Résumé de la vidéo [00:00:19][^1^][1] - [00:24:05][^2^][2]:

Cette vidéo explore les enjeux éthiques de l'utilisation de l'intelligence artificielle (IA) dans l'éducation, en abordant les perspectives des enseignants, des apprenants et des algorithmes.

Points forts : + [00:00:19][^3^][3] Introduction des intervenants * Présentation des experts en IA et éthique * Importance de la cybersécurité et de la protection des données * Diversité des disciplines représentées + [00:01:00][^4^][4] Définition de l'IA et de l'éthique * IA comme ensemble d'outils et domaine de recherche * Différence entre éthique et conformité * Importance de l'interdisciplinarité + [00:07:00][^5^][5] Enjeux spécifiques de l'IA * Complexité et opacité des systèmes d'IA * Problèmes liés à l'entraînement des systèmes * Questions de manipulation et d'interaction humain-machine + [00:14:00][^6^][6] Impact sur l'enseignement * Risques de dépendance aux outils d'IA * Importance du cheminement dans l'apprentissage * Problèmes de biais et de discrimination dans les recommandations + [00:20:00][^7^][7] Utilisation par les enseignants * IA pour la notation et l'orientation des élèves * Problèmes de traitement des données personnelles * Nécessité de réflexion critique sur l'impact des outils d'IA

Résumé de la vidéo [00:24:07][^1^][1] - [00:47:01][^2^][2]:

Cette vidéo explore les enjeux éthiques de l'utilisation de l'intelligence artificielle (IA) dans l'éducation, en mettant l'accent sur la confiance, la vérification des faits, et l'impact sur l'apprentissage et l'enseignement.

Points forts : + [00:24:07][^3^][3] Confiance et vérification des faits * Les erreurs factuelles des IA * Importance de vérifier les sources * Confiance excessive des utilisateurs + [00:28:46][^4^][4] Gagner du temps avec les outils numériques * Question de l'efficacité * Pourquoi vouloir gagner du temps * Impact sur l'apprentissage + [00:32:00][^5^][5] Comparaison avec la calculatrice * Fiabilité des résultats * Importance de l'esprit critique * Différence avec les IA génératives + [00:37:00][^6^][6] Vérité et IA * Définition de la vérité * Comparaison avec les erreurs humaines * Importance de la vérification des faits + [00:40:00][^7^][7] Enjeux éthiques des algorithmes * Utilisation dans la sélection universitaire * Risques de biais et de discrimination * Importance de l'expérimentation et de l'évaluation

Résumé de la vidéo [00:47:04][^1^][1] - [01:09:39][^2^][2]:

Cette vidéo explore les enjeux éthiques de l'utilisation de l'IA dans l'éducation, en abordant des questions de reproductibilité, de contrôle par des entreprises privées, et de diversité linguistique et culturelle.

Temps forts: + [00:47:04][^3^][3] Limites et expérimentations * Tests des limites des systèmes d'IA * Problèmes de reproductibilité des résultats * Impact des jeux de données d'entraînement + [00:52:00][^4^][4] Contrôle par des entreprises privées * Risques de contrôle idéologique * Importance de la transparence et de la régulation * Enjeux de normalisation et de standardisation + [00:57:00][^5^][5] Développement et apprentissage * Importance de l'apprentissage autonome * Rôle de l'école dans le développement du raisonnement * Utilisation de l'IA pour des tâches spécifiques + [01:02:00][^6^][6] Explicabilité et diversité linguistique * Intégration de mécanismes d'explicabilité * Importance de la diversité des langues et des valeurs * Initiatives pour des modèles de langage locaux

Résumé de la vidéo [01:09:41][^1^][1] - [01:33:41][^2^][2]:

Cette vidéo explore les enjeux éthiques de l'utilisation de l'IA dans l'éducation, en abordant des questions de diversité linguistique, de données sensibles, et de déontologie professionnelle.

Points forts : + [01:09:41][^3^][3] Diversité linguistique et IA * Impact sur les langues locales * Risque d'enfermement culturel * Initiatives pour les langues minoritaires + [01:12:32][^4^][4] Données médicales et IA * Sensibilité des données de santé * Réglementation et RGPD * Utilisation dans la recherche + [01:14:49][^5^][5] Transdisciplinarité et éthique * Importance de l'éducation éthique * Intégration dans les projets de recherche * Sensibilisation dès l'université + [01:18:01][^6^][6] Déontologie professionnelle * Enseignement de la déontologie * Importance des principes éthiques * Réflexion sur l'utilisation des outils IA + [01:22:20][^7^][7] Utilisation de l'IA dans l'éducation * Libérer du temps pour les enseignants * Améliorer l'interaction avec les étudiants * Débat sur l'efficacité et les économies

Résumé de la vidéo [00:00:12][^1^][1] - [00:26:56][^2^][2]:

Ce webinaire présente la formation "Enseigner avec le jeu" proposée par le collectif UNICAMP. Jérôme Le Gris Pages de l'Université de Caen Normandie explique les objectifs, le contenu et les modalités de cette formation.

Temps forts: + [00:02:00][^3^][3] Présentation de la formation * Formation par UNICAMP * Micro-certification reconnue * 12 heures sur 3 semaines + [00:03:18][^4^][4] Intervention de Jérôme Le Gris Pages * Historien des idées * Vice-président de l'Université de Caen Normandie * Expert en ludopédagogie + [00:07:02][^5^][5] Public cible * Enseignants et formateurs * Conseillers pédagogiques * Game designers et développeurs + [00:09:00][^6^][6] Objectifs de la formation * Scénarisation pédagogique * Animation de séances ludo-pédagogiques * Évaluation de l'efficacité des jeux + [00:17:01][^7^][7] Méthodes et outils * Gamification de la formation * Jeu de rôle sur forum * Ateliers paragogiques et tutorat motivationnel

Résumé de la vidéo [00:27:00][^1^][1] - [00:44:11][^2^][2]:

Cette vidéo présente un webinaire sur la formation "Enseigner avec le jeu" de l'Université de Caen. Elle aborde les différents formats de jeux utilisés, les modalités de formation synchrones et asynchrones, ainsi que les questions des participants sur l'inscription, la certification et l'adaptation de la formation à différents publics.

Points forts: + [00:27:12][^3^][3] Formats de jeux abordés * Jeux vidéo et analogiques * Jeux de rôle et de plateau * Jeux compétitifs et non compétitifs + [00:28:01][^4^][4] Modalités synchrones et asynchrones * Heures asynchrones pour travail autonome * Heures synchrones pour interactions en direct * Importance de l'interactivité en synchrone + [00:30:29][^5^][5] Modalités d'inscription et de financement * Inscription via la page dédiée * Contrat de formation professionnelle * Possibilité de remboursement par l'employeur + [00:33:00][^6^][6] Certification et évaluation * Micro-certification universitaire * Exigence de participation et d'assiduité * Évaluation par quiz final + [00:35:01][^7^][7] Adaptation à différents publics * Enseignants en maternelle * Accompagnement de seniors * Utilisation du jeu pour l'animation et la concertation

Résumé de la vidéo [00:00:03][^1^][1] - [00:25:42][^2^][2]:

Cette vidéo présente un webinaire sur la formation "Enseigner avec le jeu", qui délivre une micro-certification produite par l'université de Caen. Jérôme Legrix-Pagès, l'enseignant-chercheur, explique les objectifs, le déroulement et les compétences visées par cette formation.

Points forts : + [00:02:01][^3^][3] Présentation de la formation * Micro-certification de 12 heures * Formation à distance avec des temps synchrones et asynchrones * Début le 7 octobre + [00:04:00][^4^][4] Objectifs et compétences * Scénariser des stratégies pédagogiques intégrant le jeu * Animer et évaluer les activités ludiques * Développer une posture réflexive et critique + [00:07:02][^5^][5] Public cible et modalités * Enseignants et formateurs * Pas de prérequis théoriques ou pratiques * Tutorats motivationnels disponibles + [00:09:00][^6^][6] Déroulement de la formation * 3 semaines avec 10 heures de travail autonome et 2 heures de temps synchrone * Activités pratiques et ateliers en pédagogie * Jeu de rôle sur forum pour une expérience immersive + [00:18:00][^7^][7] Validation et certification * Assiduité et participation active requises * Quiz basé sur les contenus de cours * Certification validée par un consortium de 19 universités

Résumé de la vidéo [00:25:45][^1^][1] - [00:46:00][^2^][2]:

Ce webinaire présente la formation "Enseigner avec le jeu", abordant les théories du jeu, la ludopédagogie, et l'application de ces concepts dans divers contextes éducatifs.

Temps forts: + [00:25:45][^3^][3] Introduction aux théories du jeu * Textes de Gilles Brougère et Philippe Lépinard * Importance des jeux de rôle * Expérience ludique sans victoire ou défaite explicite + [00:26:35][^4^][4] Pré-requis et accessibilité * Pas de pré-requis nécessaires * Bases de la théorie du jeu et de la ludopédagogie * Importance de l'ouverture d'esprit et de l'appétence pour le sujet + [00:28:23][^5^][5] Application aux adolescents * Enseignement asynchrone efficace * Engagement des adolescents dans les jeux asynchrones * Adaptation des jeux de rôle à distance + [00:29:48][^6^][6] Utilité pour les formateurs en santé * Demandes fréquentes des formations en santé * Cadre réglementé pour la validation des compétences * Jeux de simulation et de communication + [00:31:01][^7^][7] Différences entre deux formations * Formation courte pour concepteurs et animateurs * Formation longue pour une vue plus large du projet de jeu * Importance du positionnement professionnel

Résumé de la vidéo [00:00:09][^1^][1] - [00:26:47][^2^][2]:

Ce webinaire présente la formation en ligne "Les outils pour gérer un projet pédagogique" offerte par l'université de Caen Normandie pour le collectif Unicamp. Damien Bouchard, responsable pédagogique, explique les détails de la formation, ses objectifs, et les modalités d'inscription.

Moments forts: + [00:00:09][^3^][3] Introduction et présentation * Problèmes techniques résolus * Présentation de Damien Bouchard * Objectifs de la formation + [00:01:00][^4^][4] Détails de la formation * Durée de 3 semaines * 4 heures d'effort par semaine * Sessions synchrones et asynchrones + [00:04:03][^5^][5] Objectifs pédagogiques * Identifier des modèles de gestion de projet * Mettre en œuvre des outils adaptés * Construire une méthode d'évaluation + [00:07:01][^6^][6] Séquençage de la formation * Première semaine: formalisation des méthodes * Deuxième semaine: principes favorisant la réussite * Troisième semaine: évaluation par les pairs + [00:11:00][^7^][7] Modalités d'inscription et de financement * Frais de 300€ * Possibilité de prise en charge par l'employeur * Certification reconnue par 19 universités

Résumé de la vidéo [00:26:51][^1^][1] - [00:36:55][^2^][2]:

Cette partie du webinaire présente les outils collaboratifs pour la gestion de projets pédagogiques, les modalités d'accès à la formation, et les détails sur la micro-certification.

Moments forts: + [00:26:51][^3^][3] Outils collaboratifs * Utilisation d'IA générative * Efficacité pour la gestion de projet * Terminologie et technologie + [00:27:42][^4^][4] Accès à la formation * Paiement par carte bancaire * Solutions de paiement en développement * Cartes bancaires virtuelles acceptées + [00:28:45][^5^][5] Dates et inscriptions * Formation du 14 au 31 octobre * Inscriptions ouvertes jusqu'au 29 septembre * Effort estimé de 12 heures sur 3 semaines + [00:30:02][^6^][6] Sessions synchrones et replays * Accès aux replays * Validation par visualisation des replays * Flexibilité pour les participants + [00:32:32][^7^][7] Évaluation de la pertinence * Méthode personnelle outillée * Gestion de projet pédagogique * Non-évaluation de la pertinence des projets

Résumé de la vidéo [00:00:08][^1^][1] - [00:29:08][^2^][2]:

Ce webinaire présente une formation sur la création de ressources respectueuses du droit d'auteur, organisée par l'Université de Perpignan via Domitia. Sylvain Chatry, maître de conférences en droit, explique les objectifs pédagogiques, la structure du cours et les compétences acquises.

Moments forts: + [00:03:03][^3^][3] Introduction de la formation * Présentation par Sylvain Chatry * Objectifs de la formation * Public cible + [00:05:28][^4^][4] Contenu de la formation * Identification des droits de propriété intellectuelle * Différence entre droit d'auteur et copyright * Conditions de protection par le droit d'auteur + [00:12:23][^5^][5] Respect des droits d'exploitation * Importance de demander des autorisations * Conditions d'utilisation des œuvres protégées * Précautions à prendre lors de l'intégration de contenus + [00:14:00][^6^][6] Structure et durée du cours * Micro-certification de 3 semaines * 15 heures de travail réparties sur 3 semaines * Évaluation par quiz et tâche de certification + [00:20:57][^7^][7] Questions des participants * Coût de la formation * Accessibilité et prérequis * Sessions futures et disponibilité des cours

N'hésitez pas à poser d'autres questions si vous en avez!