40 Matching Annotations
  1. Sep 2024
    1. Résumé de la vidéo [00:00:08][^1^][1] - [00:29:08][^2^][2]:

      Ce webinaire présente une formation sur la création de ressources respectueuses du droit d'auteur, organisée par l'Université de Perpignan via Domitia. Sylvain Chatry, maître de conférences en droit, explique les objectifs pédagogiques, la structure du cours et les compétences acquises.

      Moments forts: + [00:03:03][^3^][3] Introduction de la formation * Présentation par Sylvain Chatry * Objectifs de la formation * Public cible + [00:05:28][^4^][4] Contenu de la formation * Identification des droits de propriété intellectuelle * Différence entre droit d'auteur et copyright * Conditions de protection par le droit d'auteur + [00:12:23][^5^][5] Respect des droits d'exploitation * Importance de demander des autorisations * Conditions d'utilisation des œuvres protégées * Précautions à prendre lors de l'intégration de contenus + [00:14:00][^6^][6] Structure et durée du cours * Micro-certification de 3 semaines * 15 heures de travail réparties sur 3 semaines * Évaluation par quiz et tâche de certification + [00:20:57][^7^][7] Questions des participants * Coût de la formation * Accessibilité et prérequis * Sessions futures et disponibilité des cours

      N'hésitez pas à poser d'autres questions si vous en avez!

  2. Jun 2024
  3. May 2024
    1. ça 00:46:13 conclura une analogie avant de finir qui est celle du début du mouvement du logiciel libre parce que là je vous ai dit un petit peu comme s'il y avait un hiatus absolument incroyable dans le cas du droit qui est que le texte qu'on écrit c'est pas le 00:46:27 texte qu'on applique mais en fait c'est le cas de tout le logiciel fondamentalement le logiciel il est écrit sous une certaine forme qu'on appelle le code source par des expériences humains des experts humaines 00:46:40 et ensuite celui que j'exécute sur ma machine c'est pas ça c'est une autre version c'est le binaire et il y a un processus de transformation entre les deux qu'on appelle en général compilation
  4. Feb 2024
    1. Résumé de la vidéo [00:00:05][^1^][1] - [00:22:00][^2^][2]:

      La vidéo présente une conférence sur le projet Framaspace, une initiative de Framasoft visant à fournir des services numériques aux associations et collectifs. Le conférencier, Pier Goset, discute des défis politiques, sociaux et technologiques auxquels les associations sont confrontées et comment Framaspace peut les aider à s'organiser et à collaborer efficacement.

      Points forts: + [00:00:05][^3^][3] Introduction et remerciements * Remerciements aux étudiants pour la captation + [00:01:02][^4^][4] Présentation de Framasoft et Framaspace * Objectifs et historique de Framasoft * Annonce du projet Framaspace + [00:02:00][^5^][5] Les défis actuels * Problèmes politiques, sociaux et écologiques * Attaques contre la société civile + [00:03:33][^6^][6] Le numérique comme outil d'organisation * Avantages et inconvénients du numérique pour les associations + [00:04:11][^7^][7] Détails techniques de Framaspace * Infrastructure et capacité prévue pour les services + [00:13:12][^8^][8] Bilan et changements depuis l'année dernière * Adoption et feedback sur Framaspace * Mises à jour et améliorations techniques + [00:20:21][^9^][9] Statistiques et utilisateurs de Framaspace * Types d'associations utilisatrices et leurs domaines d'action Résumé de la vidéo [00:22:02][^1^][1] - [00:44:03][^2^][2] : La vidéo traite de l'impact de Framasoft sur les associations, en particulier celles qui sont petites ou sans salariés, et de l'utilisation de Framaspace pour soutenir les initiatives locales et la transition vers une économie sociale et solidaire.

      Points forts : + [00:22:02][^3^][3] Framasoft et les associations * Influence sur les petites associations * Soutien à la transition économique + [00:23:01][^4^][4] Histoire et évolution * Associations depuis 1936 * Croissance après 2017 + [00:23:31][^5^][5] Structures sans salariés * Cible principale de Framaspace * Offres adaptées aux besoins + [00:25:01][^6^][6] Nombre de membres et bénéficiaires * Associations touchant moins de 100 personnes * Importance de la taille pour l'impact + [00:26:01][^7^][7] Concurrence et financement * Débat sur la concurrence avec le secteur privé * Financement par les dons + [00:28:00][^8^][8] Exemples de structures * Diversité des utilisateurs de Framaspace * Exemples concrets d'associations Résumé de la vidéo 00:44:04 - 00:56:53 :

      La vidéo discute des améliorations potentielles et des fonctionnalités de Nextcloud pour les associations, y compris la diffusion d'informations, la fédération de contenu, et la gestion des membres et de la comptabilité. Elle aborde également les retours d'une enquête sur l'utilisation de Framaspace par les associations.

      Points forts : + [00:44:04][^1^][1] Améliorations de Nextcloud * Plus de temps pour des améliorations * Diffusion d'informations militantes + [00:45:17][^2^][2] Mutualisation du financement * Fonctionnalités spécifiques pour les associations * Intégration de Pacho pour la gestion + [00:46:01][^3^][3] Support de production * Utilisation d'Activista pour créer des visuels * Ajout de valeur à Framaspace + [00:46:39][^4^][4] Utilisation de Collectives * Simplification du développement * Publication sur le site web de l'association + [00:47:31][^5^][5] Framaspace fonctionne * Grâce aux dons et au soutien * Appel à la campagne de dons + [00:49:17][^6^][6] Statistiques d'utilisation * Outils de supervision en développement * Évaluation de l'utilisation de Collabora et OnlyOffice

    1. Résumé de la vidéo [00:00:04][^1^][1] - [00:25:09][^2^][2]:

      La vidéo présente une discussion sur l'utilisation des pratiques numériques dans le travail social, animée par Morgane Killuw, éducatrice spécialisée et formatrice. Elle est accompagnée de collègues belges, Anne Philipard et Pascal Peau, pour explorer les questions transfrontalières et l'éthique numérique dans le secteur.

      Points forts: + [00:00:04][^3^][3] Introduction de la session * Présentation des intervenants et contexte de la rencontre + [00:01:03][^4^][4] Structure de la session * Répartition du temps entre présentation et échange + [00:01:25][^5^][5] Rôle des travailleurs sociaux * Importance de la formation numérique dans leur travail + [00:02:37][^6^][6] Éthique numérique * Nécessité de transformer les habitudes face au numérique + [00:03:22][^7^][7] Adaptation au numérique * Les travailleurs sociaux face à l'évolution numérique non formée + [00:04:17][^8^][8] Impact du numérique sur la société * La société se numérise, influençant les pratiques sociales + [00:05:02][^9^][9] Usage personnel vs professionnel * Différences entre les usages numériques personnels et professionnels + [00:06:13][^10^][10] Recherche en Belgique * Diagnostic des utilisations numériques par les travailleurs sociaux + [00:08:17][^11^][11] Sécurité numérique * Importance de la sécurité numérique dans le travail social + [00:10:50][^12^][12] Schéma d'utilisation du numérique * Présentation d'un schéma pour comprendre l'usage du numérique + [00:13:11][^13^][13] Application du schéma * Utilisation du schéma dans la formation continue + [00:16:17][^14^][14] Conflits éthiques * Dilemmes éthiques rencontrés par les travailleurs sociaux + [00:18:04][^15^][15] Missions d'utilité publique * Responsabilités et défis liés aux données personnelles + [00:19:01][^16^][16] Outils numériques utilisés * Réflexion sur les outils numériques et leur conformité éthique + [00:20:13][^17^][17] Législation française * Lois encadrant le traitement des données personnelles + [00:22:58][^18^][18] Éthique et numérique * Discussion sur l'éthique professionnelle et son application au numérique Résumé de la vidéo [00:25:11][^1^][1] - [00:50:54][^2^][2] : La vidéo traite de l'importance de la réflexion éthique et technocritique dans le travail social, en particulier concernant la gestion des données et l'utilisation des technologies numériques. Elle souligne le manque de formation et de sensibilisation parmi les travailleurs sociaux et propose des initiatives pour intégrer une approche plus critique et éthique du numérique dans le secteur social.

      Points forts : + [00:25:11][^3^][3] Importance de la réflexion éthique * Gestion des données * Sensibilisation des travailleurs sociaux + [00:27:00][^4^][4] Différences entre la France et la Belgique * Codes de déontologie * Approches du numérique + [00:31:01][^5^][5] Choix des outils numériques * Confiance et légalité * Alternatives éthiques + [00:35:38][^6^][6] Présentation de projets * Initiatives technocritiques * Projets éducatifs + [00:39:01][^7^][7] Projet ACESA * Open Lab en travail social * Mutualisation des connaissances + [00:49:24][^8^][8] Collectif d'enseignants * Réflexion sur le numérique * Approche technocritique

    1. Résumé de la vidéo [00:00:04][^1^][1] - [00:22:15][^2^][2] : La vidéo présente un discours sur l'éducation nationale et le logiciel libre, mettant en lumière l'importance de l'open source dans l'éducation et divers projets éducatifs innovants.

      Points forts : + [00:00:04][^3^][3] Introduction au sujet * L'orateur partage son expérience au ministère + [00:01:17][^4^][4] Importance du logiciel libre * Discussion sur l'impact du logiciel libre dans l'éducation + [00:04:07][^5^][5] Projets éducatifs * Présentation de projets pédagogiques utilisant des ressources libres + [00:07:10][^6^][6] Contribution des élèves * Exemples d'élèves contribuant à des projets open source + [00:11:59][^7^][7] Professeurs développeurs * Mise en avant de professeurs créant des ressources éducatives libres + [00:16:02][^8^][8] Initiatives numériques * Illustration de diverses initiatives numériques dans l'éducation + [00:19:26][^9^][9] Vision du ministère * Vision future du ministère sur l'utilisation des ressources libres Résumé de la vidéo [00:22:17][^1^][1] - [00:36:18][^2^][2]: La vidéo aborde l'utilisation de ressources éducatives numériques libres et ouvertes dans le système éducatif français, soulignant l'importance de la souveraineté numérique et de la collaboration entre enseignants.

      Points clés: + [00:22:17][^3^][3] Ressources partagées * Nuage pour stockage * Piertube pour vidéos * Pad collaboratif + [00:24:17][^4^][4] Services intégrés * Apps éducation * Identifiant unique * Open source + [00:25:02][^5^][5] Plateforme éducative * Sciences et programmation * Déploiement national + [00:29:16][^6^][6] Formation et licences * Vidéos d'acculturation * Partenariats éducatifs + [00:30:34][^7^][7] Stratégie numérique * Soutien aux communs numériques * Charte et gouvernance + [00:33:54][^8^][8] Feuille de route * Priorité au logiciel libre * Bureau des communs numériques

    1. Résumé de la vidéo [00:00:02][^1^][1] - [00:19:31][^2^][2]:

      La première partie de la vidéo présente un logiciel de génération d'emplois du temps développé sous licence AGPL version 3, nommé Flop DT. Il vise à résoudre les problèmes complexes de planification dans les établissements éducatifs en permettant une gestion autonome et coopérative des emplois du temps.

      Points forts: + [00:00:02][^3^][3] Introduction au logiciel Flop DT * Développé sous licence AGPL v3 + [00:04:53][^4^][4] Technologies utilisées * Django, V JS, PostgreSQL, solveurs linéaires + [00:06:20][^5^][5] Démonstration pratique * Interface utilisateur et gestion des modifications + [00:09:54][^6^][6] Autogestion et modifications coopératives * Chaque prof peut ajuster son emploi du temps + [00:13:02][^7^][7] Génération automatique d'emplois du temps * Utilisation d'un solveur pour créer des plannings + [00:17:59][^8^][8] Flexibilité et paramétrage * Adaptation aux besoins spécifiques des utilisateurs Résumé de la vidéo [00:19:55][^1^][1] - [00:40:53][^2^][2]: La vidéo traite de l'optimisation des emplois du temps dans un contexte universitaire, en utilisant un solveur mathématique pour gérer les contraintes et préférences des enseignants et étudiants. Elle aborde les défis techniques et politiques liés à l'élaboration d'un système autogéré qui respecte les besoins individuels tout en satisfaisant les exigences collectives.

      Points forts: + [00:20:00][^3^][3] Défis de l'optimisation * Nécessité de recherche * Temps de résolution variable + [00:21:19][^4^][4] Décision des solutions * Plusieurs solutions possibles * Choix pédagogique crucial + [00:23:26][^5^][5] Personnalisation des préférences * Chacun définit ses disponibilités * Importance de l'équité + [00:25:01][^6^][6] Résultats du solveur * Meilleure solution en 20 minutes * Possibilité d'explorer d'autres options + [00:30:02][^7^][7] Développement de l'outil * Création d'un paquet Debian * Synchronisation avec d'autres outils + [00:33:00][^8^][8] Gestion des droits utilisateurs * Droits selon les rôles * Modifications sous contraintes Résumé de la vidéo [00:40:55][^1^][1] - [00:58:47][^2^][2]: La vidéo discute de l'utilisation d'un logiciel de planification dans divers établissements, y compris des universités et des hôpitaux, pour gérer les emplois du temps. Elle aborde les défis de l'interfaçage avec d'autres logiciels et la possibilité d'une version médicale du logiciel.

      Points forts: + [00:41:02][^3^][3] Utilisation dans divers établissements * IUTs, universités, CHU pour les plannings de garde + [00:42:01][^4^][4] Adaptation aux petites structures * Boulangeries associatives, cinémas + [00:42:44][^5^][5] Partage des ressources entre départements * Salles et professeurs partagés + [00:45:01][^6^][6] Génération rapide des emplois du temps * Solutions satisfaisantes en quelques minutes + [00:47:11][^7^][7] Financement et développement * Soutien de la région Nouvelle Aquitaine et des utilisateurs + [00:49:02][^8^][8] Réflexion sur le modèle économique * Contribution financière et bénévolat pour le développement

    1. Résumé de la vidéo [00:00:00][^1^][1] - [00:27:22][^2^][2]:

      Cette vidéo présente un webinaire sur l'éducation ouverte et les ressources éducatives libres, organisé par le réseau des leaders en ressources éducatives libres et l'Université de Montréal. Il aborde l'importance de l'accès libre à l'éducation, les politiques de soutien, et les pratiques inspirantes dans le domaine.

      Points forts: + [00:00:20][^3^][3] Introduction au webinaire * Présentation par Marie des Martels * Reconnaissance territoriale + [00:04:01][^4^][4] Contexte du projet * Soutien de l'UNESCO et objectifs de développement durable * Retard des universités québécoises en ressources éducatives libres + [00:14:06][^5^][5] Soutien du ministère * Importance de l'intégration du numérique en enseignement supérieur * Initiatives pour la formation à distance et les ressources éducatives + [00:16:30][^6^][6] Principes de l'éducation ouverte * Élimination des barrières et favorisation de l'inclusion * Utilisation des licences libres et partage des connaissances + [00:26:02][^7^][7] Licences Creative Commons * Explication des licences et des 5 permissions de "royal" * Recommandation de l'UNESCO pour les ressources éducatives libres Résumé de la vidéo [00:27:25][^1^][1] - [00:50:12][^2^][2]: La vidéo présente des témoignages d'éducateurs et de professionnels sur l'importance des ressources éducatives libres (REL) et l'éducation ouverte. Ils partagent leurs expériences et projets visant à promouvoir l'accès libre et la collaboration dans le domaine éducatif.

      Points forts: + [00:27:25][^3^][3] Collaboration éducative * Importance de la co-création * Partage des connaissances + [00:28:05][^4^][4] Projet étudiant * Bourses pour création de REL * Valorisation des productions étudiantes + [00:29:30][^5^][5] Fabrique REAL et réseau des leaders * Projets pour l'éducation ouverte * Financement par le ministère + [00:33:46][^6^][6] Wikipédia et éducation * Potentiel pédagogique * Importance pour les étudiants + [00:37:47][^7^][7] Site web de ressources libres * Engagement moral envers les étudiants * Matériel pédagogique gratuit + [00:48:07][^8^][8] Vision de l'éducation ouverte * Éducation accessible à tous * Partage global des ressources éducatives Résumé de la vidéo 00:50:15 - 01:15:24: La vidéo présente une discussion sur l'éducation ouverte et l'importance de rendre l'apprentissage accessible à tous. Les participants partagent leurs perspectives sur la co-création, l'interdépendance des acteurs éducatifs, et l'importance de l'engagement individuel pour faire avancer l'éducation ouverte.

      Points forts: + [00:50:15][^1^][1] L'appel à l'action collective * Importance de l'éducation comme priorité + [00:52:03][^2^][2] Passion pour l'éducation ouverte * Conviction et engagement partagés + [00:54:02][^3^][3] Lien entre éducation et recherche * Nécessité d'une approche intégrée + [00:55:04][^4^][4] Motivation et interdépendance * Rôle clé des différentes parties prenantes + [00:56:49][^5^][5] Les étudiants comme acteurs clés * Créateurs et consommateurs de ressources éducatives + [01:03:48][^6^][6] Le domaine public comme ressource * Potentiel négligé pour l'éducation Résumé de la vidéo [01:15:26][^1^][1] - [01:16:55][^2^][2]:

      La partie 4 de la vidéo aborde l'éducation ouverte, les obstacles systémiques à l'éducation, et l'importance de l'inclusion des étudiants et des groupes marginalisés. Elle souligne l'alignement avec les recommandations de l'UNESCO de 2019.

      Points forts: + [01:15:26][^3^][3] Éducation ouverte * Réflexion sur les obstacles * Développement impliquant les étudiants + [01:15:52][^4^][4] Groupes marginalisés * Préoccupation pour l'inclusion * Perspective intentionnelle sur la diversité + [01:16:13][^5^][5] Recommandations de l'UNESCO * Alignement avec les recommandations de 2019 * Discussion sur l'engagement et la production du webinaire

  5. Oct 2023
    1. MEDIA
      • the means of communicating (1st papers , 18th century when print was invented)

      • communication, means of communication (that transmit informatiom)

      • media: the tool of communication; but also intermediates in communication (working on it)

    Tags

    Annotators

  6. Jun 2023
    1. ne serait-il pas mieux de former des citoyens éco-responsables 00:03:18 co-créateur de savoir éducatif qui tient compte du bien commun alors des humains heureux qui vont répondre à leurs propres besoins mais qui sont capables aussi de tenir compte de 00:03:32 l'ensemble des besoins de l'humanité

      C'est aussi ça, la justice épistémique!

  7. Jun 2022
  8. Mar 2022
    1. Dans la science ouverte, une publication reste un tout que l’on ne modifie pas. Donc, les REL se rapprochent plutôt de la logique de l’Open Source.
    2. pourquoi les instances publiques exercent un vrai soutien pour l’accès libre aux publications scientifiques et pas de soutien du même ordre pour les REL
    1. Generalmente, no se hacen revisiones previas antes de aceptar las modificaciones, y la mayoría de los wikis están abiertos al público general o al menos a todas las personas que tienen acceso al servidor wiki.
      • estas son las libertades de los wikis**
  9. Feb 2022
    1. La libertad de ejecutar el programa como se desee, con cualquier propósito (libertad 0). La libertad de estudiar cómo funciona el programa, y cambiarlo para que haga lo que se desee (libertad 1). El acceso al código fuente es una condición necesaria para ello. La libertad de redistribuir copias para ayudar a otros (libertad 2). La libertad de distribuir copias de sus versiones modificadas a terceros (libertad 3). Esto le permite ofrecer a toda la comunidad la oportunidad de beneficiarse de las modificaciones. El acceso al código fuente es una condición necesaria para ello.

      Este software tiene cuatro libertades que nos permiten utilizarlo de manera optima y adecuada*

  10. Dec 2021
  11. Oct 2021
    1. Just like LuaJIT2 has been a “Tour de Force” of a single author, so has Nim - and that is interesting in itself. I would say it has been a pattern over the years with most successful open source languages.

      Interesante la idea de visiones individuales que guían proyectos libres y de código abierto y los orientan. La conformación de la comunidad es necesaria y clave, pero también la fuerza personal que lleva proyectos adelante.

  12. Apr 2021
  13. Jan 2021
    1. If it is powerful and reliable, that means it serves them better.

      software is often oriented towards performance as primary (if not only) criterium, it is developed through a performance-centric lens.

      other cultural, social, ethical factors are ignored or not taken into account

  14. Nov 2020
  15. Oct 2020
    1. Las grandes compañías de tecnología nos ofrecen productos de gran calidad, aparentemente sin solicitar nada a cambios, más allá del altruismo tecnológico. Esto, de la misma forma en que un banco nos solicita un peso por cada transacción que hagamos a través de sus sistemas.

      Es tan sutil el precio que pagamos que para muchos pasa desapercibido, sin embargo, estás empresas han sabido masificar el cobro sutil que nos hacen. Nuestra información y las cosas que hacemos en internet no deberían ser el precio que nos cobren. Utilizar software que permita una verdadera libertad es importante. Sin embargo, estas grandes empresas tecnológicas han castrado la capacidad exploratoria natural del ser humano para aprender nuevas formas de trabajar en internet y con este tipo de aplicaciones.

  16. Sep 2020
    1. En concreto, el software libre implica que los usuarios tienen las cuatro libertades esenciales: (0) ejecutar el programa, (1) estudiar y modificar el código fuente del programa, (2) redistribuir copias exactas y (3) distribuir versiones modificadas.

      Estas son las cuatro libertades del sl

    1. reading code with one or more others

      → lire en communauté


      d’ailleurs, les plateformes qui rendent le code «social» comme Microsoft GitHub, GitLab, Atlassian Bitbucket, etc. sont de réelles plaques tournantes dans l’univers du logiciel, où le code source des projets est déposé publiquement et rendu «discutable» grâce à des outils de discussion et de versionnement (on peut «Ouvrir une issue», proposer des changements en soumettant un «Pull request», étudier l’historique et commenter les modifications, etc.)

  17. Aug 2020
    1. por transferir sus plataformas operativas hacia los llamados softwares libres como OpenOffice o el tradicional Linux, las cuales podrían alcanzar efectivamente niveles aceptables de funcionalidad, pero incrementar el riesgo de fallas al carecer éstas de algún tipo de garantía.

      Linux, LibreOffice y en general el software libre y de código abierto sí tiene garantía. De hecho el modelo de negocio del software libre es ofrecer varios servicios, como soporte, capacitación, acompañamiento, etc, en lugar de la venta de licencias.

      Hablar de riesgo incrementado de fallas al caracer de "algún tipo de garantía" es cuando menos ignorante y a lo sumo malintencionado.

      Sobre los servicios de soporte para Linux y Libre Office basta con hacer simples búsquedas en Internet:

      Ambos listados contienen al menos decenas, si no centenares de compañías y profesionales independientes con amplia distribución geográfica.

      Ahora bien, si se refiere a la cláusula "NO WARRANTY" o "AS IS" habitual en todos los productos de software, tanto libres como privativos, que libera a desarrolladores de daños derivados del uso de su software, esta es una cláusula que aparece también en productos de grandes oligopolios digitales (Apple, Microsoft, Google, Amazon). Tanto así que hacer parte de los estándares contractuales.

  18. May 2020
    1. estadísticas

      Es absurdo que un organismo público sólo publique estos datos "abiertos" en formato de imagen (sí, "imagen" de una tabla) o PDF. Ignorancia o mala intención? Acá publico la data cruda extraída con el excelente software libre Tabula, el 05/may/20.

  19. Mar 2020
    1. La libertad de ejecutar el programa como se desee, con cualquier propósito (libertad 0). La libertad de estudiar cómo funciona el programa, y cambiarlo para que haga lo que usted quiera (libertad 1). El acceso al código fuente es una condición necesaria para ello. La libertad de redistribuir copias para ayudar a otros (libertad 2). La libertad de distribuir copias de sus versiones modificadas a terceros (libertad 3). Esto le permite ofrecer a toda la comunidad la oportunidad de beneficiarse de las modificaciones. El acceso al código fuente es una condición necesaria para ello.

      Estas son las libertades del Software Libre.

  20. Dec 2019
    1. tenemos un serio problema con los bibliotecarios”

      Durante los debates de la actualización de la ley de derecho de autor en Colombia (2018) Editores y representantes de entidades de gestión colectiva asumieron posiciones similares. Incluso entidades en favor del fomento a la lectura parecían no entender el mundo bibliotecario.

  21. May 2019
  22. Feb 2019
    1. des agents publics qui ont lu la politique de contribution aux logiciels libres et savent qu’ils ont le droit d’apporter des modifications à un code public sur leur temps de travail. Mais tout cela reste encore trop virtuel et appelle à être vraiment appliqué. Il faut donc davantage structurer l’ouverture et faire le pari réel du retour sur investissement.

      sur leur temps de travail !

    2. la loi pour une République numérique a également prévu que le code source détenu par une administration constitue un document administratif communicable

      théorique ?

    3. publicité des documents administratifs permet d’enrichir le domaine public

      Open data

    4. contribution aux biens communs numériques avec l’envie de créer des externalités pour toute la société.

      Bien commun

  23. Mar 2018
    1. Cette récente initiative (2018) montre combien ce système universel d'annotation du Web est prometteur.

      J'espère que la méfiance croissante des internautes à l'égard des réseaux privatifs, suite à l'Affaire Cambridge Analytica, les encouragera à regarder ce qui se fait dans le monde du libre : hypothes.is, en l'occurrence, mais aussi Friendica, diaspora et le reste du Fediverse et de la Fédération, du côté des réseaux sociaux conventionnels.

  24. Apr 2017
    1. À la fin des années 1990, c’est au nom de ce réalisme capitaliste, que les promoteurs de l’Open Source Initiative avaient compris l’importance de maintenir des codes sources ouverts pour faciliter un terreau commun permettant d’entretenir le marché. Ils voyaient un frein à l’innovation dans les contraintes des licences du logiciel libre tel que le proposaient Richard Stallman et la Free Software Foundation (par exemple, l’obligation de diffuser les améliorations d’un logiciel libre sous la même licence, comme l’exige la licence GNU GPL – General Public License). Pour eux, l’ouverture du code est une opportunité de création et d’innovation, ce qui n’implique pas forcément de placer dans le bien commun les résultats produits grâce à cette ouverture. Pas de fair play : on pioche dans le bien commun mais on ne redistribue pas, du moins, pas obligatoirement.

      Voilà la différence fondamentale (et originelle) entre libre et open source !

  25. Apr 2016
    1. “free thinker” has a specific meaning in liberal societies with a European background

      Yet people assume that the issue of Free Will is a universal obsession. As per Foucault’s episteme, the notion is so strong as to restrict the imagination.