure la protection et la sécurité * Les sanctions aident à évoluer * Les règles sont les mêmes pour tous + [00:29:03][^5^][5] Les limites de l'autorité normative * Peut créer des relations de violence sournoise * Risque d'infantilisation des élèves * Peut mener à des relations de domination-soumission + [00:38:00][^6^][6] Le courant rationnel * Né du siècle des Lumières * Favorise la pensée critique et l'autonomie * Importance de l'argumentation et de la réflexion individuelle + [00:48:00][^7^][7] Les limites du courant rationnel * Peut encourager l'individualisme * Difficulté à écouter des opinions divergentes * Importance de développer des compétences relationnelles

Résumé de la vidéo [00:50:08][^1^][1] - [01:14:50][^2^][2]:

Cette partie de la conférence de Véronique Guérin à l'ESEN aborde les thèmes de l'individualisme, de la compétition, et de l'importance de l'empathie dans l'éducation. Elle souligne les effets négatifs de la compétition excessive et propose une approche plus empathique pour favoriser le bien-être des élèves.

Temps forts: + [00:50:08][^3^][3] Individualisme et compétition * L'égalité des chances mène à la compétition * Les élèves se comparent constamment * La réussite est souvent mesurée par les notes + [00:51:01][^4^][4] Conséquences de la compétition * Génère du stress et de l'agressivité * Peut mener à des conduites à risques * Même les élèves qui réussissent ressentent la pression + [00:52:12][^5^][5] Tyrannie du cerveau gauche * La culture de l'excellence favorise l'analyse rationnelle * Les émotions et sensations sont souvent minimisées * Importance de reconnaître les émotions pour une relation équilibrée + [00:55:03][^6^][6] Approche empathique * Importance de voir les élèves comme des individus * Prendre en compte leurs émotions et soucis * Favoriser un environnement d'apprentissage bienveillant + [01:06:00][^7^][7] Dialogue et écoute * Encourager l'expression des ressentis * Importance de la connaissance de soi * Intégrer les émotions et sensations dans l'apprentissage

Ces points mettent en lumière la nécessité d'une approche éducative équilibrée, intégrant à la fois la rigueur académique et l'empathie.

Résumé de la vidéo [01:14:52][^1^][1] - [01:16:12][^2^][2]:

Cette partie de la conférence de Véronique Guérin à l'ESEN aborde l'importance de l'écoute globale et de la connaissance de soi pour apaiser les conflits et canaliser les actes.

Points forts : + [01:14:52][^3^][3] Importance de l'écoute globale * Ne pas se concentrer uniquement sur la pensée rationnelle * Prendre en compte les sensations et les émotions * Apaiser les conflits par une écoute empathique + [01:15:22][^4^][4] Connaissance de soi * Encourager la connaissance de soi par l'écoute globale * Comprendre ses propres réactions et émotions * Articuler les courants normatif, rationnel et empathique + [01:15:53][^5^][5] Canalisation des actes * Importance de canaliser les actes * Articuler les trois leviers pour une approche intégrative * Émergence du courant intégratif aujourd'hui

Résumé de la vidéo [00:00:11][^1^][1] - [00:26:19][^2^][2]:

Cette vidéo présente les résultats de trois années de réflexion collective sur la formation des enseignants et des conseillers principaux d'éducation, mettant en avant l'importance de l'épistémologie et de l'histoire des disciplines dans la formation.

Temps forts: + [00:00:11][^3^][3] Introduction et objectifs * Présentation des résultats de trois années de réflexion * Importance de la recherche en éducation * Objectif de développement professionnel + [00:01:14][^4^][4] Spécificité des INSPÉ * Formation universitaire et professionnelle * Importance de l'épistémologie et de l'histoire des disciplines * Formation des citoyens de demain + [00:03:00][^5^][5] Prix Poster Doctorant Jacques Ginestié * Valorisation du travail des jeunes chercheurs * Importance de l'interdisciplinarité * Hommage à Jacques Ginestié + [00:06:00][^6^][6] Interventions des représentants ministériels * Importance de la recherche dans la formation des enseignants * Retour au présentiel après une période hybride * Souvenirs et témoignages personnels + [00:16:00][^7^][7] Cérémonie du Prix Poster Doctorant * Présentation des doctorants et de leurs travaux * Utilisation de l'application Vox Vote pour voter * Importance de la recherche et de l'innovation dans la formation

Résumé de la vidéo [00:26:22][^1^][1] - [00:54:09][^2^][2]:

Cette vidéo présente des recherches en éducation, notamment sur les apprentissages scientifiques et technologiques. Elle explore les concepts de force et de gravité, les approches interdisciplinaires, et les méthodes pédagogiques pour améliorer la compréhension des élèves.

Temps forts: + [00:27:43][^3^][3] Étude sur les apprentissages * Concept de force et gravité * Difficultés cognitives et conceptions naïves * Importance de l'histoire et de l'épistémologie + [00:29:03][^4^][4] Approche interdisciplinaire * Articulation de la physique et de la technologie * Théorie du changement conceptuel * Méthodologies d'ingénierie didactique + [00:31:01][^5^][5] Résultats des élèves * Réduction des conceptions naïves * Analyse des résultats des questionnaires * Importance des discours et des simulations + [00:34:19][^6^][6] Implications pour l'enseignement * Prise en compte des conceptions des élèves * Formation des enseignants * Réflexion sur les modèles curriculaires + [00:48:01][^7^][7] Humanités dans l'enseignement * Importance des humanités dans la formation des enseignants * Évolution des programmes scolaires * Approches synchroniques et diachroniques

Résumé de la vidéo [00:54:11][^1^][1] - [01:19:18][^2^][2]:

Cette vidéo présente des recherches en éducation, notamment sur l'impact de l'histoire des mathématiques dans l'enseignement. Elle explore comment l'intégration de l'histoire peut enrichir l'apprentissage des élèves et les aider à mieux comprendre les concepts mathématiques.

Temps forts: + [00:54:11][^3^][3] Concepts épistémologiques en éducation * Analyse de la notion d'humanité * Évolution historique et sémantique * Impact sur l'enseignement secondaire + [01:05:29][^4^][4] Utilisation de l'histoire des mathématiques * Importance de contextualiser les mathématiques * Hypothèse de recherche sur l'impact éducatif * Exemples de projets interdisciplinaires + [01:07:57][^5^][5] Méthodologie de recherche * Étude empirique sur des classes de seconde * Activités basées sur des textes historiques * Analyse des retours des enseignants et élèves + [01:12:29][^6^][6] Résultats préliminaires * Engagement des enseignants * Réactions des élèves aux activités historiques * Importance de la contextualisation culturelle + [01:15:15][^7^][7] Questions et discussions * Importance de la fiabilité des sources historiques * Utilisation de l'histoire pour la construction citoyenne * Adaptation des activités selon les retours des enseignants et élèves

Résumé de la vidéo [01:19:20][^1^][1] - [01:41:27][^2^][2]:

Cette vidéo présente des recherches en éducation, notamment sur la didactique et l'enseignement de la circulation sanguine. Elle met en avant l'importance de la problématisation et l'utilisation d'outils didactiques pour améliorer l'apprentissage des élèves.

Points forts : + [01:19:20][^3^][3] Introduction et présentation des candidats * Présentation de Mode Pelé * Contexte de ses recherches * Objectifs de sa thèse + [01:20:51][^4^][4] Cadre théorique et méthodologique * Théorie de l'apprentissage par problématisation * Importance de la construction du problème * Utilisation de débats en classe + [01:22:17][^5^][5] Enseignement de la circulation sanguine * Difficultés rencontrées par les enseignants * Importance de la culture didactique * Utilisation de matériaux historiques + [01:25:25][^6^][6] Analyse des outils didactiques * Modèle des inducteurs de problématisation * Observations en classe * Résultats et efficacité des outils + [01:30:49][^7^][7] Conclusion et perspectives * Importance de la formation des enseignants * Utilité des outils didactiques * Retours d'expérience des enseignants

Résumé de la vidéo [01:41:28][^1^][1] - [01:56:08][^2^][2]:

Cette vidéo présente une recherche sur les documents composites utilisés dans l'enseignement, en se concentrant sur leur intelligibilité et leur structuration pour améliorer l'apprentissage des élèves.

Points forts : + [01:41:28][^3^][3] Problèmes des documents composites * Nombreux composants * Utilisation incohérente des couleurs * Obstacles à l'accès aux informations + [01:43:16][^4^][4] Conditions pour des documents efficaces * Structuration claire * Intelligibilité des informations * Réponse aux besoins des élèves + [01:44:13][^5^][5] Étude de cas * Analyse de documents d'enseignants de cycle 3 * Observation des contraintes rencontrées * Importance de la formation des enseignants + [01:47:00][^6^][6] Problèmes rencontrés par les enseignants * Difficulté à structurer les savoirs * Manque de formation didactique * Programmes scolaires peu explicites + [01:50:00][^7^][7] Solutions proposées * Formation initiale et continue des enseignants * Amélioration des manuels scolaires * Utilisation de supports vidéo et numériques

Résumé de la vidéo [00:00:06][^1^][1] - [00:24:34][^2^][2]:

Cette vidéo présente une table ronde du Printemps de la recherche en Éducation 2022, où des experts discutent de l'épistémologie, de l'histoire et de la didactique dans diverses disciplines.

Temps forts: + [00:00:06][^3^][3] Introduction et objectifs * Début de la table ronde avec un léger retard * Objectifs de communication entre collègues * Importance de l'épistémologie et de la didactique + [00:01:00][^4^][4] Présentation des conférenciers * Excuses pour les absences * Introduction des conférenciers présents * Importance de l'histoire de chaque discipline + [00:05:01][^5^][5] Définition de l'épistémologie * Discussion sur l'épistémologie dans différentes disciplines * Importance de la pratique et de la théorie * Réflexions sur l'enseignement des langues vivantes + [00:11:00][^6^][6] Éducation physique et épistémologie * Approche pluridisciplinaire de l'éducation physique * Évolution historique de la discipline * Importance des sciences de l'intervention + [00:21:00][^7^][7] Géographie prospective * Enseignement de la géographie prospective * Importance des scénarios et de la légitimité scientifique * Finalités citoyennes et utilitaires de la géographie

Résumé de la vidéo [00:24:36][^1^][1] - [00:48:37][^2^][2]:

Cette vidéo présente une table ronde sur la géoprospective et l'éducation, abordant les origines et les fonctions des disciplines scolaires et universitaires, ainsi que l'importance de l'éducation à la durabilité.

Points forts: + [00:24:36][^3^][3] Géoprospective scolaire * Envisage des problèmes spatiaux futurs * Encourage les élèves à réfléchir sur différents scénarios spatiaux * Importance de comprendre l'espace comme une version parmi des milliers possibles + [00:26:00][^4^][4] Origines des disciplines * Importance de la géographie scolaire et universitaire * Rôle de la géographie dans la formation des enseignants * Influence de la défaite contre la Prusse sur l'enseignement de la géographie + [00:32:00][^5^][5] Éducation physique * Évolution de la discipline et ses objectifs * Importance de la santé et de la culture sportive * Défis contemporains de l'éducation physique + [00:39:00][^6^][6] Fonction de la géographie aujourd'hui * Rôle historique de la géographie dans la construction de la République * Question de la vision du monde transmise par l'enseignement de la géographie * Importance de la géographie dans l'éducation contemporaine + [00:42:00][^7^][7] Éducation à la durabilité * Importance croissante des éducations à dans le curriculum * Défis de l'intégration des éducations à dans les disciplines existantes * Nécessité de repenser les systèmes d'évaluation pour l'éducation à la durabilité

Résumé de la vidéo [00:48:40][^1^][1] - [01:12:51][^2^][2]:

Cette vidéo présente une table ronde sur l'éducation, abordant divers sujets tels que l'enseignement des langues régionales, l'interdisciplinarité, et l'enseignement primaire et secondaire.

Temps forts: + [00:48:40][^3^][3] Enseignement des langues régionales * Importance dans les DOM-TOM * Politique nationale depuis 2008 * Encouragement à l'apprentissage des langues régionales + [00:50:03][^4^][4] Interdisciplinarité * Difficultés et défis * Importance de la conscience disciplinaire * Exemples de projets interdisciplinaires + [01:00:02][^5^][5] Projets de recherche collaborative * Articulation de plusieurs domaines * Importance d'un objectif partagé * Exemples concrets en éducation physique et SVT + [01:03:01][^6^][6] Éducation à la durabilité * Développement de la capacité à penser la complexité * Intégration dans diverses disciplines * Projets soutenus par l'UNESCO + [01:06:12][^7^][7] Enseignement primaire vs secondaire * Différences épistémologiques * Compétences attendues des élèves * Importance de la réflexion pédagogique et didactique

Résumé de la vidéo [01:12:54][^1^][1] - [01:39:09][^2^][2]:

Cette vidéo présente une table ronde sur l'éducation et la formation des enseignants, en mettant l'accent sur les défis épistémologiques et les obstacles rencontrés dans l'enseignement des sciences et des technologies.

Temps forts: + [01:12:54][^3^][3] Introduction des défis épistémologiques * Importance de la cohérence entre les niveaux primaire et secondaire * Difficultés rencontrées dans la formation des enseignants * Propositions de modules complémentaires + [01:15:47][^4^][4] Formation des enseignants en sciences * Importance de l'épistémologie dans la formation * Défis spécifiques aux enseignants du primaire * Nécessité de prendre en compte les parcours individuels + [01:17:06][^5^][5] Articulation sciences et technologies * Contradiction entre modélisation et concrétisation * Importance de l'épistémologie dans les disciplines académiques * Richesse et complexité de l'enseignement des sciences + [01:20:01][^6^][6] Obstacles épistémologiques * Neutralité de l'école et enjeux politiques * Décalage entre représentations sociales et curriculum * Importance de lever les ambiguïtés + [01:34:13][^7^][7] Conclusion et perspectives * Importance de la recherche sur l'efficacité des dispositifs de formation * Nécessité de former les formateurs * Adaptation aux contraintes contemporaines

Résumé de la vidéo [01:39:11][^1^][1] - [01:49:44][^2^][2]:

Cette vidéo présente une table ronde sur l'éducation, abordant les défis et les solutions pour améliorer la formation des enseignants en France. Les intervenants discutent de l'importance de l'articulation entre les savoirs scientifiques et professionnels, ainsi que des recherches collaboratives.

Points forts : + [01:39:11][^3^][3] Dialogue entre axes de formation * Importance de la cohérence dans la formation * Diversité des styles pédagogiques * Influence des structures de formation + [01:40:00][^4^][4] Articulation des savoirs * Importance des savoirs professionnels et scientifiques * Développement des recherches collaboratives * Co-construction entre enseignants et chercheurs + [01:44:22][^5^][5] Mesure des apprentissages * Difficulté de mesurer les impacts en classe * Limites des démarches de pré-test et post-test * Importance de l'intuition pédagogique + [01:47:00][^6^][6] Formation des formateurs * Nécessité de former des formateurs spécialisés * Importance de l'épistémologie dans les maquettes de formation * Inclusion explicite des unités d'enseignement épistémologique

Résumé de la vidéo [00:00:03][^1^][1] - [00:27:07][^2^][2]:

Cette vidéo présente les dispositifs de formation lors du Printemps de la recherche en Éducation 2022, en mettant l'accent sur les défis et les méthodologies adoptées pour améliorer la formation des enseignants.

Temps forts: + [00:00:03][^3^][3] Introduction et remerciements * Remerciements à l'équipe d'animation * Applaudissements pour les participants * Explication des objectifs de la session + [00:01:50][^4^][4] Organisation et déroulement * Tirage au sort pour l'ordre de passage * Présentation des différentes disciplines * Détails sur les présentations et les questions du jury + [00:04:57][^5^][5] Présentation de l'équipe de mathématiques * Défi de concevoir un dispositif de formation * Importance de l'égalité filles-garçons en mathématiques * Méthodologie et exemples concrets + [00:17:52][^6^][6] Présentation de l'équipe de physique-chimie * Formation aux enjeux de l'épistémologie et de l'histoire des sciences * Intégration du numérique et de l'inclusion * Perspectives et objectifs futurs

Résumé de la vidéo [00:27:09][^1^][1] - [00:55:33][^2^][2]:

Cette vidéo présente les dispositifs de formation pour les enseignants en sciences expérimentales, en mettant l'accent sur l'épistémologie et l'histoire des sciences. Les intervenants discutent des objectifs, des méthodes et des résultats attendus de ces formations.

Points forts : + [00:27:09][^3^][3] Objectifs de la formation * Appropriation des notions nouvelles * Auto-évaluation des compétences * Découverte de l'épistémologie + [00:30:10][^4^][4] Méthodes de formation * Présentations intermédiaires * Démarche d'investigation * Accompagnement par les tuteurs + [00:33:00][^5^][5] Contenu théorique et pratique * Identification des démarches scientifiques * Comparaison des épistémologies * Réinvestissement des acquis + [00:36:00][^6^][6] Ateliers et activités * Analyses croisées des manuels * Enquêtes historiques * Déconstruction des croyances + [00:44:00][^7^][7] Communautés apprenantes * Construction de savoirs collectifs * Échanges sur les pratiques * Développement de la pensée critique

Résumé de la vidéo [00:55:35][^1^][1] - [01:26:17][^2^][2]:

Cette vidéo présente les dispositifs de formation développés par différentes équipes éducatives lors du Printemps de la recherche en Éducation 2022. Les intervenants expliquent leurs approches et méthodologies pour améliorer l'enseignement et l'apprentissage.

Temps forts: + [00:55:35][^3^][3] Présentation des équipes * Introduction des équipes de Nice et Bourgogne * Focus sur l'épistémologie et l'histoire du français * Importance de l'éducation à l'orientation + [00:58:00][^4^][4] Dispositif de formation * Travail intercycles et enjeux de l'éducation * Utilisation de la conférence de comparaison internationale 2018 * Importance de la connaissance de soi dès l'école primaire + [01:03:55][^5^][5] Écriture de soi * Évolution de la didactique de l'écriture * Ateliers d'écriture pour tester différentes écritures de soi * Importance de la réécriture et de la relecture + [01:08:16][^6^][6] Dispositif pour les langues vivantes * Formation pour enseignants de cycle 3 * Inclusion des élèves allophones * Utilisation de la médiation linguistique + [01:23:04][^7^][7] Formation en histoire-géographie * Défi de former aux enjeux épistémologiques * Importance de l'éducation à la durabilité * Construction d'un raisonnement géographique

Résumé de la vidéo [01:26:20][^1^][1] - [02:04:07][^2^][2]:

Cette vidéo présente les dispositifs de formation en géographie pour les étudiants en première année de master. Elle met l'accent sur l'importance de la géographie dans la formation des enseignants et propose des méthodes innovantes pour enseigner cette discipline.

Temps forts: + [01:26:20][^3^][3] Introduction et objectifs * Importance de la géographie dans l'éducation * Utilisation de nuages de mots pour définir la géographie * Construction d'un raisonnement géographique + [01:28:01][^4^][4] Méthodes pédagogiques * Démarche en trois temps * Utilisation de la géographie prospective * Travail en groupe et projets + [01:29:33][^5^][5] Mises en situation * Introspection et représentation du quartier * Étude de cas sur les risques sanitaires et industriels * Démarche pluridisciplinaire et engagement personnel + [01:31:00][^6^][6] Parcours de formation * Formation en présentiel pour les étudiants de master * Trois demi-journées sur un trimestre * Activités de terrain et simulations + [01:54:00][^7^][7] Remise des prix * Prix de la rigueur et de la cohérence * Prix de la créativité et de l'originalité * Mention spéciale pour l'homogénéité du dispositif

Résumé de la vidéo [00:00:02][^1^][1] - [00:19:40][^2^][2]:

Cette vidéo explore les révolutions dans le système éducatif français, en mettant l'accent sur l'inclusion et les nouvelles méthodes de notation. Les experts discutent des défis et des solutions pour améliorer l'éducation.

Moments forts: + [00:00:02][^3^][3] Introduction et objectifs * Bienvenue à l'émission * Discussion sur l'évolution du système éducatif * Inclusion et nouvelles méthodes de notation + [00:01:02][^4^][4] Formation des enseignants * Besoins spécifiques des élèves * Formations proposées et autodidactes * Importance des outils pratiques + [00:03:31][^5^][5] Coopération et diversité * Rôle des parents experts * Ateliers et sessions de partage * Inclusion des élèves primo-arrivants + [00:06:00][^6^][6] Défis de l'inclusion * Différenciation et aménagements * Besoins spécifiques des élèves * Problèmes administratifs et de temps + [00:12:00][^7^][7] Réflexions finales * Importance de l'inclusion * Changements dans le système éducatif * Perspectives des enseignants et des parents

How Gilead formed, the gradual but dangerous summation of all these mini beliefs.

insight Post-Literate means PRE-THOUGHT and PRE-Word - we have to get into the collective unconscious at the stage of thought formation

Résumé de la vidéo [00:00:03][^1^][1] - [00:25:42][^2^][2]:

Cette vidéo présente un webinaire sur la formation "Enseigner avec le jeu", qui délivre une micro-certification produite par l'université de Caen. Jérôme Legrix-Pagès, l'enseignant-chercheur, explique les objectifs, le déroulement et les compétences visées par cette formation.

Points forts : + [00:02:01][^3^][3] Présentation de la formation * Micro-certification de 12 heures * Formation à distance avec des temps synchrones et asynchrones * Début le 7 octobre + [00:04:00][^4^][4] Objectifs et compétences * Scénariser des stratégies pédagogiques intégrant le jeu * Animer et évaluer les activités ludiques * Développer une posture réflexive et critique + [00:07:02][^5^][5] Public cible et modalités * Enseignants et formateurs * Pas de prérequis théoriques ou pratiques * Tutorats motivationnels disponibles + [00:09:00][^6^][6] Déroulement de la formation * 3 semaines avec 10 heures de travail autonome et 2 heures de temps synchrone * Activités pratiques et ateliers en pédagogie * Jeu de rôle sur forum pour une expérience immersive + [00:18:00][^7^][7] Validation et certification * Assiduité et participation active requises * Quiz basé sur les contenus de cours * Certification validée par un consortium de 19 universités

Résumé de la vidéo [00:25:45][^1^][1] - [00:46:00][^2^][2]:

Ce webinaire présente la formation "Enseigner avec le jeu", abordant les théories du jeu, la ludopédagogie, et l'application de ces concepts dans divers contextes éducatifs.

Temps forts: + [00:25:45][^3^][3] Introduction aux théories du jeu * Textes de Gilles Brougère et Philippe Lépinard * Importance des jeux de rôle * Expérience ludique sans victoire ou défaite explicite + [00:26:35][^4^][4] Pré-requis et accessibilité * Pas de pré-requis nécessaires * Bases de la théorie du jeu et de la ludopédagogie * Importance de l'ouverture d'esprit et de l'appétence pour le sujet + [00:28:23][^5^][5] Application aux adolescents * Enseignement asynchrone efficace * Engagement des adolescents dans les jeux asynchrones * Adaptation des jeux de rôle à distance + [00:29:48][^6^][6] Utilité pour les formateurs en santé * Demandes fréquentes des formations en santé * Cadre réglementé pour la validation des compétences * Jeux de simulation et de communication + [00:31:01][^7^][7] Différences entre deux formations * Formation courte pour concepteurs et animateurs * Formation longue pour une vue plus large du projet de jeu * Importance du positionnement professionnel

Résumé de la vidéo [00:00:09][^1^][1] - [00:26:47][^2^][2]:

Ce webinaire présente la formation en ligne "Les outils pour gérer un projet pédagogique" offerte par l'université de Caen Normandie pour le collectif Unicamp. Damien Bouchard, responsable pédagogique, explique les détails de la formation, ses objectifs, et les modalités d'inscription.

Moments forts: + [00:00:09][^3^][3] Introduction et présentation * Problèmes techniques résolus * Présentation de Damien Bouchard * Objectifs de la formation + [00:01:00][^4^][4] Détails de la formation * Durée de 3 semaines * 4 heures d'effort par semaine * Sessions synchrones et asynchrones + [00:04:03][^5^][5] Objectifs pédagogiques * Identifier des modèles de gestion de projet * Mettre en œuvre des outils adaptés * Construire une méthode d'évaluation + [00:07:01][^6^][6] Séquençage de la formation * Première semaine: formalisation des méthodes * Deuxième semaine: principes favorisant la réussite * Troisième semaine: évaluation par les pairs + [00:11:00][^7^][7] Modalités d'inscription et de financement * Frais de 300€ * Possibilité de prise en charge par l'employeur * Certification reconnue par 19 universités

Résumé de la vidéo [00:26:51][^1^][1] - [00:36:55][^2^][2]:

Cette partie du webinaire présente les outils collaboratifs pour la gestion de projets pédagogiques, les modalités d'accès à la formation, et les détails sur la micro-certification.

Moments forts: + [00:26:51][^3^][3] Outils collaboratifs * Utilisation d'IA générative * Efficacité pour la gestion de projet * Terminologie et technologie + [00:27:42][^4^][4] Accès à la formation * Paiement par carte bancaire * Solutions de paiement en développement * Cartes bancaires virtuelles acceptées + [00:28:45][^5^][5] Dates et inscriptions * Formation du 14 au 31 octobre * Inscriptions ouvertes jusqu'au 29 septembre * Effort estimé de 12 heures sur 3 semaines + [00:30:02][^6^][6] Sessions synchrones et replays * Accès aux replays * Validation par visualisation des replays * Flexibilité pour les participants + [00:32:32][^7^][7] Évaluation de la pertinence * Méthode personnelle outillée * Gestion de projet pédagogique * Non-évaluation de la pertinence des projets

Résumé de la vidéo [00:00:08][^1^][1] - [00:29:08][^2^][2]:

Ce webinaire présente une formation sur la création de ressources respectueuses du droit d'auteur, organisée par l'Université de Perpignan via Domitia. Sylvain Chatry, maître de conférences en droit, explique les objectifs pédagogiques, la structure du cours et les compétences acquises.

Moments forts: + [00:03:03][^3^][3] Introduction de la formation * Présentation par Sylvain Chatry * Objectifs de la formation * Public cible + [00:05:28][^4^][4] Contenu de la formation * Identification des droits de propriété intellectuelle * Différence entre droit d'auteur et copyright * Conditions de protection par le droit d'auteur + [00:12:23][^5^][5] Respect des droits d'exploitation * Importance de demander des autorisations * Conditions d'utilisation des œuvres protégées * Précautions à prendre lors de l'intégration de contenus + [00:14:00][^6^][6] Structure et durée du cours * Micro-certification de 3 semaines * 15 heures de travail réparties sur 3 semaines * Évaluation par quiz et tâche de certification + [00:20:57][^7^][7] Questions des participants * Coût de la formation * Accessibilité et prérequis * Sessions futures et disponibilité des cours

N'hésitez pas à poser d'autres questions si vous en avez!

Résumé de la vidéo [00:00:16][^1^][1] - [00:13:16][^2^][2]:

Cette vidéo présente une conférence de Pierre Delion sur la formation des professionnels de la santé mentale pour être compétents et utiles. Il aborde les défis de l'enseignement actuel en psychiatrie et psychologie, l'importance de l'expérience clinique, et la nécessité d'une approche centrée sur la personne plutôt que sur la maladie.

Points forts: + [00:00:16][^3^][3] Formation en psychiatrie * Accent mis sur les neurosciences * Négligence de la psychopathologie et du transfert * Difficulté à enseigner ces sujets en France + [00:02:28][^4^][4] Recherche et clinique * Importance de la recherche clinique * Manque de stages pratiques dans le secteur * Problèmes similaires en psychologie + [00:07:01][^5^][5] Approche humaine * Nécessité d'une relation humaine dans l'éducation * Importance de l'expérience et de l'hypothèse sur le terrain * Réflexion sur les résultats après l'expérience + [00:11:00][^6^][6] Rôle du soignant * Comprendre les différentes phases de la vie * Importance de l'accueil inconditionnel * Droit de se tromper dans le processus d'apprentissage

Résumé de la vidéo [00:00:02][^1^][1] - [00:24:37][^2^][2] :

Cette vidéo présente une conférence sur l'évaluation en didactique du français et des mathématiques, mettant en lumière les défis et enjeux pour la formation des enseignants. Daniel Bart, professeur à l'Université de Lille, explore les pratiques et modèles d'évaluation scolaire, en particulier l'enquête PISA, et propose des pistes pour améliorer l'activité des enseignants et la formation.

Points forts : + [00:00:02][^3^][3] Introduction et contexte * Présentation de la conférence sur l'évaluation à l'école * Importance de l'évaluation pour la formation des enseignants + [00:01:27][^4^][4] Recherche sur l'évaluation en didactique * Contribution de la recherche à l'activité des enseignants * Défis pour la formation des enseignants + [00:12:08][^5^][5] Analyse des annotations de rédaction en français * Étude des annotations des enseignants sur les rédactions * Tensions entre la forme et le contenu dans l'évaluation + [00:22:16][^6^][6] Implications pour la formation des enseignants * Prudence dans les appels au changement des pratiques d'évaluation * Solidarité entre le contenu évalué et les méthodes d'évaluation

Résumé de la vidéo [00:24:40][^1^][1] - [00:49:27][^2^][2] :

Cette partie de la vidéo aborde l'évaluation en didactique du français et des mathématiques, en mettant l'accent sur les difficultés liées à la notation et les approches pour améliorer les pratiques évaluatives. Elle souligne l'importance de comprendre les pratiques de classe avant de proposer des innovations et la nécessité d'une formation des enseignants qui tienne compte des spécificités disciplinaires.

Points forts : + [00:25:01][^3^][3] La recherche sur la notation en didactique des mathématiques * Critique de la validité des notes scolaires * Appel à des réformes pour un traitement plus équitable des élèves * Discussion sur l'abandon de la notation ou l'évaluation par compétences + [00:27:01][^4^][4] Approche constructive de la notation * Notation conçue pour soutenir les apprentissages * Réflexion sur le rôle de la notation dans le système didactique * Importance de la reconnaissance des contenus par les apprenants + [00:30:08][^5^][5] Les fonctions didactiques de la notation * La notation comme outil central dans le système didactique * Négociations implicites autour du contenu des évaluations * La notation guide la progression dans les savoirs et valide les acquis + [00:37:27][^6^][6] L'institutionnalisation des savoirs dans la classe * Contribution des évaluations à formaliser les savoirs attendus * L'évaluation au cœur du contrat didactique * Gestion de l'évolution du contrat didactique par l'enseignant + [00:39:20][^7^][7] Implications pour la formation des enseignants * Analyse des pratiques d'évaluation avant de proposer des changements * Importance de la recherche didactique pour comprendre les contenus à enseigner * Prudence pédagogique dans la présentation des méthodes d'évaluation en formation

Résumé de la vidéo [00:24:40][^1^][1] - [00:49:27][^2^][2] :

Cette partie de la vidéo aborde l'évaluation en didactique du français et des mathématiques, en mettant l'accent sur les difficultés liées à la notation et les approches pour améliorer les pratiques évaluatives. Elle souligne l'importance de comprendre les pratiques de classe avant de proposer des innovations et la nécessité d'une formation des enseignants qui tienne compte des spécificités disciplinaires.

Points forts : + [00:25:01][^3^][3] La recherche sur la notation en didactique des mathématiques * Critique de la validité des notes scolaires * Appel à des réformes pour un traitement plus équitable des élèves * Discussion sur l'abandon de la notation ou l'évaluation par compétences + [00:27:01][^4^][4] Approche constructive de la notation * Notation conçue pour soutenir les apprentissages * Réflexion sur le rôle de la notation dans le système didactique * Importance de la reconnaissance des contenus par les apprenants + [00:30:08][^5^][5] Les fonctions didactiques de la notation * La notation comme outil central dans le système didactique * Négociations implicites autour du contenu des évaluations * La notation guide la progression dans les savoirs et valide les acquis + [00:37:27][^6^][6] L'institutionnalisation des savoirs dans la classe * Contribution des évaluations à formaliser les savoirs attendus * L'évaluation au cœur du contrat didactique * Gestion de l'évolution du contrat didactique par l'enseignant + [00:39:20][^7^][7] Implications pour la formation des enseignants * Analyse des pratiques d'évaluation avant de proposer des changements * Importance de la recherche didactique pour comprendre les contenus à enseigner * Prudence pédagogique dans la présentation des méthodes d'évaluation en formation

Résumé de la vidéo [00:00:04][^1^][1] - [00:26:11][^2^][2] : La vidéo présente une conférence sur la didactique de l'éducation physique et sportive (EPS) et l'évaluation en éducation. Nathalie Carminati, maîtresse de conférence en sciences de l'éducation, introduit Marie-France Carnus, professeur émérite, qui discute de la formation des enseignants à l'évaluation et propose des stratégies pour améliorer cette compétence essentielle.

Points forts : + [00:00:04][^3^][3] Introduction de la conférence * Présentation de l'objectif de la conférence * Importance de la recherche en éducation pour la formation des enseignants + [00:01:19][^4^][4] Présentation de Marie-France Carnus * Parcours académique et professionnel de Carnus * Contribution à la didactique clinique de l'EPS + [00:03:11][^5^][5] L'importance de former les enseignants à l'évaluation * Déficit de formation à l'évaluation dans l'enseignement * Difficultés liées à l'évaluation des apprentissages + [00:09:01][^6^][6] Recherche sur la formation à l'évaluation * Étude sur la construction de la compétence évaluative chez les professeurs stagiaires * Stratégies de formation déduites de l'étude + [00:17:01][^7^][7] Conceptions de l'évaluation chez les enseignants * Analyse des conceptions évaluatives des professeurs stagiaires et des conseillers pédagogiques * Évolution des conceptions au fil du temps + [00:20:01][^8^][8] Analyse des pratiques évaluatives * Étude de cas croisés sur les pratiques évaluatives déclarées et effectives * Axes stratégiques pour la formation à l'évaluation

Résumé de la vidéo [00:26:13][^1^][1] - [00:52:25][^2^][2] : La vidéo présente une collection d'actifs et de cartes pour le moteur Source utilisés dans Blender, mettant en avant une vaste bibliothèque de plus de 90 000 actifs et plus de 550 cartes. Elle explore les différentes façons dont ces ressources peuvent être intégrées et utilisées dans des projets de création 3D, offrant aux utilisateurs une flexibilité et une variété considérables pour améliorer leurs scènes et animations.

Points forts : + [00:26:13][^3^][3] La prise de conscience des enseignants débutants * Importance de la pratique réflexive * Focus sur la formulation de consignes * Construction d'un cadre d'analyse pour l'évaluation + [00:29:06][^4^][4] La mastérisation de la formation des enseignants * Impact des injonctions institutionnelles * Nécessité de former à l'évaluation des compétences * Collaboration entre enseignants chercheurs et formateurs + [00:31:02][^5^][5] Les thématiques didactiques génériques * Passage de l'évaluation de la performance à la compétence * Lien entre contenus d'enseignement et d'évaluation * Spécification des indicateurs en lien avec les critères + [00:36:00][^6^][6] L'analyse didactique clinique des pratiques évaluatives * Compréhension des tensions entre sphères privées et publiques * Illustration par une vignette didactique clinique * Importance de l'implication de l'élève dans l'évaluation

Résumé de la vidéo [00:52:28][^1^][1] - [01:04:00][^2^][2]:

La partie 3 de la vidéo aborde l'évaluation dans l'enseignement, en mettant l'accent sur l'importance des critères et des indicateurs observables pour guider les élèves. Elle souligne la nécessité d'une évaluation formative pour améliorer les apprentissages et la pratique enseignante.

Points forts: + [00:52:28][^3^][3] L'importance des critères observables * Discute de la différence entre critères généraux et indicateurs observables * Souligne l'importance des indicateurs pour une évaluation précise + [00:54:36][^4^][4] Questions sur l'évaluation * Aborde la notion d'évaluation comme une "méta-épreuve" dans l'enseignement * Examine comment l'évaluation peut influencer la pratique enseignante + [00:57:40][^5^][5] Distinction entre critères, indices et indicateurs * Fournit des exemples concrets pour différencier ces éléments * Explique comment les indicateurs aident à évaluer les progrès des élèves + [01:00:14][^6^][6] Place de l'évaluation dans la formation des enseignants * Discute du manque de formation à l'évaluation pour les enseignants * Propose d'augmenter le temps de formation dédié à l'évaluation formative

La formation des enseignants et du personnel scolaire pour mettre en œuvre des approches respectueuses des droits des élèves est essentielle pour créer un environnement d'apprentissage inclusif et bienveillant. Voici quelques meilleures pratiques à considérer :

1. Formation Initiale et Continue :
2. Assurez-vous que les enseignants reçoivent une formation initiale solide sur les principes de l'inclusion, des droits de l'élève et des pratiques pédagogiques respectueuses.

3. Proposez des formations continues régulières pour actualiser leurs connaissances et compétences.

4. Connaissance des Droits de l'Élève :

5. Les enseignants doivent être informés des droits des élèves, tels que définis dans les lois nationales et les conventions internationales.

6. Ils doivent comprendre comment ces droits s'appliquent dans le contexte scolaire.

7. Approche Réflexive et Critique :

8. Encouragez les enseignants à réfléchir sur leurs propres croyances, attitudes et pratiques.

9. Favorisez une approche critique qui remet en question les stéréotypes et les biais.

10. Formation sur la Gestion des Comportements :

11. Offrez des formations sur la gestion positive des comportements, la résolution de conflits et la prévention des situations problématiques.

12. Mettez l'accent sur des approches non punitives.

13. Collaboration Interprofessionnelle :

14. Impliquez d'autres professionnels (psychologues, travailleurs sociaux, etc.) dans la formation pour une approche holistique.

15. Apprenez aux enseignants à travailler en équipe pour soutenir les élèves.

16. Formation sur la Diversité et l'Inclusion :

17. Sensibilisez les enseignants à la diversité des élèves (culturelle, linguistique, neurodiversité, etc.).

18. Montrez-leur comment adapter leurs pratiques pour répondre aux besoins de tous les élèves.

19. Formation sur la Communication et l'Écoute Active :

20. Apprenez aux enseignants à communiquer efficacement avec les élèves, à écouter leurs préoccupations et à respecter leur point de vue.

21. Exemples Concrets et Scénarios Pratiques :

22. Utilisez des exemples concrets et des scénarios pratiques pour illustrer les principes et les compétences.
23. Encouragez les enseignants à appliquer ces connaissances dans leur propre contexte.

En fin de compte, la formation des enseignants doit être continue, adaptée aux besoins spécifiques de chaque école et centrée sur l'amélioration de l'expérience d'apprentissage de chaque élève. ¹²³⁴

Source : conversation avec Copilot, 15/06/2024 (1) Inclusive teaching: preparing all teachers to teach all students - UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374447. (2) Rights respecting schools for students, teachers and school ... - UNICEF. https://bing.com/search?q=best+practices+for+training+teachers+and+school+staff+to+implement+student+rights-respecting+approaches. (3) T4PA - Guiding Principles and Best Practices - ed. https://t4pacenter.ed.gov/SupportiveSchools. (4) Rights respecting schools for students, teachers and school ... - UNICEF. https://www.unicef.org/thailand/stories/rights-respecting-schools-students-teachers-and-school-directors. (5) Child Protection: A Child Rights Approach for Schools. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-030-37119-7_15.

Résumé de la vidéo [00:00:05][^1^][1] - [00:29:59][^2^][2] : La vidéo aborde la réinvention de la formation des enseignants pour favoriser la créativité chez les élèves. Elle souligne l'importance de doter les enseignants d'outils et de formations pour aider les élèves à être créatifs, innovants et à résoudre des problèmes. La discussion inclut des experts en éducation de divers pays et des exemples de projets de l'OCDE visant à intégrer la créativité dans l'éducation.

Points forts : + [00:00:05][^3^][3] Préparer les enseignants à la créativité * Importance de la formation des enseignants * Nécessité d'outils et de formations adéquats * Discussion avec des experts internationaux + [00:02:03][^4^][4] Rôle de la formation des enseignants * Soutien de la créativité dans les écoles * Développement de la pensée créative chez les élèves * Projets de l'OCDE pour la créativité dans l'éducation + [00:09:16][^5^][5] Importance de la créativité pour les futurs enseignants * Préparation des jeunes pour un avenir incertain * Développement de compétences telles que la résilience * Infusion de la pensée critique et créative dans l'enseignement + [00:12:11][^6^][6] Situation actuelle dans les écoles suédoises * Projets d'apprentissage créatif dans les écoles suédoises * Besoin d'outils et de matériaux de qualité * Collaboration avec des institutions sociales pour l'éducation Résumé de la vidéo [00:00:05][^1^][1] - [00:29:59][^2^][2] : La vidéo traite de la réinvention de la formation des enseignants pour favoriser la créativité dans les salles de classe. Elle souligne l'importance de doter les enseignants des outils et de la formation nécessaires pour aider les élèves à être créatifs, innovants et à résoudre des problèmes. La vidéo met en lumière les défis et les solutions potentielles pour intégrer la créativité dans l'éducation, en s'appuyant sur les contributions d'experts internationaux.

Points forts : + [00:00:05][^3^][3] Préparation des enseignants à la créativité * Importance de la formation des enseignants * Nécessité d'outils et de formation pour la créativité * Discussion sur l'intégration de la créativité dans l'éducation + [00:02:06][^4^][4] Rôle de la formation des enseignants * Développement de la créativité dans les matières scolaires * Approches actives pour la formation des enseignants * Importance de la créativité dans la société moderne + [00:09:27][^5^][5] Projet de l'OCDE pour la créativité * Collaboration internationale pour soutenir la créativité * Développement de ressources pratiques pour les systèmes éducatifs * Importance de l'éducation des enseignants comme catalyseur de la créativité + [00:17:09][^6^][6] Expériences créatives dans les écoles suédoises * Projets d'apprentissage créatif dans les écoles suédoises * Utilisation de la narration et de l'esthétique pour l'apprentissage * Importance de la créativité pour naviguer dans une société complexe + [00:25:46][^7^][7] Enseignement de la créativité aux enseignants * Défis et solutions pour enseigner la créativité * Rôle des enseignants dans la promotion de la créativité chez les élèves * Approches pratiques pour intégrer la créativité dans l'enseignement

Résumé de la vidéo [00:00:01][^1^][1] - [00:26:27][^2^][2]:

Cette vidéo est une visioconférence sur le thème de devenir conseiller principal d'éducation. Elle présente le master MEEF (Métiers de l'Enseignement, de l'Éducation et de la Formation) et aborde la réforme de la formation des masters, le concours pour devenir CPE, ainsi que les compétences et les stages nécessaires. Les intervenants discutent également de l'importance du rôle du CPE dans les établissements scolaires et de la manière dont la formation prépare les étudiants à ce métier.

Points forts: + [00:00:01][^3^][3] Présentation du master MEEF * Introduction de la visioconférence et des intervenants * Présentation de l'académie de Versailles et de l'INSPÉ * Discussion sur la réforme de la formation des masters + [00:03:01][^4^][4] Le concours de CPE * Explication du placement du concours en fin de master * Importance de la préparation au concours et au métier * Alternance et stages pendant le master + [00:06:10][^5^][5] Le métier de CPE * Description du rôle du CPE dans les établissements * Les missions principales et la polyvalence du métier * L'importance de l'éducation et de la médiation + [00:17:01][^6^][6] La maquette du master * Détails sur les matières et compétences enseignées * Préparation aux épreuves écrites et orales du concours * Importance de l'expérience en établissement scolaire Résumé de la vidéo [00:26:31][^1^][1] - [00:38:24][^2^][2]: Cette vidéo est une session d'information sur l'inscription et la formation pour un master en éducation. Elle aborde les critères d'admission, le processus de candidature, les stages et l'alternance, ainsi que les modalités de formation à distance.

Points forts: + [00:26:31][^3^][3] Candidature à l'académie * Possibilité de candidater dans une académie différente de celle de résidence * Les stages en M1 sont non rémunérés et en alternance en M2 + [00:29:03][^4^][4] Formation à distance * Option de formation à distance disponible * Nombre de places limité comparé à la formation en présentiel + [00:31:41][^5^][5] Sélection pour le master * Basée sur le dossier académique et l'expérience * Entretien pour les candidats présélectionnés + [00:36:45][^6^][6] Expérience professionnelle * Travailler comme assistant d'éducation est un atout pour le dossier * Le BAFA n'est pas requis pour le master en éducation

Résumé de la vidéo [00:00:01]¹[1] - [00:21:07]²[2]: La première partie de la vidéo se concentre sur la présentation des résultats de recherche concernant les politiques de formation continue et l'ouverture des perspectives sur les pratiques internationales. L'orateur souligne l'importance de la formation continue dans le développement professionnel et l'évolution des systèmes éducatifs, en s'appuyant sur des exemples internationaux et des principes issus de la recherche.

Points saillants: + [00:00:09]³[3] Objectifs de la présentation * Présenter les résultats de la conférence de 2020 * Comparer avec les pratiques d'autres pays + [00:01:21]⁴[4] Importance de la formation continue * La formation continue est un thème récurrent dans les recommandations * Elle est considérée comme un outil clé pour l'évolution du système éducatif + [00:03:19]⁵[5] Principes de la formation continue * Six grands principes issus de la recherche sont présentés * Ces principes sont liés à l'efficacité et au développement professionnel + [00:10:11]⁶[6] Lien avec la recherche et la pratique * L'importance de connecter la formation continue avec la recherche * Engager les personnels dans une démarche scientifique et réflexive + [00:11:31]⁷[7] Temporalité de la formation continue * La formation doit être continue et s'inscrire dans la durée * Les formations ponctuelles sont moins efficaces que celles à long terme + [00:17:45]⁸[8] Formation des acteurs de la formation * Souligner le besoin de former ceux qui s'occupent de la formation continue * Reconnaître l'hétérogénéité des besoins et des profils des formateurs

Source : conversation avec Bing, 16/03/2024 (1) undefined. https://www.education.gouv.fr/education-la-sexualite-en-milieu-scolaire-341103. (2) undefined. https://soseducation.org/docs/notes-etudes-entretiens-tribunes/education-a-la-sexualite-danger-ou-prevention-final.pdf. (3) undefined. https://www.planning-familial.org/sites/default/files/2023-11/LIVRE_BLANC_WEB.pdf. (4) undefined. https://www. Résumé de la vidéo [00:21:10][^1^][1] - [00:38:15][^2^][2]:

La vidéo traite du développement professionnel des enseignants, en mettant l'accent sur la formation continue et l'apprentissage collaboratif. Elle explore les pratiques internationales et souligne l'importance de l'échange de pratiques et de la réflexion collective pour l'évolution du système éducatif.

Points saillants: + [00:21:10][^3^][3] Formation continue des enseignants * Nécessité d'une approche individuelle et collective * Importance de la coopération entre enseignants * Formation continue comme moteur d'évolution des pratiques + [00:22:53][^4^][4] Exemples internationaux * Présentation de démarches d'enseignement innovantes * Exemple de l'Écosse avec l'intégration de l'enquête dans la formation * Importance de la recherche-action et des partenariats avec les universités + [00:25:58][^5^][5] Communautés d'apprentissage professionnel * Concept né dans les années 90 pour favoriser le travail collaboratif * Impact positif sur la confiance et la satisfaction professionnelle des enseignants * Effets bénéfiques potentiels sur les élèves, bien que plus de recherches soient nécessaires + [00:29:01][^6^][6] Projet CAR au Québec * Objectif de développer l'expertise et le leadership à travers des communautés de pratique * Mise en place progressive du projet, des directions générales aux équipes pédagogiques * Succès du projet malgré la nécessité d'une implication volontaire et durable des personnels

5,9% des moins de 15 ans présentent aujourd’hui des troubles du comportement. Une violence précoce qui n’est toutefois pas spontanée. Il apparaît évident que les enfants concernés sont avant tout les témoins quotidiens d’une grande violence qui s’exprime soit au sein de la famille, soit à l’extérieur. Beaucoup d’entre eux ont connu des ruptures affectives depuis leur plus jeune âge. Derrière la question de l’agitation chez le jeune enfant se cache donc la question de la famille et des rôles joués par la société et l’Etat. Subsiste une question essentielle et éminemment politique : comment concilier éducatif et répressif face au phénomène de la violence grandissante des plus jeunes enfants ?

Titre original - Enfants violents : l'école au bord de la crise de nerfs Un film de Marion Vaqué Marti

Violences sexuelles et vie scolaire : éclairages de la recherche et du terrain Normes, consentement et rapports sociaux dans la sexualité : apports d’enquêtes sociologiques auprès des jeunes

Yaëlle Amsellem-Mainguy, sociologue, Institut national de la jeunesse et de l’éducation populaire

Einer chinesischen Studie zufolge könnte Mikroplastik in der Atmosphäre die Wolkenbildung beeinflussen. Die Partikel werden bei längerem Aufenthalt in der Atmosphäre rauher, wodurch sie zur Wolkenbildung beitragen könnten. https://www.repubblica.it/green-and-blue/2023/11/15/news/microplastiche_aria_nuvole_meteo_inquinamento-42036412/

Studie: https://pubs.acs.org/doi/abs/10.1021/acs.estlett.3c00729#

https://jaimemonecolepublique.fr/local/novacatalogue/

• for: language - concept formation, language - formation of abstract concepts

Ca existe déjà , non ?

Komplexe Moleküle, die bei der Atmung von Pflanzen ausgestoßen werden, können die Wolkenbildung und damit die Temperaturen deutlich stärker beeinflussen als bisher angenommen. Sie wirken ähnlich wie bei der Verbrennung fossiler Brennstoffe produzierten Aerosole.

https://www.repubblica.it/green-and-blue/2023/09/26/news/le_piante_influenzano_la_formazione_delle_nuvole-415174379/

Studie: https://www.science.org/doi/10.1126/sciadv.adi5297

Ranchester Limestone interpretation

Ranchester Limestone Member description

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Horseshoe Shale interpretation

Horseshoe Shale Member description/fossils

Darwin Sandstone Member description

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The source of the "bundles of habits" quote.

I completely believe this, but wonder about how to apply it.

I've got my daily walk in the woods.

Article 23

Non mais on pourrait faire des formations specifiques pour les designers des metiers de la sante. (plus gros focus sur la cybersecurite ; plus gros focus sur l'accessibilite ; etc.)

Sulik, J., & McKay, R. (2021). Studying science denial with a complex problem-solving task [Preprint]. PsyArXiv. https://doi.org/10.31234/osf.io/huxm7

transposable au milieu scolaire

ReconfigBehSci {@SciBeh} (2020) sadly squares with my own impression of social media 'debate' - as someone who works on both argumentation and belief formation across social networks, this strikes me as every bit as big a problem as the spread of conspiracy. Twitter. Retrieved from: https://twitter.com/i/web/status/1308341816333340672

Maia, H. P., Ferreira, S. C., & Martins, M. L. (2020). Adaptive network approach for emergence of societal bubbles. ArXiv:2010.08635 [Nlin, Physics:Physics]. http://arxiv.org/abs/2010.08635

Jaeger, B., Oud, B., Williams, T., Krumhuber, E., Fehr, E., & Engelmann, J. B. (2020, October 20). Trustworthiness detection from faces: Does reliance on facial impressions pay off?. https://doi.org/10.31234/osf.io/ayqeh

ce qui implique de faire en sorte que les parents aient accès à l'ENT formés

Clausen, T. M., Sandoval, D. R., Spliid, C. B., Pihl, J., Painter, C. D., Thacker, B. E., Glass, C. A., Narayanan, A., Majowicz, S. A., Zhang, Y., Torres, J. L., Golden, G. J., Porell, R., Garretson, A. F., Laubach, L., Feldman, J., Yin, X., Pu, Y., Hauser, B., … Esko, J. D. (2020). SARS-CoV-2 Infection Depends on Cellular Heparan Sulfate and ACE2. BioRxiv, 2020.07.14.201616. https://doi.org/10.1101/2020.07.14.201616

Harvey, A., Armstrong, C. C., Callaway, C. A., Gumport, N. B., & Gasperetti, C. E. (2020). COVID-19 Prevention via the Science of Habit Formation [Preprint]. PsyArXiv. https://doi.org/10.31234/osf.io/57jyg

Gupta, H., & Porter, M. A. (2020). Mixed Logit Models and Network Formation. ArXiv:2006.16516 [Physics, Stat]. http://arxiv.org/abs/2006.16516

Lally, P., van Jaarsveld, C. H. M., Potts, H. W. W., & Wardle, J. (2010). How are habits formed: Modelling habit formation in the real world. European Journal of Social Psychology, 40(6), 998–1009. https://doi.org/10.1002/ejsp.674

Gardner, B., & Rebar, A. L. (2019). Habit Formation and Behavior Change. In B. Gardner & A. L. Rebar, Oxford Research Encyclopedia of Psychology. Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/acrefore/9780190236557.013.129

La vérification de l'effectivité et de la qualité des formations auto-certifiées mise en place par les sociétés est à questionner

à 41:33 Paris 9eme Un bovin est équivalent à un protéinique de 1500 repas demande l'équivalent de 18000 repas de céréales pour le produire